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1、课时54赏析语言之炼字炼句“法”“情”合一，尽得风流【复习任务】1.掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。【考情微观】年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2021全国乙卷鹊桥仙赠鹭鹭这首词的语言特色鲜明，请简要分析。（6分）语言风格语言赏析题是近几年高考考查的热点，且重点考查语言风格和炼句艺术。从考查趋势看，炼字题有可能出现。2020天津卷纪村事，数声牛上笛，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（3分）炼字艺术2019全国In卷插田歌（节选）与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什
2、么不同？（6分）语言风格2017全国I卷礼部贡院阅进土就试本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）炼句艺术【知识图要】析字：解释字（词）在句中的含义入句：放入原句展开联想,描述景象赏“效”：运用技巧表情达意造境理解句意及情感赏析语言)-关注语言特点倒装/对仗/行略K于炼字/意象叠加分析表达技巧一修辞手法、表现手法等结合句子位置一位置不同，作用不同用两个字或四个字点明语言特色结合诗中有关语句分析这种特色活动一赏析炼字艺术（一）熟悉炼字类型及其表达效果炼字就是根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词
3、、形容词和虚词。结合学过的课文，赏析下列句子中加点字的妙处。乱石穿空，惊涛扫岸，卷起千堆雪。（苏轼念奴娇赤壁怀古）答：答案“穿”字，化静为动，写出了乱石的陡峭、尖锐；“拍”字，运用拟人手法，点出了江流湍急的气势；“卷”字，表现了江涛冲击堤岸后形成浪花的力度。这三个动词，形象生动地描摹出了赤壁山势的险要高峻和水势的汹涌澎湃，有声有色地展现了赤壁雄壮的画面。1知识链接动词具有“以最小的面积，表达最大的思想”（巴尔扎克）的特点，同时动词在勾勒人物形象、传情达意、摹写物态方面有着独特的功能。动词，尤其是一些多义和活用的动词，是高考考查的重点。（2）渐黄昏，清角吹寒，都在申城。（姜夔扬州慢）答：答案“空
4、”，空荡荡的，什么都没有。“空”既写出了遭受战火洗劫的扬州城内再无往年繁荣、热闹的荒凉、冷落景象，又写出了作者内心的凄凉，对造成空城的金兵的愤慨，对宋王朝轻易断送这样一座名城的痛心。1知识链接形容词是表现人或物的特点、性质、状态等的词语，起修饰作用。形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出诗人的感情。彩容词作为“炼字”的对象时，要注意其语义双关现象及活用情况。（3）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照声声慢）答：答案七组叠词，十四个字，有层次而深入细致地表达了词人内心的愁苦。“寻寻觅觅”表现了词人由于远离故乡、漂泊异地而产生的一种前途渺茫、孤立无援的失落感；“冷冷清
5、清”描写了她在丈夫去世后只身度日的孤单、清苦的生活状况；”凄凄惨惨戚戚”则是她对自己内心情感的直接抒发。十四个字中无一“愁”字，却写得字字含愁，声声蕴愁，创造了一种如泣如诉的音韵效果，读来仿佛可以听到词人那迟缓沉重的足音。“寻”“觅”“冷”“清”“凄”“惨”“戚”，本是富有形象色彩和感情色彩的字，把它们重叠起来，集中在一起，就更加强了它们的艺术效果。I知识链接叠字可以增强诗歌的韵律感、音乐美，加强加深感情。有时，它可以基拟各种声音，使诗歌生动、形象。（4）映阶碧草目春色，隔叶黄鹏学好音。（杜甫蜀相）答：答案“自”和“空”用得最好。“自”，独自的意思；“空”，白白的意思、。这两个字巧妙地衬托了祠
6、堂景象，碧草映阶，独自成为春色，表明祠堂游人稀少；黄鹏隔叶，空自啼鸣,无人欣赏。一“自”一“空”表明后人已经把武侯遗忘。表达诗人对诸葛亮英雄长逝的悲痛之感。1知识链接虚词主要指副词、连词。在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处，可以获得硫通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。唐朝诗人善于运用虚词，王勃滕王阁序中的名句“落霞与孤鸾齐飞，秋水共长天一色”，若去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐无题中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。从上面所引的诗句中，我们不难领略到诗词中炼虚词的美的效果。（二）掌握
7、炼字的赏析角度和答题规范阅读下面这首唐诗，完成后面任务。从军行李白从军玉门道，逐虏金微山久笛奏梅花曲，刀开明月环咒鼓声鸣海上，兵气拥云间。愿斩单于首，长驱岸铁关久【注】金微山：古山名，即今阿尔泰山。梅花曲：古乐府曲梅花落。明月环：古代大刀的圆形刀柄。铁关：铁门关。故址在今新疆焉耆西库尔勒附近。鉴赏此诗颂扬了从军将士驱虏靖边，建功立业。全诗可分为两部分。前四句为第一部分，写从军。首两句为互文，概括从军逐虏于边境。玉门道、金微山，泛指西北边境。三、四句具体写军旅生活。“笛奏梅花曲”，表现出战士在荒凉环境中的乐观情绪。“刀开明月环”，写战士操练，抽刀出鞘，刀环如月。后四句为第二部分，写逐虏。“鼓声”
