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1、十十二营养物质的运输3血液与血液循环一、 教学目标1、通过“观察人体的血液循环途径的分析讨论活动，了解血液循环的根本途径,理解血液循环的意义，培养分析判断能力。2、通过“血液循环的发现史讨论，激发科学探究兴趣，培养“实践出真知的科学探究品质。二、 重点与难点【重点】血液循环的意义【难点】血液循环的根本途径三、教学准备【器材】活动一：观察人体的血液循环途径模型或动画活动二：血液循环的发现史图片【资源】多媒体设备、多媒体PPT课件四、内容组织【教学流程】zx【弊/活动八液循一活式、观察人体的血血;血彳的途径及活动头、循环途彼翔讨欢意义力液循分析判鼠图能分tJ/活动讨论：血液循毛的发现*,理解血液循
2、环的意义，培养学生活动指导要点思考：一滴血从左心室出发，是如何在身体内流动？ 讨论 推测：假设成立，那么将上下腔静脉向心端用线截扎，近心端和心脏缺血，远心段血管膨大。 思考：那一滴血，最终如何回到左心室？回忆：血液循环系统：血液、血管和心脏。心脏推动血液在心脏和血管内流动。 推测：左心室f主动脉f全身各处毛细血管全身各处毛细血管和细胞间物质交换 全身各处毛细血管f上下腔静脉f右心房 右心室f肺动脉f肺部毛细血管指导科学方法的讨论：假设血液在封闭的管道内，按照一定方向流动。推测：出现什么现象？讲述哈维的血液循环的发现。引出？血液和血液循环？的课题出示人体血液循环系统分布图体循环：含氧丰富的动脉血
3、f含氧量低，二氧化碳量高的静脉血肺部毛细血管和肺泡间物质交换肺循环:肺部毛细血管f肺静脉f左心房 讨论并画出示意图。 完成课本填空。 讨论：心脏四腔内血液的含氧量如何？哪些结构保证血液按照一定方向流动？血液循环的意义？含氧量低，二氧化碳量高的静脉血f含氧丰富的动脉血联系营养物质和代谢废物的运输等内容来概括。活动二、血液循环的发现史活动目标：通过讨论，激发科学探究兴趣，培养“实践出真知的科学探究品质。学生活动指导要点观看录象等资料思考：历史故事说明什么？公元1800年前，古罗马神医盖仑认为血液在血管中缓慢流动，以肝脏为中心，血液在人体内像潮水一样流动之后，便逐渐被身体所吸收。1628年英国科学家威廉哈维出版了？心血运动论？一书。血液循环的发现史比拟漫长，故事内容丰富，极具教育意义，给人启发很大。五、训练与评价【举例】训练（参见课本、练习册或画血液循环的简图）【评价】评价可分为：表现出色、你很认真、还须努力项目自评互评师评参与活动的态度交流发言的质量小组讨论的效果
