《景阳冈教学设计一等奖部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《景阳冈教学设计一等奖部编版.docx（23页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、景阳冈教学设计一等奖频版这是景阳冈教学设计一等奖部编版，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长I门参考学习。景阳冈教学设计一等奖部编版第1篇教学目标：1.了解故事内容,理清文章条理。2、有感情地朗读文中重点刻划武松的有关语句。3、理解课文内容,体味武松的性格。4、培养学生学习古典文化的兴趣。教学重点：理清条理,了解人物个性。教学难点：1.理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。课前请学生听好汉歌，引入课题师：这是什么歌?（生：好汉歌）这首歌是哪部电视剧的主题曲?（生
2、：水浒传）师：水浒传是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻划了多少位英雄好汉?（生：108位）师：对了，今天我们就来认识其中的一位：武松。这篇文章的题目是：景阳冈（板书并强调读准冈字的发音，一声）（在学习以前，同学们先快速地看一下这篇文章一共多少自然段，并在每一自然段的前面标数字。）二、理清脉络，把握内容。投影：景阳冈写了武松（哪些事）。课文除了写武松以外，还写了与武松有关的（哪些内容）?课文是按怎样的顺序写的?你认为哪一部份写得最精彩？在思量以前，同学们首先应知道怎样概括文段的大意内容（方法指导），投影：概括记叙类文段内容的两种形式：一、谁+干什么=大意内容二、什么怎么样=大意内容1.
3、引导学生概括、理解（投影）：喝酒一喝酒十八碗-执意要过冈上冈-知道真有虎-不愿回酒店打虎-机敏躲虎击一打虎显神力下冈-耽心再有虎一步步挨下冈2、板书：喝酒、上冈、打虎、下冈3、引导学生回答：课文还写了“店家劝说“和“老虎凶猛”（板书）；课文是按照事情发展的顺序（板书）写的，“武松打虎”为课文中的重点精彩部份三、品读语句，感受性格。出示自学提示（投影）：读课文武松打虎前（1-7自然段）的内容，用”画出刻划武松语言的有关语句，用画出刻划武松心理的有关语句；结合语境，读出语气，反复品读，从中你“读“出了“武松什么样的性格”？1.请同学们根据自学提示进行自学。2、讨论交流3、学生回答找到的刻划武松的语
4、言及心理的相关语句。4、反复品读，交流品读体味:（语言描写）武松在酒店饮酒及饮完酒后的一些话表现了其豪放、倔厚的性格。学生可在文中读出武松的不拘小节，豪爽，粗犷，勇敢、倔型，具体表现在武松语言描写前的叫和武松讲的话中，以及武松喝酒时的“一饮而尽敲着桌子，让喝酒非要喝等处。后来，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松混身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。为下文打虎做好了铺垫。（心理描写）这时武松已经知冈上有虎，心里也有一点怕（明知山有虎，偏向虎山行）。“想二子细想了一01两次”想想什么呢?虽有犹豫，但多是勇往直前的豪气，体现了武松的倔型、固执和无畏
5、的英雄气势。由此可见：一方面武松艺高胆大，另一方面把面子看的比命还重要，这才导致后来发生的一切，为后文内容的叙写打下了基础。（品读时要让学生学生明确武松不是娇滴滴的小姐，也不是温文尔雅的绅士，武松是豪放、粗犷、倔IS的，读的时候一定要读出他的特点）四、剖析重点,深悟理解。1、下面我们学习“武松打虎”这一部份内容（第8-12自然段）：、提示问题（投影）标画出刻划武松的相关动词，结合具体内容，反复品味，从中你体味到：这些动词表现了”武松什么样的性格特点”?标画出表现老虎的相关动词及相关语句，想一想，说一说：武松遇到的是一只的老虎。（2）、交流回答：相关动词：（9段）老虎：扑，掀，剪。武松：闪,闪，
6、闪。（10段）老虎：兜；武松：抡、劈。（11、12段）老虎：扑、搭、挣扎、扒泥、没力、不动;武松：武松：跳、退，揪、按，按、踢，按，揪、打，棒打。（3）、品读体味（主要品读出武松的性格）：（9段）武松遭蓦地袭击，只能浮现两种情况：虎死、人亡，且发生第二种情况的可能性比较大；武松遭蓦地袭击，毫无准备,情势危（wei）险,只能主动本能地机智地“闪“躲。“三闪消耗了猛虎的体力,挫伤了它的锐气。武松以退为进,机智机敏，有勇有谋。（10段）武松惟一的防身武器“哨棒”已损坏，险中生险，扣人心弦，后文会发生什么事呢?读者产生了悬念，有了阅读兴趣。这也体现了武松无所畏惧、勇敢。（11、12段）三个片段,三个阶
7、段，武松由防守到相持再到反攻。本段共用了”三S（机智，不给老虎反攻的机会）二”两揪（力大无比）:一踢二打（手脚并用）”，体现了武松勇猛、无畏、力大无比、动作敏捷。（品读时要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛，同时语气要加重，这样才干读出武松打虎的力量。）（4）、品读体味（了解老虎的威猛,初步了解衬托的变现手法）：武松遇到了一只非常饥饿的老虎（9段：”把两只蹿下来”向武松扑上来,恨不得一口就把他吃下肚）；一只非常庞大的老虎（它来的时候就像是刮过一阵狂风一样）；一只极其凶猛的老虎（就像半天里起了个霹雳”）；一只很有心计的老虎（为了能吃到武松，连用三
