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1、大班说课稿PPt课件幼儿园课程指南中指出大班阶段的幼儿能够初步理解周围世界中比拟隐蔽的关系，如冬季下雪是为了肥沃土壤，以让来年的收成更好。这些关系在表象上不是显而易见的，孩子只知道冬天天气会变冷，而下了雪就会更冷，所以有必要引导幼儿去深入的理解。简单的说教会让幼儿觉得沉闷而是去兴趣，而冬姑娘的礼物通过拟人化的艺术处理，能够让孩子们在深动有趣的故事情境中，感受冬天的美，了解寒冷的冬天下雪也可以带来这么多夸姣的事情，从而让幼儿内化。通过聆听和对故事的回顾，引起幼儿的想象，鼓励幼儿斗胆创作，用绘画的形式来展现冬天的美景，从而萌发对冬天的爱慕。班上的孩子很喜欢画画，有绘画创作来记录的欲望。最近，班里有
2、孩子带来了一块小黑板，孩子们喜欢拿着粉笔在黑板上进行随意的涂画，他们觉得用粉笔在黑板上画画有趣极了。为了满足孩子用粉笔进行创作的好奇心，我设计了用粉笔和黑色卡纸进行绘画来表现冬天漂亮的雪景这样一个活动活动。同时，近阶段气温下降天气转冷，户外运动时，孩子们往往不愿意把手拿出来活动，而是插在口袋里取暖。这样，一方面达不到运动的目的，另一方面也存在着活动时的不安全因素。此外，当和孩子们聊起冬天怎样时，有局部孩子认为，冬天太冷了，把植物都冻死了，动物也冬眠了?考虑到以上的情况，我设计了这个活动，旨在萌发幼儿对冬天的爱慕，发现冬天的夸姣。目标设定满足既有技能目标，又有情感目标。分别设定为：1、初步尝试用
3、粉笔划出冬天里的雪景。2、感受冬天的漂亮，萌发对冬季的爱慕。1、活动重点：尝试用粉笔划出冬天里的雪景。2、活动难点：能画出冬天里雪景的景物特征。黑色卡纸、白色粉笔和彩色粉笔、故事PPT冬姑娘的礼物、范画、抹布。环节一，利用故事欣赏，吸引孩子的兴趣，萌发幼儿对冬天的爱慕。这里我对原本的散文故事做了一些处理。原本故事中是直接告诉大家冬姑娘的礼物就是雪花，而我把这个给隐去了。鼓励幼儿通过听到的故事内容去分析、猜想这个礼物可能会是什么，而随着故事的升入和递进，线索也渐渐明朗化，答案就呼之欲出。这样的处理，是为了让幼儿能够在猜和分析的过程中记住故事内容，为之后的环节效劳，而不是简单的单纯的停留在欣赏故事
4、上。原文：（冬姑娘来了。带着她的礼物，洁白的雪花在空中飘呀飘呀！她先把洁白的雪花送给了大地妈妈，大地妈妈快乐地说：“冬姑娘带来的雪花真好呀！”小麦也快乐地拍拍小手：“哈哈！我有雪花当被子，就能美美地过冬了。”大地妈妈把洁白的雪花分给了小朋友，看，他们堆起了雪人、打起了雪杖，可带劲了。冬姑娘把洁白的雪花送给了大树，大树说：“哇！我穿上白色的新衣服啦！冬姑娘飘呀飘，还把雪花送给了屋顶，屋顶戴上了白色的小帽子，一下子变得精神起来了！冬姑娘把她的礼物送给了许许多多的朋友，一下子他们都变了样子，裹上了一件洁白的衣裳。）修改后：（冬姑娘来了，带着她的礼物在空中飘呀飘！她先礼物大地妈妈，大地妈妈快乐的说：“
5、哈哈！我有白白的、厚厚的被子盖着，就能美美地过冬了。冬姑娘把礼物送给了大树，大树说：“哇！我穿上白色的新衣服啦！冬姑娘飘呀飘，还把礼物送给了屋顶，屋顶戴上了白色的小帽子，一下子变得精神起来了！冬姑娘给小朋友送去了礼物。看，他们堆起了雪人、打起了雪杖，可带劲了。冬姑娘把她的礼物送给了许许多多的朋友，一下子他们都变了样子，裹上了一件洁白的衣裳。冬天可真美啊！）环节二，根据故事内容，引导幼儿故事在现，通过提问的方式匡助幼儿回顾，一步一步从易到难，从简单到复杂，跟着故事的先后顺序慢慢作画，并鼓励个别幼儿进行尝试，并且在演示时，就有意的引导幼儿发挥想象力，进行创作，不要单一的摹仿。环节三，交待要求（粉笔
6、划的线条容易擦掉，我们画的时候要注意：把手抬起来，别弄花了画，别弄脏了衣服。画出自己想留住的冬天里的雪景，要和别人画的不一样。画好后擦干净小手。）鼓励幼儿自由创作，并进行指导，兼顾集体与个别，启示幼儿丰富画面，指导幼儿对作品进行互相欣赏。环节四，请幼儿斗胆描述，与他人分享自己的作品。并引出新的绘画材料（水彩颜料），进一步激发孩子的兴趣。1、教材：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的开展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关心、保护，
7、改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。（2）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。（3）乐于与同伴交流、分享自己成长的快
8、乐。（4）让幼儿尝试制作个人成长册，开展幼儿的精细动作。（5）让幼儿体味父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于：感受我长大了,主要是发现自己成长与变化。通过观察、比拟小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵便性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（1）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物
9、、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（2）物质准备：人的成长过程图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具假设干，已制作本领树的树干，小时候的录相（或者小中班在园的录相），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录相。（3）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。纲要指出：教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有:1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻觅、识别同伴小时候的照片，引起了幼儿的好奇心，吸引幼儿参预到活动中来。2、演示法：通过电教手段、多媒体动画小时候
10、的录相（或者小中班在园的录相），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录相，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比拟（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探索活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：1、多通道参预法：纲
11、要科学领域目标明确指出：能用多种感官动手动脑，探索问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参预，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，到达生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每一个幼儿都获得了表现自我的时机，并对自己的成长充满了期待。4、尝试法：陶行知说过做中教，做中学，做中求进步.在活动中让幼儿制作、排序、布置本领树,幼儿的思维更加灵便，各种能力得到
12、锻炼，拓展了知识面。与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，表达着以幼儿开展为本的理念。我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣一一自由探索一一积累经验一一交流体验一一展示自己一一操作表现一一分享快乐1、激发兴趣：兴趣是最好的老师,活动开始，以活动室环境的变化引起幼儿对小时候用品的兴趣。2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与
13、小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比拟，目标一得到了表达。3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录相把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了表达。4、交流体验（回顾童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参预，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到表达。5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的时机，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了表达。6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作成长变化图一一我小时候是这个样子一一我现在是这个样子一一我将来会变成这个样子一一请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了表达。7、分享快乐：这是活动的延伸，纲要指出为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。