8、二句写战争声势之大，全军士气之高。末两句写战争成果：对外，斩单于之首；对内，安靖边疆，消除边患。“从军”“驱虏”为全诗之眼。精读这一篇.会读这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。题材特点标题常含有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等字眼意象黄沙”“孤城”“阴山”“黄河”一“旌旗”“烽火”“羌笛”“胡笳”精读这一篇：从军！I7从军任务）（首联）西北边睡，一横吹梅花.高举大刀（防联）一从军经历会读这一类：边塞诗_!声势浩大颈联）对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美保家Il国、建立.功名的壮志豪情对和平安宁生活的渴巧和厌战情绪征人思乡、闺如盼!H的两地怕愁修辞：比喻、夸张、借代、对比抒情
9、：融情于景:、以景村惘人物期造：侧面烘托、肖像描写、细节描写手法：用典.虚实结合、烘托把握时代特征和诗中一任背景推敲作品表现的内容体会不同的艺术风格（麦迈激昂,赛在凉、怨愤一怆）答案从军逐虏士气高涨征战杀敌，实现和平练透这一群.会做这一类1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首五言律诗描写出大唐将士开赴战场、杀敌报国的豪迈情怀和英雄气概。B.颔联不言军旅艰辛，却以吹起梅花曲、高举明月环渲染，想象奇特，意象唯美。C.尾联“愿斩”直抒胸臆，“长驱”“单于”分别照应“逐”“虏”，结构严谨。D.诗人盼望出现良将，驱逐敌人，保卫边疆，这体现出诗人对战争胜利的渴望。答案D解析“盼望出现良将
10、”无中生有。2.联系全诗，赏析“拥”“愿”“静”三个动词的运用。答：答案“拥”呼应“鸣”，用比拟、夸张的手法写壮阔场景，渲染了唐军惊天动地的气氛和气概。“愿”直抒胸臆，表达从军的崇高理想是杀敌卫国，保边疆安宁，这使全诗格调高迈，主题高尚。“静”的使动用法增加了力度、程度，把“愿”具体化，凸显靖边之志的豪迈自信。解析从词义、手法、结构、表达对象特点、情境（意境）、情思诸方面赏析，注意把词语放在全诗中思考。【类题延练】“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。（原诗纪村事见课时53“活动二”）答：答案（示例一）不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的
11、悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。（示例二）同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。解析解答本题的关键在于结合诗句，对比探究“数声”和“一声”哪一个更好及营造意境的不同作用。“数声”直言笛声多，牧童的笛声伴着晚归的农人，多而热闹，和颈联中“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应，也和首联绿植映照门扉、墙边小路在草木中若隐若现的宁静优美环境形成动静结合的效果。“一声”极言笛声少，傍晚牧童归来，一声笛声打破了乡村的寂静，以动衬静，突显了环境的清幽，有利于营造宁静和谐的乡村氛围。点拨关键（1）赏析五角度看表意是否丰富凝练。诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜
12、多。不少字词之所以用得好,就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音。看传情是否准确精妙。诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作者什么样的情感意愿。看是否能造境。所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就是能给全诗营造美好的意境。看表达上是否有特别之处。如是否活用词性，是否为卷字，是否化静为动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要，因为高考不选平常语言，它总是选富有表
13、达特色的字词来考查。看结构上是否有特别作用。如照应、过渡、对比、点出题旨等。（2）答题步骤及其要点步骤一：解释该字在语境中的含义。步骤二：把该字放入原句中理解，阐释其内容，指出其表现手法。步骤三：分析该字在表情达意及造境等方面的表达效果。（三）重点赏析诗眼所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的窗口。诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。（1）句中眼。即一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形象以至“活”起来的一两个关键字。一般是动词、形容词。(2)篇中眼。一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性词语或句子。篇中眼是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，