8、招，非常厉害）；一只疯狂的老虎（当它看见几招过后没能把武松怎样，反而被武松按住乱打，就气得咆哮起来，还”不住的扒身底下的泥）老虎越写得威猛无比，越能衬托武松的英武有力。五、评议、小结。出示思量问题（投影）：上请同学们结合内容，用武松超越常人”的形式具体说一说：哪些地方表现了“打虎英雄”武松跟普通人不一样？2、通过学习，你知道了本文为大家讲述了一个的故事，你觉得武松是一个的人，这个形象刻划得。3、你喜欢武松吗?为什么？4、你认为武松该不该上景阳冈?为什么?联系生活实际谈一谈。体味：L酒量超人的武松;饭量超人的武松；胆量超人的武松;力量超人的武松;武艺超群的武松（动作：“劈，跳按、捶打）;智慧超人
9、（三闪：机敏，不蛮干；按住老虎不放手，不给它反攻的机会，再把老虎按在坑里不浪费筋地战胜老虎）。武松是力、勇、正义的象征，勇士的典型，刚正的义士。4、总结：英雄毕竟不同于普通人，我们大家可不要学武松的蛮勇，在生活中可不能事事逞英雄，凡事要三思而后行。小结（投影）：当代历史学家范文澜曾经说：”板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”前半句是说读书要能沉下气来，静下心来，认真地去读；后半句是说写文章不能有空话，要用事实和描写“说话”；要用刻划和描写使人物栩栩如生、活灵便现,给人留下深刻的印象。（补充：要把一个人物写具体、形象,要紧紧抓住人物的语言、动作、心理进行描写，而且这些描写都要符合人物的特点。希翼同
10、学们在今后的写作中多用”事实和描写说话，以增强文章的说服力、感染力。）六、我能知多少（投影）：心、和被列为中国古典文学四大名著。他们的作者分别2、在空格内填上人物的名字。及时雨（）；海口尚O；豹子头O；智多星（）；黑旋风O；浪里白条（）。3、你还知道有关武松的哪些故事?用简洁的语言把它概括出来。（其他有关武松的故事：斗杀西门庆、怒杀潘金莲、大闹快活林、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼。）六、观看视频“武松打虎”片段，再次感受武松的形象。七、布置作业：水浒传是中国古典名著中的奇葩，是我国文化宝库中的瑰宝，愿同学们课下阅读水浒传中有关武松的其他故事情节，进一步感受武松的好汉性格，学习古典小说中的
11、精湛的构思及描写技巧。景阳冈教学设计一等奖部编版第2篇学习目标1 .了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2 .感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。课时安排教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放好汉歌，由电视剧主题曲导出名著水浒传。）前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）1 .你们了解水浒传吗?认识武松吗?知道的请举手，说说你们是怎么知道的?（全班交流。T读文后的资*髅。）2 .指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
12、（4蠕板出示）认真读课文，找出具体描写打虎的部份多读几遍。（2）想一想，除了打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么糅（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。3 .学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？理清课文思路，了解段与段的联系。通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟1 .把课文读正确、读流?!L由于课文一些语句的意思或者用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真有气力一S酒很有劲；筛TS酒TX碗酒；吃酒一喝酒；”武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。一武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2 .老师巡视，指导学生养成一边
13、读书一边思量批注的好习惯。3 .四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1 .学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的813自然段写武松打虎，除此之外，14自然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。）2 .抽杳四人小组读武松打虎段落。3 .在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?Q）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体味。突遇大虫的一扑、一揪、一剪，他的对策是躲闪、闪在青石边、闪在大虫暗地里、闪在一边一段话里连用了许多个闪字，能否换成躲字呢？景阳冈教学设计一等奖部编版第3篇【教学目
