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1、板块三文学类阅读散文前备知识散文文体知识与阅读方法散文与诗是我的双目，任缺其一，世界就不成立体。著名诗人、散文家余光中作为一种文体，好处甚多。一石之嶙，可以为文。一水之波，可以写意。一花之瓣，可以破题。实在自由。剧作家骆文一、高考散文特点年份卷别作者篇名文类选文特点2022新高考11卷李广田到橘子林去叙事散文就体裁看，以叙事散文与文化游记散文为主。就作家作品看，多选现当代代表性作家作品。就题材看，选文贴近生活，注重人文精神和文化内涵0全国甲卷哈里森索尔兹伯里长征：前所未闻的故事（节选）纪实散文全国乙卷萧红“九一八”致弟弟书书信体散文2021新高考11卷废名放猖叙事散文全国甲卷王小鹰当痛苦大于力
2、量的时候文化游记散文2020新高考I卷于坚建水记（之四）文化游记散文全国III卷蒋子龙记忆里的光叙事散文二、散文的概念与特征1 .概念辞海说，中国六朝以来，为区别韵文与骈文，把凡不押韵、不重排偶的散体文章，统称“散文”。广义上的散文，泛指除诗歌以外的所有文学类别集合。随着时代的发展，散文的概念由广义向狭义转变。狭义上，散文指一种抒发作者的真情实感、写作方式灵活的文学体裁。现代散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的文学形式。作者往往运用生动形象的语言，描摹社会生活中的人、事、景、物，表达对自然、社会、人生等方面的感悟，深入地挖掘其中的内涵与哲理。2.特征(1)纪实性强散文具有较强的纪实性质，主张“大实
3、小虚”，即在保持题材大体真实的前提下，可以虚构某些细节，乃至某个次要人物。尽管可以虚构，但散文中的情感绝对是真实的，这一点也是散文真实性的一个重要侧面。形散神聚“形散神聚”中的“形”指的是散文中用来表情达意的人物、事物、景物等，“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面；“神”指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等，“神聚”是指表达的思想、感情、主旨等是明确、集中、统一的。要想把“散”的材料凝聚为“神”，在结构上往往需要一条线索，把那些“散”的材料贯穿成一个有机的整体。(3)取材广泛题材广泛，不受时空限制，联想丰富。(4)形式灵活结构多种多样，表达方式自由，语言运用灵活。(5)语言优美
4、讲究文采，注意节奏，诗意浓郁。三、散文种类及高考重点考查文体1 .种类散文类别文体特点表现手法代表作品写景状物散文写景散文抓住景物特征描绘，渲染气氛，烘托情感，表现主题借景抒情、寓情于景荷塘月色状物散文描摹刻画具体物件，托物寄意或赋予社会内容情感托物言志、象征白杨礼赞写人叙事散文选取一个侧面或片段记人叙事叙述、描写记念刘和珍君议论说理散文以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象议论、象征我与地坛2 .高考重点考查文体文化游记散文概念以文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观为写作对象，通过游历名人故居、文化古迹的方式，咏史怀古，阐发作者的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今,引发人们对
5、现实人生的深沉思考的散文形式。文化游记散文将文化思考的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情。此类散文既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受,行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严。(2)特点文化意识强烈，关注现实性、细节性、深刻性。文化游记散文通常以历史事件或与历史有关的风情事物为载体，通过写历史，把现实意蕴透露出来，做到以史写实，以事传情，用缥缈虚幻的情境抒写现实情感。文化游记散文不应只是对古迹的凭吊，对有关历史事实的简单复述，它更需要写作者精细的审美情趣与文化载体的巧妙融合。它通常借助细节来抒写文化自身的魅力，或通过想象的细节还原所写文化名人