14、它往往熔铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者景和理的有机统一。阅读下面这首唐诗，完成后面任务。罡蓟门祖咏燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。万里寒光生积雪，三边瞎色动危旌咒沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。少小虽非投笔吏，论功还欲请长绥。【注】燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，泛指边塞重镇平卢、范阳一带。三边：泛指边疆。危旌：高挂的旗帜。投笔吏：东汉班超在官府中抄写公文，后来投笔从戎。请长缨：西汉书生终军向皇帝请求用长缨缚番王来朝。鉴赏此诗写诗人到边地见到壮丽景色，抒发立功报国的壮志。诗一开始就用“心惊”二字，表达诗人对国事的担忧；接着写听到军中不断传来鼓角声，使
15、人感到浓厚的战争气氛。中间四句进一步具体描绘了登台所见的紧张情况，从而激发了诗人投笔从戎、平定边患、为国立功的壮志。尾联连用两个典故，第一个是“投笔从戎”，第二个是“终军请缨”。诗人用这两个典故，意思很明白，更有豪气顿生之感。全诗意境辽阔雄壮，充满阳刚之美，带有浓郁的盛唐时期的慷慨之气，写景状物中又寄寓着诗人热爱祖国山河的豪情和投身疆场为国立功的壮志，是一篇催人奋进的爱国主义篇章。精读这一篇,会读这一类1 .下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。答案雄浑壮阔效仿古人为国立功2 .边塞诗(见本课时“活动一”)练透这一群.会做这一类1 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联
16、用“心惊”二字，表现诗人对国事的担忧。“燕台一去”实际上是“一去燕台”的倒装，“汉将营”用了以汉代唐的写法。B.中间两联以蓟门为立脚点，写的是蓟门远望之景。入目的万里寒光、三边曙色、沙场烽火、海畔云山，景色异常壮阔雄浑。C.尾联用班超投笔从戎的典故，表达了自己效仿班超从军的愿望。这一愿望在“客心惊”的铺垫下自然脱出，有水到渠成之妙。D.全诗意境辽阔雄壮，充满阳刚之美，带有浓郁的盛唐时期的慷慨之气，寄寓着诗人热爱祖国山河的豪情和为国立功的壮志。答案C解析用班超投笔从戎的典故意在说明自己少年时没有选择投军，并不是班超般的人物。愿望是建功立业，并不一定是从军。2 .诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”
17、字是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。答：答案全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。（整体点明地位）第一句写诗人初至燕台这地势险要的边塞重镇而心为之“惊”，第二句写诗人因汉将军营整肃而“惊”，第三句写诗人因边寒苦寒而“惊”，第四句写诗人因军旗猎猎飘扬而“惊”。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬和守备时娼然不动而“惊”。尾联写诗人因为“惊”而雄心勃发,意欲立功边疆,以酬平生之志。（结合诗句具体分析作用）全诗以“惊”为感情基调，展现了诗人的心灵震撼。N点拨关键（1）找准诗眼五角度角度一：情感。最能揭示作者情感的字（词），如“愁”“思”“忆”“惊”（这类字是直接揭示）和“凉”“冷”“孤”（这类字常常语意双关，
18、一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受）。角度二：词性。这类字（词）以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇表达最多思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。角度三：结构。最能统领全篇的字（词），全诗都是或明或暗地围绕该字（词）来写，只是各有侧重，此类字（词）以形容词或动词为主。角度四：技巧。看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手法。角度五：位置。五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字：七言诗中，诗眼一般是句子的第五个字。（2）赏析诗眼多要素、多层级多要素：a.最生动，最具活力。b.最能营造意境。c.最易统摄全篇。d最
