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1、明确责任，教师主动担当一、家庭教育促进法，明确家庭教育的责任边界家庭教育促进法首先明确了父母的家庭教育主体责任；其次明确了政府和社会为家庭教育提供指导、支持的责任一一也就是明确了国家、社会和父母在家庭教育上的职责分工。同时，家庭教育促进法用大量的篇幅规定国家、社会、学校等对父母提供家庭教育的指导和帮助。从而从法律层面明确了对于家庭内部关系，以刚性约束作底线、以软性要求为主体，多方联动，利益共建。二、家庭教育促进法，缓解家长“教育焦虑”家庭教育促进法，呼应减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减”要求，缓解家长较为普遍存在的“教育焦虑二据调查，中国家长焦虑的指数不断攀升，68%的家长感
2、到焦虑，尤其在幼儿小学阶段。36%的父母认为自己不合格，超过半数的父母为自己频繁对孩子发脾气而内疚。61%的人希望能多抽些时间陪伴孩子。为了攒出孩子教育费，48%的父母放弃私人时间和爱好，37%大幅减少或完全停止休闲活动和度假。64%父母担心没有孩子为孩子做到最好。家长挥之不去的“教育焦虑”，更主要体现在对孩子学习成绩的焦虑，很多家长把“育儿”视为“育分”，担心孩子在学校学习没抓紧，也没有参加大量课外培训，导致在与同龄人的学习竞争中落败。对此，家庭教育促进法规定家庭教育“立德树人”的重点内容、教育方法以及各方面对家长提供支持协助的责任，目的就是要帮助家长缓解“教育焦虑”,为家长正确实施家庭教育
3、“减负二为家长实施家庭教育“减负”，推动家长依法履行培育、引导未成年人道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯发展的职责，当前学校教育需要做的最要紧的工作,就是帮助家长缓解对孩子学习成绩的焦虑，使家长能够把家庭教育的重点聚焦于立德树人，促进未成年人道德品质、身体素质、生活技能等全面发展。为此，学校要深化教育教学改革，通过改进教学方式、提高课堂教学效率、提升教学管理水平，以教育教学实效消除家长对孩子学习的担心，特别是要消除家长对孩子学习成绩的“执念”，引导家长走出家庭教育简单化、短视化、功利化等误区。三、悟有效育人方式，教师主动担当，落实家庭教育促进法（一）多渠道助力教师的自身成长班主任
4、老师在开展家庭教育指导工作时，必须依法施教、按照科学规律实施家庭教育指导工作，重视更新家长教育理念、丰富教育手段、合理运用教育策略和方法，理性看待孩子发展过程中出现的问题，合理处理亲子关系和家庭矛盾。这就要求班主任老师一方面要主动学习，开阔视野，超越创新，更好地满足家庭教育指导的科学化、规范化需求；另一方面要自觉反思，查找工作中的不足与缺漏，克服主观与偏见，以积极心态查漏补缺，不断取得成长与进步。实践证明，只有在热爱我们的事业、尊重我们的工作、掌握正确的策略技巧、坚持实践与创新的前提下，才能取得预期的专业素养和实践能力的成长。（二）用班级发展共同体的理念构建“家校”合作共育的新关系作为班主任，
5、一方面要在班级里进行组织、制度和流程建设，用人本思想和班级文化建设将学生组织起来，成立学生发展委员会，以凝聚班级内部团结上进的力量。另一方面，通过组建由家委会主任，副主任、秘书长、外联部、生活财务部、活动部、宣传部、安全部、学业促进部等部门及专职委员组成的家委会并由其将家长组织起来，最大限度地整合、利用、开发多方资源，调动多方积极性，以形成良好的学校教育与家庭教育的合作共进格局，建立并发展由教师团队、学生团队、家长团队构成的班级发展共同体，建构起家校合作共育的新型关系，推动德智体美劳五育工作的顺利开展与水平的提升。（三）开展主题活动，增进亲子了解，和谐家庭亲子关系和谐的亲子关系是家庭教育的基础