6、的生活真实，增添文章的厚重韵味，增加文化散文的真实性、可感性。文化游记散文要求作者在较为广阔的时空背景中，突出作品的文化意味和文化氛围；从选材上要求抒写文化名人、自然与社会风物或从历史掌故中进行独到深刻的分析。游记意识浓厚：记游行踪明晰，作者的情感起伏变化，往往是游踪和情感变化双线并行，语言优美。以作者的游踪为线索组成纵式结构是游记散文最普遍的结构形式。阅读时，首先要明确哪些段落是总览全貌、哪些段落是分项描写，文章依次写了哪些景物，每一景物各有什么特点；其次要把握作者的立足点和观察点，明确作者是怎样移步换景的，即作者是怎样把参观到的全貌呈现于读者面前的，方法是找出表明作者的游踪的词语。作者的情
7、感变化往往随着游踪的变化和自然景物的变化而变化。四、阅读方法1 .理解景、物与情、境的关系散文以抒情言志为主，类似于诗歌。散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择哪一侧面、景物与景物如何安排组合，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的“实录”或“说明”。充分展开联想，是散文景、情、境关系融合的重要思维方法和表现手段。所谓联想，就是由某一事物想到与之有一定联系的其他事物。如荷塘月色中，作者由眼前荷塘里的荷花，想到了“采莲的事情”，又想起西洲曲里的句子，
8、再到“令我到底惦着江南了”，因为故乡一带多水。展开联想的翅膀，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作者就有可能“思接千载，视通万里”，充分地写景抒情。因此，理解散文中景、物与情、境的关系，就要沿着作者的思路逐层深入，而不是只停留在景物与感情的表层。2 .理解“形”和“神”之间的关系散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文可记叙，可说明，可议论，可抒情，可描写；而且几种方式经常交替出现，综合运用。散文的“神”，是指蕴含于外在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说
9、，一篇散文的“神”是集中的、凝聚的。这不仅因为散文的篇幅短小，无法容纳更多的“神”，还因为只有这样才能更好地发挥文本的感知和审美作用。3 .要有“由实至虚”的文体思维明确文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的，这是现代文阅读应试必备的基本功。散文，交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的铺展往往是“神”的凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不在于所记叙、描写的客体（实），而在于记叙、描写中灌注的作者主体的思想、感情（虚）。课时13分析思路结构文思有路，遵路识真【复习任务】1.借助教材，梳理并掌握散文结构方面知识。2.掌握结构题型要点，提升答题能力。【考情微
10、观】年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022新高考11卷到橘子林去“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。（4分）全文构思重点考查整体谋篇布局,焦点在行文线索,很少上海卷我和父结合上下文，分析第段的作句段作用亲用。（4分）涉及句段。分值高，难度大。2020新高考I卷建水记（之四）本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？（4分）组材中的详写本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。（6分）线索全国IH卷记忆里的光作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析（6分）局部思路从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”