19、能表现作者的感情和主旨。抓住这些要素分析诗眼（关键词），是最有效的。多层级：从诗眼在句中乃至局部范围，看诗眼对增强诗歌的形象性、精确性所起到的作用，或者看它是如何增强诗歌的形象性、精确性的。诗眼在全诗中的作用，一看诗眼对揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的：二看诗眼是如何连缀全诗内容的。活动二赏析炼句艺术（一）掌握赏句的方法技巧古人云：“炼字不如炼句。”所谓炼句，就是根据表情达意或结构的需要，在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面的调整。所炼句子，多是能奠定全诗感情基调，表现全诗主旨的关键句，或是在结构中起重要作用，在表达上极具表现力的关键句。炼句题一般考的都是能使全诗生动飞扬的句子，
20、熔铸了作者强烈感情的句子。这种句子赏析题是一种综合性、自由度大的赏析题型，是近几年高考的热点题型。它主要从表达技巧出发，有的句子运用修辞手法，有的句子运用表现手法。一般而言，高考所选句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏就是要看出其在表达上的特别之处。（2017全国I）阅读下面这首宋诗，完成后面任务。礼都贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。鉴赏首联着力渲染考场环境。群英毕至，贡院里肃穆幽雅，焚起了香，增添了肃静的气氛。颔联重点描绘举子们答题的情况。考生们入场后，没有一点喧闹嘈杂之声；试
21、题下发后，考生们奋笔疾书，一片沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试的意义。作者面对此景象不禁生发感慨：济济贤士，尽是天下英才、国家栋梁。尾联，作者自谦年老多病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有慧眼，认真鉴别。全诗透露出一种惜才、爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。精读这一篇.会读这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。精读这一篇：礼部贡院阅进士就试H_渲染礼部考场环境）T青联T颈联LI尾联 FI谦表病嘱托同僚阅读 要点题材特点会读这一类：科举诗标题常含有“赴举”“下第”“擢第“及第”“落第”“秋试”意象折桂”“龙门”“落羽”成仙”“迁莺”
22、“献K” “鱼化”赴举：信心百倍 送考：鼓励希望 施运监与：负责喜悦考中：春风得意 落第：消沉清附技法修辞：比喻、夸张、用典 抒情：乐毋写哀，寓情r景 手法：虚实结合、衬托了解诗中科举的不同阶段 熟悉与科举相关的常见意象 体会因科举而产生的雯杂感情描绘考生答题情况表明考试选才意义练透这一群,会做这一类1.（改编题）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长
23、为国家的栋梁之材。答案B解析“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”不恰切。第三句中的“衔枚”，是指古代军队秘密行动时，让兵士口中横衔着枚（像筷子的东西），防止说话，以免敌人发觉。此处形容人人肃静。本句应是重在表现考生们紧张肃穆地应考的情形。2.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。答：答案用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；动中见静，越发见出考场的庄严寂静；强化作者充满希望的喜悦之情。解析根据题意，要求“赏析”“下笔春蚕食叶声”一句。“赏析”意谓要从表达技巧切入,而且是“这一句”，可以按“局部先修辞，再看表现手法”的顺序思考。这句诗可以拆分为“下笔”
24、“舂蚕食叶声”两部分，思考二者的联系可知，诗句使用了比喻的修辞手法,用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音，以此表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静，是动中见静的方法。1.点拨关键赏句要注意以下角度:(1)理解句意及情感弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。(2)关注句子的语言特点句子倒装具有错位之美。句子对仗具有整饬之美。适当省略诗句韵味悠长。意象叠加创造意境。长于炼字具有凝练之美。(3)分析表达技巧在赏析关键诗句时，要注重诗句所使用的表达技巧，从表达方式、修辞手法、表现手法等角度进行鉴赏。比如修辞手法方面，使用比喻
25、会使诗句更加形象生动，使用拟人会使诗句更加富有情趣，使用典故能使诗句意蕴更加丰富等。(4)结合句子位置首句作用或开篇点题、统领全诗，领起下文对什么的描写；或渲染某种气氛，为诗歌奠定某种基调；或首句设问，引出后面的内容。中间句作用或承前什么内容，引出后面什么内容；或借景抒情，表达作者什么感情。尾句作用或总结全诗，深化或升华主题；或卒章显志，表现作者什么情感；或以景衬情，用什么景衬托什么情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。(二)赏析律诗首联、尾联的表达效果高考所选诗体以律诗为主，而赏析律诗，多选首联与尾联两个重点部位。下面就重点谈谈如何赏析这两联。阅读下面这首唐诗，完成后面任务。早寒江上有怀孟浩