6、，是有效家校共育的前提。例如，班主任老师可以联合语文科任老师开展“父母访谈”活动，学生们通过对父母的访谈，完成访谈记录，制作相应课件并在课堂上面向全班介绍父母的工作及自己的感触。通过活动增进了孩子对父母的了解与理解。再如，班主任老师在家长群体中，开展“给孩子的一封家书”活动，通过书写一封家书，唤起父母对孩子幼时的甜蜜回忆，引导他（她）们发现孩子的成长，抒发他（她）们对孩子的期许与祝福。从众多的实践效果来看，最多出现的字眼就是“感动”“拥抱”“变化”，活动均取得了良好的效果。（四）多渠道加强“家校”沟通，积极发挥家长影响力班级通过家校联系手册，通过开辟每日学生的话、家长寄语、班主任寄语等栏目畅通
7、三方的书面交流渠道。班级通过建设微信群、家委会联系群、家长内部交流群，钉钉团队群、钉钉学习促进群，班级公众号等网络沟通平台。实时发布包括家庭教育策略、方法，班级动态信息，学习指导策略，亲子交流案例等内容丰富的文字、图片、音视频信息与资料等，扩充家长的知识储备，帮助家长解决育子难题。网络信息平台的建设与发展既有助于传播正能量，又可以有效指导家长如何爱孩子，如何养育孩子，班级的各种信息平台成为家长的贴心伙伴。班级开展“百家讲堂”活动，将家长请到班级来，挖掘家长自身蕴藏的丰富的教育资源，开设专题讲座，内容涉及高科技发展、法制教育、卫生防疫多方面，开阔师生的眼界，拉近家校的距离，推动五育共举，家校共育
8、的水平。班级在学期末，通过评选“家校”合作突出贡献个人等方式来激发家长参与家校共育活动的积极性。形式多样的家校联系方式与渠道，有效地帮助了广大家长朋友提出自己在家庭教育方面的疑惑并分享自己的育儿经验。（五）全员家访，做一个让家长和学生都喜欢的客人密切家校联系，请家长参与教育活动，就需要不断拓宽联络的形式，“请进来”的同时，还要“走出去”。尤其在学生取得进步的时候主动联络进行家访，把学生的在校情况进行适当综合，变“告状式家访”为“鼓励式家访”，明确的目的和恰当的期望值一方面给予孩子更大的鼓励，一方面鼓舞了家长参与教育活动的信心，提升“家校”共育的效果。（六）创新家长会的工作模式，落实家长会的实效
9、为落实家长会的实效，班主任老师应积极创新家长会的形式，力求目标明确，促进家长理念的转变与提升。期初,主要召开线上的专题报告会和家校恳谈会。全面阐述本阶段教育的特点，如课业的负担，要求学生的记忆量，最新的教育改革要求，学生的良好习惯培养，学生良好的学习方法的掌握等等；期中，主要召开线下的学习成果展示会和经验交流会。树立身边的榜样，传播优秀的做法和经验；期末，主要召开分类家长会。对班上的整体情况和学生的个别情况分别介绍，针对不同的学生提出不同的要求。要求家长对学生高标准、严要求。同时，帮助家长创新奖励机制，以有效支持教育行为的实施。总之，家庭教育中，父母对于孩子的教育应该是理念上的影响者，行为上的示范者。如此，孩子才会养成正确地价值观。同时，对于孩子，他们需要来自家庭的安全感和支撑，而这些需要充足高质量的陪伴和亲密的亲子关系来实现。每一个父母（监护人）都不容易，成为一个合格的家长更不容易。作为老师，我们需要尽百分百的努力为家庭教育助力。路漫漫其修远兮，吾等将上下而求索。家庭教育是需要各层面共同努力共同成长的教育，各美其美，才能美美与共。