11、是如何统摄全文的。（6分）线索【知识图要】营造气纸.渲染氛阴.奠定感情必调引出下文.为后文做铺垫设置悬念,引人人胜，发人深思.承上启下，结构上过渡表达:衬托（正衬和反衬）内容上扩展思路.丰富内涵.开头段一 (中间段一行文线索）（时线/地线/人线/物线/本线/情逐行文思路一纵向式时间顺序/空间顺序/该软顺序一（含盛情变化、由实及虚）横同式（总分式/对比式/并列/总结全文,篇末点题暗示匕题,强化感情委婉含蓄.意在言外.发人思考呼应开头,结构完整.(结尾段)整一体散文构思局一部类型与上下文构成虚实相映、正反对照、 层层烘托、总分印证强化、突出全文中心住结构上宕开一笔形成波澜（说明:结构安排相承：承接
12、或递进/相属：总分或 分总/相并：并列或对比开门见山/首尾呼应/卒章显志/ 以小见大/对比映衬/层层深入/ 虚实结合/抑扬/点面结合闱绕中心/引用诗文/点面结合/ 以小见大从时间上组织/从空间（场面）组织/ 以某一骄物或情感为中心（线索）/ 由实及虚，层层深入/洋略得当“整体构思”各部分内容间有交叉。）活动一借助教材，理解结构知识（一）理解散文行文思路与线索结合“知识图要”导图，参照下面所提供的两个知识导图，温习所学的散文，思考其谋篇布局，填写表格。知识导图一不同散文行文思路类别行文思路写景状物散文引出写作对象f状景咏物，时空拓展f穿插其他景物，对比反衬一由自然之物作拟人化延伸议论一抒情议论，
13、升华主旨写人叙事散文写作缘起一写人记事一穿插场景、细节一抒发情感，总结感悟议论说理散文对现实的事、物有触动（触发点）f类似事情相近或相反联想议论（联系点）f点出道理（感悟点）一结合现实，议论升华（升华点）知识导图二线索及其作用类型阐释作用或效果时间（时线）时间的推移，如事情的发展、人生经历等（1）结构方面：组织材料，贯穿全文结构清晰，情节集中使行文富于变化（2）内容方面：表达某种情感或思想揭示主题特殊方面：物线有象征、呼应的作用，增添诗意情线有使情感浓厚、不断深化的作用时空线有层次清晰、结构明了的作用地点（地线）地点的转移，如游记散文的移步换景等物象（物线）赋予物象以丰富的内涵和情感，围绕物象
14、展开行文人物（人线）以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文感情/心理（情线）以情感的脉络或心理状态的变化组织行文事件（事线）以某个中心事件为中心组织行文（说明：在具体文本中，散文的线索有时不是单一的，如同时有时空线索。一些叙事散文多为双线并举：叙事为明线，推动情节的发展；抒情为暗线，将情感渗透在事、景、物中。）篇名文体行文思路行文线索（有的文本不止一条）荷塘月色先从内心不宁静出门走走写起，再转到路上及荷塘景色，接着联想过去采莲事，最后回到家中我与地坛双线：“我”与地坛的亲情关系，“我”对地坛中的人（母亲）的认识记念刘和珍君答案写景散文游踪线索/空间变换（地线）/时间变化（时线）/感情
15、变化（情线）议论说理散文先写“我”在地坛中的观察思考，再写“我”对母亲的感性认识写人叙事散文写作缘起（为何要为刘和珍写纪念文章）f写人记事（写与刘和珍有关的事）一抒发情感（总结“刘和珍们”的价值意义）悲愤之情（情线）（二）理解散文“形散神聚”的特征请结合所学，分析故都的秋“形散神聚”的特征。答：答案故都的秋写了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果。这五幅秋景图在文中的位置并不是必然的，这是“形散”的体现。这五幅秋景图都具有“清、静、悲凉”的共同点，正是这个共同点把这些景物组织在一起，这就是文章不散的“神”。活动二读懂练透，提升结构分析能力阅读下面的文字，完成后面任务。我们懂祖你的悲欢致
16、杜甫钱红莉看完国外出品的关于你的纪录片杜甫：中国最伟大的诗人，久久不能平静。纪录片导演迈克尔伍德真是细心，连你的出生地河南巩义都去了，推开那扇斑驳的门，一无所有，唯余一尊石像。著名演员伊恩麦克莱恩被邀请出镜，他平静地对着镜头诵读奉赠书左丞丈二十二韵首悲哀至极的诗。我也经常读。可是，听一个西方人读，我仿佛心生一种喜悦，并非鼓盆而歌的超脱，而是为属于古老中国的一种沉痛、悲辛，竟然能在今天为西方人所体恤理解而深感喜悦。中西方文明并非各自生长而一直隔膜着，诗歌这种古老的介质，将不同肤色不同文化背景下的人们的心紧紧地连在一起，相互共鸣与懂得，这怎么不令人喜悦呢？多年前的一个冬天，不知从哪里寻来一部卷了边