26、然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津I-盯欲有问，平海夕漫漫。【注】论语微子记载，孔子周游列国时找不到渡口，使子路问津。遇到两个隐者长沮、桀溺，长沮、桀溺不说津(渡口)的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。鉴赏此诗以兴开端，借鸿雁南飞，引起客居思归之情；中间写望见孤帆远去，想到自己无法偕同的怅惘；最后写欲归不得的郁积之情，因离乡日久，触景生情，诗人便在诗中表达了对家乡的思念之情，并抒发了迷茫之情。写景自然典型，抒情真切深入，可以称之为“情因景生，情景交融”。全诗的情感是复杂的。诗人既羡慕田园生活，有意归隐；但又想求官做
27、事，以展鸿图。这种矛盾，就构成了诗的内容。精读这一篇.会读这一类下面是本诗的思路导图，请结合文本填出空缺内容。拯题，常含有“客舍”“望月”“忆”“寄”“行”“思”“元宵”“中秋”“而阳”“除夕”精读这一篇：早寒江上有怀r4首联II眼前秋般颔联 颈联7尾联欲归无路I会读这一类：羁旅诗阅读 要点豆绍月亮、秋风、秋霜、杜偈、猿啼、沙鸥、 孤雁、浮云、叶落、危楼、危栏、流水客居他乡，孤单而情感思念亲友,惆怅失落 年华易逝,伤悲无奈 怀才不遇.报甫而借景抒情,寄情蔻技法渲染烘托,乐景衬哀 一对面落笔.寄托相思 因梦寄情，虚实结合关注标志之语关注眼中之处关注行役之事“悲”“独”等情感词 衣节H、乡关的词语
28、秋风、明月等白然景象 雨声、虫鸣等天作之音异地潦泊亲人离散投奔亲友答案触景思乡练透这一群.会做这一类1 .结合全诗，赏析“木落雁南度，北风江上寒”两句。答：答案借景抒情。落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，天气寒冷，通过描绘一幅深秋萧瑟凄清的景象图衬托悲凉心境。运用起兴手法。借鸿雁南飞，引起客居思归之情，使诗很自然地进入第二联。对比。薄雁南飞，人却漂泊在外，倍增孤苦。双关。“寒”照应题目中的“早寒”，同时一语双关，既写出了天寒，也写出了羁旅之凄苦。k点拨关键赏析首联：(1)写出了什么内容。如“首联描写了树叶凋落的肃杀之景”。（2）内容承载的作用。如“突出了生活处境的艰难”“交代了人物所处的环境”，尤
29、其是写景句，往往起着奠定全诗感情基调或渲染某种氛围的作用。（3）结构作用：点题或照应题目，或总领全文；为下文作反衬：为下文议论、抒情做铺垫。当然，还要扣住技巧本身说效果。2 .请赏析本诗尾联。答：答案尾联先用孔子使子路问津的典故，既写思归无路，又暗写自己同孔子境况相似，前途渺茫。再以景结情，把思归的哀情和前路茫茫的愁绪都寄寓在这迷茫的黄昏江景之中。读来含蓄蕴藉，令人回味。卜点拨关键赏析尾联的思路同赏析其他联一样：先点明结句的手法（通常手法是虚写、以景结情、卒章显志等）；再指出这种手法的表达效果，尤其要指出蕴含的情感。结句如果是以景结情（借景抒情、寓情于景），效果就是含蓄蕴藉；结句如果是戛然而止
30、，效果就是言有尽而意无穷；结句如果是直接抒情，效果就是直抒胸臆，点明主旨，卒章显志。结构上一般是照应前文（标题），首尾圆合，使结构完整。同赏析其他联一样，赏析尾联也要有整体意识，要联系上文，不能只看诗句位置。【类题延读】元人范德矶说：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”本诗颈联为“转”，体现了怎样的变化？有怎样的表达效果？（原诗为唐代诗人李嘉祐送房明府罢长宁令湖州客舍）答案（1）变化：表达上，由上文的记叙、议论结合转为写景；情感上，由上文对朋友的赞美，转为表达对朋友的深情与不舍，以及对朋友的美好祝福。（2）效果：使全诗更富波澜变化，避免平铺直叙；融情于景，含蓄动人，使诗意鲜
31、活生动。根据律诗“起”“承”“转”“合”的结构，颈联在结构中起到“转”的作用（也不可一概而论）。这个“转”，主要表现在两点：内容的转变、表达的转变。当然，在结构上也有照应标题、前后呼应或为下文做铺垫的作用。对点练案一、名句默写1 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）青年人如果能够不沉湎于过去，积极面对各种错误和失败，如陶渊明归去来兮辞中所说的“,”，就能把握未来，成就自我。（2）北宋大将宗泽为光复大宋社稷弹精竭虑，可惜的是他未能实现自己的抱负，其未竟的事业虽被岳飞等爱国将领继承，但最终也没成功。如此令人唏嘘的结局，倒也正符合宗泽临终前曾吟诵过的杜甫蜀相中的两句“,。（3）“鹿”，音同“禄”，世
32、人喜好将其作为“长寿安康、仕途美好”的象征；“鹿”幽居山林，生活习性恬淡安静，文人也常借其表达隐逸情怀，如“,O答案（1）悟已往之不谏知来者之可追（2）出师未捷身先死长使英雄泪满襟（3）呦呦鹿鸣食野之苹二、对点训练（一）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。金陵城西楼月下吟李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖。【注】谢玄晖，即谢跳，字玄晖，南朝齐著名诗人。2 .下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.首联中，“金陵”点明地点，“凉风发”暗示季节，“夜寂”概括时间和环境，“望吴越”交代登楼的目的。B.