14、标】1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔颦、勇敢无畏的性格。2 .能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。3 .重点朗读课文中描写武松打虎的部份。【教学重点、难点】了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔里、机智勇敢的性格。除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。【教学课时】一课时【教学预设】第一课时一、导入新课，初读课文1.同学们，这是电视剧水浒传的主题曲。水浒传是我国的四大古典文学名著之一，写的是北宋末年以宋江为首的108人在水泊梁山起义的故事，在水浒传第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风貌。2、请同学们快速地浏览
15、全文，思量课文主要写了什么事？二、理解字词,梳理脉络1.同学们，文中有些说法跟现在不一样，不知道大家能不能理解?(课件出示)(出示)把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。店家给武松筛了满满Tg酒。()你如何不肯卖酒给我吃?()(3)但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。()(4)店家无奈，只好又给武松筛酒。()这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命()（6）请勿自误。（）2、课文主要写了什么事?提供平台。过渡：在刚才的归纳中，我们知道了武松主要干了两件事一喝酒和打虎（板书）三、学习喝酒一研读语言,体味豪爽、倔阜1、在古代，普通人在这家酒店喝几碗酒?（喝三碗）为什么？而武松喝了多
16、少酒?（18碗）普通人是怎么喝酒的?（慢慢喝），他是怎么喝酒的?一饮而尽,说明武松怎么样?（豪爽，酒量大）2、武松不光在喝酒，还在和店家讲话。出示：当武松喝了三碗酒后，店家再也不来了筛酒了?于是浮现了武松向店家要酒的一系列对话。武松（敲着桌子）：主人家，怎么不来筛酒?店家：客官，你应该看见，我门前旗上明明写着三碗无非冈。”武松（奇怪地）：怎么叫做三碗无非冈？店家（得意地）：我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做三碗无非冈。过往客人都知道，只吃三碗，就再也不问。武松（笑）：原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”店家：我这酒叫做
17、透瓶香，又叫做出门倒，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。武松（从身边拿出些银子来）：别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来!”（1）这是武松和店家的对话，请小组分角色练读这段话。（出示小组合作清单）（2）小组展示读Q组），其他小组同学提意见（神态、语气等,可以加之动作，教师适时点拨神态和动作）师生配合读。（生做武松师做店家）从这一过程你看出武松是一个怎么样的人?（自信、胆大、不把店家的话放在心上，倔基）过渡：店家不叫武松上冈他偏要上冈，无非他在冈上看到了这样的公文。出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。这官府的公文什么意思?（什么时候过冈，怎么样过冈一结伴过冈，请勿自
18、误-不要自己伤害了自己）那山上究竟有没有老虎?哪里看出。？（只听见跳出一只吊睛白额大虫来）四、最精彩的打虎场面，学习打虎”研读动作，体味智勇（只听见舌悯暗地里扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节）第9小节1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫暗地里。大虫暗地里看人最难,就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪,又闪在一边。Q）纵观这段话，你发现这是一只怎么样的大虫?（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特殊凶猛?（大虫见掀他不着，吼一声，
