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1、第8课时太阳、月球和地球课型制作探究课课时1学情分析本节课对于郡助学生建构一个完整的关于太阳、月球和地球的知识框架至关重要。教师依据学生制作的地球主题海报来评价学生在本单元学习中对知识的掌握程度，学习效果是否达到课程目标等。在本节课中从学生给太阳和月球涂颜色开始，围绕一个主题颜色，然后收集资料、讨论分析、小组合作，制作一份属于自己的主题海报，并展示作品和解说，这样不仅可以考查学生对知识的熟悉度还可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。教学目标科学观念*太阳、地球和月球有不同的主题颜色。*地球的资源十分丰富，颜色也是五彩缤纷的。科学思维*认识到地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园
2、，需要我们共同保护。探究实践* 能用比较科学的方式获取、加工、筛选、整理信息。* 能制作地球主题海报，更充分全面地认识地球。态度责任* 能分工合作，进行多人合作的探究学习，在小组合作中贡献自己的智慧和力量。* 乐于展示交流自己的观点，善于学习他人优秀的做法和观点。教学重难点重点认识太阳、月球和地球可以使用不同的色彩表示，知道可以使用五彩缤纷的颜色来描绘地球丰富的资源。难点通过多种不同的方式来获取资料，并能够初步筛选出相对科学的资料，制作出有关地球的主题海报。教学准备教师准备示范海报、海报设计说明书、教学课件、圆形卡片等。学生准备各种图书资料、计算机、彩色笔、卡纸、剪刀、胶水等教学环节师生活动指
3、导与评价设计意图一、聚焦1 .我们已经对太阳、月球和地球有了初步的认识。想一想，可以用什么色彩来表示太阳和月球呢？2 .与太阳、月球相比，地球上有水、土壤、岩石和形态多样的植物。我们应该用哪些颜色来做一张有关地球的主题海报呢？3 .今天我们就一起来探索如何制作一张精美的地球主题海报吧！（板书课题）快速地把问题聚焦到地球主题颜色上，激发学生动手制作海报的热情。二、探索第1课时活动一：给太阳和月球涂上颜色并说明原因。1.出示两张空白的圆形卡片，其中一张标有太阳字样，另一张标有月球字样。2 .请同学们进行思考和讨论，给太阳和月球卡片分别涂上对应的颜色来代表这一颗星球。3 .学生进行自由创作。4 .请
4、几位同学展示自己的作品并分享自己的选色原因与想法。5 .对比分析这几位同学的作品，归纳总结都有什么相同的特点？6 .教师解析：因为太阳能够给我们带来光明和热量，所以选用代表火的红色比较合适；月球在晚上我们才能看到，给人的感觉比较阴森黑暗，所以一般会选用一些暗色系的颜色，比如灰色或者黑色等。这些颜色的选择并不是绝对的，只要说法合理即可。活动二：设计地球主题海报。（一）收集资料1 .以布置作业的形式，提前让学生利用多种途径查阅有关地球的资料，并做好记录。2 .学生展示自己收集到的资料，并说一说资料是如何获取的。3 .提问：从不同途径收集到这么多的资料，这些资料都一定是正确的吗旗们全部都要用吗？（二
5、）确定主题海报的颜色1 .我们应该如何选取资料来制作主题海报呢？2 .小组讨论确定海报的主题色彩。3 .这些颜色分别代表地球上的什么内容呢？教师解析：可以用绿色来代表植物；用白色来代表冰川、雪山；用黄褐色来代表土壤、沙子等；用蓝色来代表水域；红色可以用来代表火山、岩浆等第2课时（三）制作海报1.谈话：请同学们小组合作，开始合理的利用我们收集到的图片和文字资料，用色彩表达我们对地球的认识，把我们对地球的认识和了解绘制成一幅美丽的海报吧！2 .观看海报制作的演示视频，初步了解海报制作的基本步骤和注意事项。3 .出示示范海报，学生进行自由创作。1 .帮助学生初步认识在制作海报的时候，如何选取代表颜色
6、。知道每一种代表颜色的选取都和物体本身的特征有关，也能够体现这一类物体的共同特征。2 .锻炼学生在课余时间主动学习的积极性和查阅资料的能力。分享和交流可以让学生感受到自己付出的努力能够得到他人的认可而获得一种自豪感。3 .在这一过程中，学生学会了和小伙伴们分享自己的想法，也学会了倾听他人想法，并且能够很好地表达自己的观点。敕学环节师生活动指导与评价设计意图教学环节师生活动指导与评价设计意图二、探索（四）展示和交流1.海报制作完成，小组展示和分享，试着向同学介绍海报所表达的内容以及设计的思路和想法等。2 .认真倾听别人的展示，并不断完善自己的海报。3 .投票评选最美海报，最佳作品将会在班级和学校
7、的宣传栏展示一周。4.激发学生的集体荣誉感，对继续探索地球奥秘有着较好的内驱力。三、研讨1 .通过制作主题海报并交流，我们了解到地球的什么新知识？2 .相对于太阳、月球，地球有什么不同的特点？3 .我们对地球家园又产生了什么新的问题？从更多的角度去分析理解地球的特点，鼓励学生继续探索和提出问题。四、拓展说一说这个单元的学习收获。板书设计太阳、月球和地球太阳：红色月亮：灰色地球：绿色、黄色、蓝色确定地球主题海报色彩收集资料制作地球主题海报开始制作海报展示与交流保护我们赖以生存的唯一家园一一地球【教学反思】本节课的整体设计依据从收集资料、整理资料、选用资料等一系列的过程来进行，在各个环节设立学生自
8、由讨论的时间，在相互讨论和分享的过程中培养学生学会倾听和与他人合作的意识。通过让学生亲自参与海报的制作和分享，更好地帮助学生进一步了解和认识地球的特征。但是在教学中，对这节课的时间把握设计不够合理，学生在讨论分享收集资料这一环节会占用过多的时间，造成后面的环节时间不够，这在以后的教学过程中可以稍微加强一下。【资料】1 .太阳是太阳系中唯一的恒星，它的直径大约是1.392X10千米，约相当于地球直径的109倍，它的体积大约是地球的130万倍，它的质量大约是1.989X103。千克。太阳是太阳系中最大的天体，它约占太阳系总质量的99.86%,约是地球质量的33万倍。2 .地球是太阳系八颗行星之一，按照距离太阳由近及远来排序，地球在第三位，距离太阳的平均距离约1.5亿千米。地球至今已存在约45.5亿年，它有一颗天然卫星一一月球，共同组成“地月系统”。地球赤道半径约为6378.137千米，极半径约为6356.752千米，平均半径约为6371千米，是一个不规则的椭球体。地球约70.8%为水覆盖，29.2%为陆地。3 .月球是太阳系中的第五大卫星。月球直径略大于地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一。月球与地球的平均距离约38.44万千米。月球表面有很多环形山，可能是由陨石撞击形成的。