33、第六句中，“相接”是从古至今、由人及己的意思；“眼中”在结构上有过渡作用，暗示后面将要写的内容。C.诗人笔触所及，广阔且悠远，而读者细细品味，则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。D.尾联话中有“话”，意思是谢眺的诗“我”能理解，但今日“我”写此诗，又有谁能读懂呢？答案B解析“相接是从古至今、由人及己的意思”说法有误。此联是说诗人月下沉思久久不归，思念古人，感叹如今能与古人相通的人真是太稀少了。“相接”在此处是精神相通、心心相印的意思。3 .从炼字角度看，颔联中哪两个字用得极好？好在哪里？请简要赏析。答：答案“摇”“滴”二字。此二字化静为动，使静止的画面生动起来。凉风吹来，江水摇动,
34、影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。使原本平常的云、水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态。解析首先判断哪两字用得好，一般选取动词、形容词、副词等。此句选取“摇”“滴”两个动词，结合对诗句的理解判断有无使用手法。这两句描绘了原风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来的一幅画面。城是不会“摇”的，但“凉风发”，水摇，影摇，仿佛城也摇荡起来；月亮是不会“滴”露珠的，但“独上高楼”，凝神仰望秋月皎洁如洗，好像露珠是从月亮上滴下似的。“滴”与“摇”，使整个静止的画面飞动起来，使得静态的景物画面有
35、了生机和活力，是化静为动的手法。最后分析表达效果，这两字使原本平常的云、水、城、露、月等诸多景物，一齐情杰毕露，异趣横生，反映了浪漫主义诗人想象的奇特。（二）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。咸阳城东楼产1许浑一上高城万里愁，菜葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。【注】许浑，晚唐最具影响力的诗人之一。此诗大约是诗人于唐宣宗大中三年（849）任监察御史时所写。在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了此诗。4 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句中，“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”
36、则极言愁思空间之广大。B.本诗“景”别致凄美，“情”愁苦悲怆，“意”蕴藉苍凉，“境”雄阔高远，堪称晚唐登临之作的翘楚。C.颈联以遍地绿芜、黄叶高林渲染秦苑、汉宫的荒废，客观描写诗人傍晚远眺之实景。D.“山雨欲来风满楼”是千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。答案C解析“实景”说法有误。颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将至，鸟雀仓皇逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠
37、合虚景，吊古之情油然而生。5 .诗眼是诗人情感的喷发口，熔铸了诗人丰富的思想情感。你认为这首诗的诗眼是什么？请结合全诗简要分析。答：答案诗眼是“愁”。首联中的“万里”点出官宦在外，远离故土的思乡之愁；颔联借“山雨欲来”隐喻风雨飘摇的国家局势，有忧国伤时之愁；最后两联由眼前之景想到秦汉的王朝更迭，表现了江山依旧、世事沧桑之愁。（三）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。岭南江行柳宗元瘴江南去入云烟，望尽黄的是海边。山腹雨晴添象迹，潭心日暖长蛟涎久射工巧伺游人影，飓母偏惊旅客船。从此忧来非一事，岂容华发待流年。【注】此诗作于唐宪宗元和十年（815）,柳宗元因谗被贬而赴任柳州刺史的途中。蛟涎：蛟龙的口液，