19、就像半天起了个霹雳,（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）大虫把所有的力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?（写虎是为了突出人物的特点，用虎的猛”衬托了人的“勇。）（2）大虫进攻都有哪三个动作？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么?（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比妫妾近?（躲）闪与躲在这里用哪个词匕蹴好呢?（闪是谨防的手段闪这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而躲却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松磅出来邺:的。）（4）武松为什么要闪?他闪的目的是什么?（避开锋铠，消耗老虎的体力,看清老虎的招
20、数,挫伤老虎的锐气。）武松机灵闪过体现出他什么?（机智灵敏、有勇葡MO）朗读第九自然段2、凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了-惟一的哨棒断了，那武松要怎么办?（赤手空拳打老虎，那里写他赤手空拳打老虎?第11小节）那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，
21、不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成为了一个土坑。武松把那只大虫向来按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。Q）我们要关注武松打虎的主要动作，师生配合读一段话（教师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳揪按踢打（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人?（跳-机警敏捷，踢，致其要害地踢-有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力-力大无穷）（3）你发现这些词语可以调换吗?（凸显了武松步步为营、很有经验,武松稍一闪失，就会落入虎口，又体现了作者用词的准确。）4 4）一起读一读武松的话来体现出武
22、松的智勇双全。五、讨论喝酒和打虎的关系课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了不少笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢?（喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈;不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎;酒足饭饱，才有力气打死老虎）六、练笔提升武松精神武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成为了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本事了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松,会对武松说些什么呢?请任选一人,摹仿他的口气写两三句话。七、经典推荐这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把
23、武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。水浒传是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！【作业安排】有人说：现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。你允许吗?说你的看法。【板书谢十】13景阳冈武松打虎闪抓踢扑掀剪机敏无畏凶猛【教学资料】本文选自中国古代著名长篇小说水浒传，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。乱自上作官逼民反的事实在水浒传中得到充分的反映。但是,梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把酷吏赃官都杀尽，为的是忠心报答赵官家。他们不可能最终把
24、封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起水浒传成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚毅，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。封建统治者对充满反抗意识的水浒传深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。水浒传在流传过程中浮现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。【教学反思】学彻底文后，也深深感受到了
