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1、幼儿园阅读活动搬过来搬过去图画书分析：搬过来搬过去是一本画面精美故事温暖的图画书，书中长颈鹿小姐和鳄鱼先生是一对好朋友，两个人互相包容、理解，搬过来又搬过去，最终找到了相处的解决办法。中班幼儿的观察画面以及理解能力都有大幅提高，能够大胆说出自己对画面的理解。指南中指出：“应为幼儿创设一个自由，宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与成人同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”因此在活动中，我将给幼儿充分观察画面的时间，通过层层追问，引导幼儿理解图画书中的内容，并鼓励幼儿大胆表达体验，好朋友之间互相为对方着想的情感。内容来源于生活，服务于生活，符合中班幼儿年龄特点和兴趣需要。教学策略：1.
2、层层追问，理解故事的内容利用有效提问的教学手段，在幼儿充分观察画面后层层追问，如:“鳄鱼先生和长颈鹿小姐看上去是怎样的？他们两个住在一起会有困难吗？应该怎么办？”给幼儿想说敢说的空间，通过师幼双方积极互动交流，更好地理解书中的故事内容。2 .关键中断，引发幼儿大胆猜想教师在矛盾冲突处中断讲述，鼓励幼儿大胆进行猜测并表达自己的想法。例如：鳄鱼先生和长颈鹿小姐在“搬过来又搬过去”后，依然没有找到相处的3 .自主阅读，感受好朋友互相为对方着想的情感图画书中画面精美直观生动，因此在活动中，我创设了幼儿自主阅读图画书的环节，鼓励幼儿阅读观察，发现鳄鱼先生和长颈鹿小姐的解决办法，体会故事的温馨和趣味。活动
3、目标：1.观察图画理解故事，知道好朋友之间为对方着想，一起克服困难。（重点）2,尝试用连贯的语言表达自己对图画书的理解，大胆猜测故事的发展。（难点）3,感受朋友之间互相包容，理解的温馨。活动准备：1.经验准备：幼儿有和好朋友一起解决问题的经验，并和自己的好朋友坐在一起。2物质准备：课件，图画书人手一本（故事的最后部分）。活动过程：一、封面解读，激发幼儿兴趣1 .出示封面图片，介绍故事人物提问：他们是谁？鳄鱼先生和长颈鹿小姐看上去怎样的？小结：虽然他们一个非常矮小，一个非常高大，但它们是一对好朋友。2 .教师组织幼儿谈话，引发幼儿回忆与思考提问：你的好朋友是谁？和好朋友坐在一起，心里有什么样的感
4、觉？小结：好朋友就是让你感觉在一起很温暖，时常互相想念的那个人，每个人都需要好朋友，动物也一样。二、教师导读图画书，引导幼儿初步感知故事内容1.阅读“搬过来”部分，感知长颈鹿住进小房子遇到的问题提问：这么高大的长颈鹿，住进这么矮小的房子里会感觉怎么样？有困难吗？鳄鱼先生会怎么办？小结：鳄鱼先生的房子太小了，高大的长颈鹿小姐住进去非常不方便，所以他们决定到长颈鹿小姐的家中居住。2 .阅读“搬过去”部分，感知鳄鱼住进大房子会遇到的问题，体会角色的心情变化提问：鳄鱼和长颈鹿总算住进了大房子里，现在他们有没有遇到问题？它们的心情是怎样的？小结：长颈鹿小姐的房子很大，矮小的鳄鱼先生有很多东西用起来都不合
5、适，因为那些东西都太大了。长颈鹿小姐和鳄鱼先生很难过。3 .关键中断，引发幼儿猜测，理解故事的发展提问：鳄鱼先生和长颈鹿小姐会放弃吗？他们会想什么方法来解决这一大堆的问题呢？三、自主阅读验证猜想，感受好朋友之间为对方着想的情感1.幼儿自主阅读图画书，观察发现鳄鱼和长颈鹿是怎样做的提问：鳄鱼先生和长颈鹿小姐会怎么办呢？4 .教师巡视指导，鼓励幼儿大胆讲述故事提问：接下来的故事和你猜想的一样吗？鳄鱼先生和长颈鹿小姐是怎样做的？（鼓励幼儿认真观察重点画面，大胆讲述自己的发现）小结：鳄鱼先生和长颈鹿小姐一起建造了一所大房子，房子里面的所有物品都有两种不同的大小和尺寸，非常适合他们两个人一起居住。四、完整欣赏图画书，重温故事的温馨和趣味1.结合课件，师幼共同完整阅读图画书提问：这时鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心情是怎样的？小结：鳄鱼先生和长颈鹿小姐始终相信办法比困难多，并且能够为对方着想，好朋友之间要互相包容和理解，一起解决问题，才会感到越来越快乐。2.自然结束活动延伸：1.将图画书投放到图书区中，供幼儿自由阅读。2.在搭建区中提供重点画面的图片，引导幼儿和好朋友一起搭建“鳄鱼先生和长颈鹿小姐”的新家。