38、这里指水蛭。射工：毒虫名。也称域（yh）,古代神话传说中一种能含沙射影的动物。飓母：飓风来临前天空出现的一种云气，形似虹霓；也用来指飓风。6 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写江水南流一直隐入茫茫云烟，黄茅遍地丛生，环境荒凉恶劣。B.颔联写雨过天晴可见象迹，阳光和暖可见蛟涎，奇特的景致让诗人欢愉兴奋。C.“华发”指花白的头发，“岂容华发待流年”蕴含了诗人对未来的忧虑之情。D.本诗将叙事、描写、抒情融为一体，开拓了诗歌意境，突出了情感主旨。答案B解析“奇特的景致让诗人欢愉兴奋”错。“山腹雨晴添象迹，潭心日暖长蛟涎”的意思是“雨过天晴，山腰间大象出没；阳光灼热，潭水里水蛭浮现
39、。“象迹”“蛟涎”是岭甫的特异风物，写的是诗人谪守之地荒凉落后的自然环境，展现的是被贬的伤感之情。7 .好诗句必能“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”，请赏析颈联有何妙处。答：答案射工“巧伺”、飓母“偏惊”运用拟人修辞，形象生动地写出了当地荒凉落后的自然环境；同时运用象征手法，含蓄地写出了政治环境的险恶。解析颈联的意思是“射工阴险地窥伺行人身影，飓母不时地惊扰旅客舟船”。诗中写到射X“巧伺”、飓母“偏惊”，赋予它们以人的动作、神态，运用拟人的修辞手法，并且它们都是岭南的特异风物，形象生动地写出了当地荒凉落后的自然环境；同时，自然环境的恶劣也能曲折地反映出诗人被贬后政治环境的险恶，运用了象
40、征的表现手法。（四）阅读下面这首唐诗，完成后面题目。同吴王送杜秀芝赴举入京李白秀才何翩翩，王许回也贤。暂别庐江守，将游京兆天。秋山宜落日，秀水出寒烟。欲折一枝桂，还来雁沼前。【注】诗题一说是“送杜秀才赴举入京“，“芝”字疑讹误。雁沼：雁池，汉梁孝王宫苑中的池沼名。这里代指吴王府宅。8 .下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句直接称赞杜秀才，不仅以“秀才”直接称谓，而且还加以“翩翩”一词进行形象描绘。8 .第二句侧面刻画杜秀才的品格，以吴王口吻，借颜回的贤能，映衬杜秀才的脱俗。C.颔联从空间角度，写杜秀才即将“辞别”诗人，“赴举”长安，交代事由，照应诗题。D.颈联由叙事转为写景，以
41、落日秋山的清丽、秀水寒烟的氤鼠寄寓诗人的美好心灵与祝愿。答案D解析“秀水寒烟的箴前寄寓诗人的美好心灵与祝愿”分析有误。颈联是以秋景的美丽，暗寓诗人对杜秀才的美好祝愿，而非诗人自己心灵的写照。9 .尾联含蓄蕴藉，情韵悠长；虽没有直接写情，但句句有情。请结合诗句加以赏析。答：答案尾联前后两句都用典，前句化用“折桂”典故，后句引用“雁沼”典故。前句表达了对杜秀才此去科举高中的祝愿，后句表达了对杜秀才高中后再回吴王府邸相聚的期望。尾联虽未直接写情，但借用典抒情，将祝福和期待融入其中，含蓄、蕴藉地表达了朋友之间的美好情谊，韵味悠长。解析“欲折一枝桂”中，诗人运用了“折桂”这一典故，该典故是说晋代郤诜回答晋武帝时说自己“举贤良对策，为天下第一，犹桂林之一枝，昆山之片玉”。后来就用“折桂”比喻科举考试中被录取。此处诗人借用典故祝愿朋友此次去长安科举一定会高中，展现了诗人对朋友的美好祝愿之情。“还来雁沼前”中，诗人则运用了“雁沼”这一典故，对杜秀才高中后作了想象，想象他在高中之后一定还会回到吴王府上，和大家一起庆祝这件事情。所以这一句达了诗人对与朋友再次相聚的期待之情。诗人借助典故抒情，虽未直接写情，但却通过用典，通过典故中所蕴含的情义来表达自己对好友杜秀才的美好祝愿。将祝福和期待融入典故之中，这样的处理，诗人没有直接抒情，而是通过间接抒情，让诗人的情义表达显得含蓄蕴藉，韵味悠长。