25、自身的许多不足之处。如在课文开头引导孩子听好汉歌这一环节，自己没有放开，学生的情绪也没有彻底调动起来，今后要善于突破自我。其次，在语言机智方面还很不够，我想，在今后的生活中，我必须博览群书，增强自己的文化底蕴，以自己的知识魅力来感染学生，以自己的教育智慧引导课堂，达到学生快乐学习，我们享受教学的境界。景阳冈教学设计一等奖部编版第4篇教学目标：1 .会认唬、诡、踉、跄等11个字，初步理解晌午、恰当岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。2 .在合作探索中，通过对打虎这部份的读、悟，领略作者的谋篇布局、写作等的精妙，从而习得写作方法。3 .以武松这一人物形象为起点，学会客观评价一个人，并激发
26、学生阅读名著的兴趣。重难点：研读武松这一人物，会客观地评价武松。教学过程：一、谈背景，知武松1 .话说，北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。于是，天下英豪纷纷起义。于是，一部经典巨著就此诞生，它叫水浒传。今天，咱们就去熟悉其中的一员。这人，正是曾经被人誉为水浒第一人的行者武松(板书：武松)。2 .说起这个武松，还真是无人不知，无人不晓。水浒传中，从第二十三回到三十二回，非常集中地写到了他。今天我们学习的这篇课文就选自其中的第二十三回。(出示：景阳冈)二、查预习，理思路1.根据预习的课文内容，给第二十三回补上回目：横海郡柴进留宾2检杳导语中的问题。(1)写了打虎，还写
27、了什么?(喝酒、上冈、下冈等)(2)除了打虎，为什么还写了这么多事情?你怎么看？(3)谈谈对武松的印象。以开火车的形式交流课前的词语。3 .这些词语很乱，怎么办?该怎么分类?出示:任务一:把课前写下的词语进行归类。学法提示：合并、删除、补充4 .小结：通过这样一整理，我们眼前浮现了两个武松：一个优点多多、一个缺点多多。到底武松是个怎样的人呢，我们将继续深入地去研究这个人物。三、入文本，探武松（一）任务二：合作研究武松的优点或者缺点”1.明确研究内容：课文的哪部份写出了武松的优点?（打虎）哪部份主要写出了武松的缺点?（喝酒和上冈）5 .出示任务，小组讨论后选择任务。任务二：从武松的“优点或者缺点
28、中选择一个方面进行研究。6 .这些内容描写的时候又各有侧重，打虎部份主要是什么描写?（动作）；喝酒和上冈主要是什么描写?（语言和心理）7 .明确了各自的学习方法：优点”部份学法提示：1 .圈画动词：选择9.10.11段中一个段落,圈画出最能看出武松优点的动词。2 .朗读段落：朗读所选段落至少1遍，注意读好圈出来的动词。3 .组内交流：说说这些动词的运用好在哪里。缺点”部份学法提示：1 .分角色朗读：找出武松与店家的对话，进行分角色朗读，从中体味缺点。2 .自读自悟：自己读读描写武松心理活动”的句子，从中体味缺点。5 .交流反馈。Q）优点部份重点交流：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大
29、虫暗地里。大虫暗地里看人最难，就把前爪搭在地下,把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了，接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。交流圈出来的词。从中看出武松和老虎谁更厉害?展开讨论。交流中写老虎厉害是为了突出武松的厉害。细品闪字的精妙。男女生合作再把这段读读，注意把需要重读的词给强调出来。(2)预设二:哪句话最能看出武松的缺点?找出来读给大家听听，并说说看出了什么缺点?(随机板书：倔聿、粗暴、死要面子、自负、多疑等)四、出文本，评武松1 .通过这样一研究，武松这个人物离我们又更进了一步。那你是怎么看待武松”这个人的呢?接下
30、来我们要完成本节课的第三个任务。拿起你的笔，把你的意思表达出来。出示任务三：任务三：怎么看待武松这个人？2 .出示相应的学习提示：根据你的看法，给武松的优点和缺点排排队，把结果写在作业纸上。3 .交流反馈。4 .小结：从总体上看，应该怎么样去评价这个人?（武松既有优点，又有缺点，但优点胜于缺点）5 .施耐庵先生写了武松这么多的优点，为什么还要写这些缺点?这样不是有损他的英雄形象吗？6 .武松到底是个怎样的人，是非功过，自有人评说。明末清初的评论家金圣叹曾经这样评价他：武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀
31、之警者也，断曰第一人，不亦宜乎。7 .武松是一个很具有争议性的人物，要想真正地了解武松，就应该置身于整个故事情节中，与他同命运、共呼吸，这节课只是个起点。课外再去读读水浒传中写武松的十回，相信你们会有更多的发现第二十三回横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎第二十四回王婆贪贿说风情郛哥不忿闹茶肆第二十五回王婆计啜西门庆淫妇药鸩武大郎第二十六回郛哥大闹授官厅武松斗杀西门庆第二十七回母夜叉孟州道卖人肉武都头十字坡遇张青第二十八回武松威镇安平寨施恩义夺快活林第二十九回施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神第三十回施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦8 .迅速地浏览回目，做个了解。9 .水浒传中大大小小的人物共有705个，每一个人物都是一个传奇。让我们朗读百年水浒，理解百位英雄，发现百味人生！