17、的杜工部集当时，我租居在一个年久失修的老式小区，呵气成霜，几无取暖设施，每晚，早早上床，将自己裹藏于棉被里，秉灯夜读的，就是这部杜工部集。彼时，而立之年的我，居无定所，想着自己同样半生漂泊无依，仿佛，你幻化成了我的一个至亲，那一刻，你为一个千年后的同路人燃起了微火。有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气迫人，冷得人将脖子缩了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁了。那年正是你诞辰1300周年。活了58年，写下1500余首诗的你，永不被时间打败，你的人格以及诗歌精神与时代并行，一直在场。你是40岁那年冬天定居于浣花
18、溪畔的。开始，全家暂居于古寺，慢慢营建新家。你曾以诗代简，向友人索要花木。在亲友的资助下，翌年春天，草堂建成。当年的草堂，环境幽静，景色宜人，让你疲惫的身心得以休憩。你是相当喜欢这个家的：“锦里烟尘外，江村八九家”“眼前无俗物，多病也身轻”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”在草堂居住了近四年，你写下240余首诗。蜀相春夜喜雨茅屋为秋风所破歌江畔独步寻花绝句等名篇，皆创作于此。这应是你一生中最快乐明媚的时光。我专挑成都时段的诗给孩子启蒙，那种对仗之美、明亮之美，犹如初春新雨，正好契合了一个幼童鲜活生命的律动。你的诗歌之美之丰富，我的孩子尚不能领略一二，他太年幼，我只是让小人儿一遍遍诵读，那种音韵之美，何
19、芸不是一种天然的滋养，一种明朗辉光的照般。我喜欢你，还有一层缘由，大约是你的赤诚的怀。你一直推崇李白，写过多首诗赠他。“安史之乱”后，李白是“世人皆欲杀”的“罪人”，唯有你“吾意独怜才“。你常常梦见他：“故人入我梦，明我长相忆”“恐非平生魂，路远不可测。”你一直担忧他在流放途中遇险：“江湖多风波，舟楫恐失坠。你总是有许多感慨：“冠盖满京华，斯人独憔悴。敦云网恢恢，将老身反累。千秋万岁名，寂寞身后事。我两去宣州，沿着李白的遗踪，遍访皖南一带，再回味他的诗，到底明白了些这个人的痛苦根转，也更懂得了你的赤子情怀-“我喜欢你赞美你，并非需要你热烈回应隔山唱和”。唯有仁爱之人，才能做到这样的无私无求。你
20、几乎一生流离于贫困，却依然怀有家国之爱、朋友之爱。当导演迈克尔伍德在成都公园随机采访一位老人，问为何喜欢你时，老人笑言，你的诗写出了我们小人物的日常，写出了穷人的心声你看，就是这么的平凡普通。哀苍生之苦的诗篇，数你写得最多，也最深情。第一次去北京是仲夏，车过山东境内，我一直朝窗外张望，哪一处是巍魏太行，哪一处又是你笔下的“齐鲁青未了”“荡胸生曾云，决眦人归鸟”是你教会我，不必与俗世计较，胸中丘壑块垒，以白云去荡涤。还是你，教会我，人的一生中，不必眼前苟且，一定要极目远眺，于精神领域，追求鸟一般的志存高远。这出世又入世的诗篇，真是我的一根根拐杖呢。叶嘉莹先生有言，我们一日日读诗，李白、杜甫、陶潜
21、一个个来到眼前，就不会感到孤独了。这便是文学的支撑，何其幸矣。正值初秋，清晨，推开卧室窗户，一树树紫薇尽现眼前，九月的风轻轻吹拂，一颗心不禁亮堂起来。我不太会写诗，但一样可以深切地感受到，古诗词经年的浸泗可以丰富一个人的内心，它们一点一点地滋养着我，让我感觉自己并非孤单的存在。（选自光明日报2020年10月9日，有删改）精读这一篇，会读这一类卜.面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。精读这一篇：我们懂得你的悲欢文体选材一文化意味突出,浓厚的白然景 对象一物或人文风貌（建筑、古迹等）今,一作者游踪、时空线索、感情线索 线索特点阅说游、r访游缘由,进入景点依次一欣赏.思考联想一离开景点， 心
22、路抒发流感表现一借景（物）抒情、衬托对比、联想 手法一想象、虚实结合、移步换景等主题一对历史、人生、社会、现实的文 、内涵一化思考L抓住线索,理清结构步骤2.抓住风貌,体会特点3.抓住议论、抒情语句，体会文化思考会读这一类：文化游记散文 )答案草堂拜谒你：懂得你的欢乐与胸怀抒发对伟大诗人的敬意，感谢他带给“我”的人生影响表达对古典文学及传统文化感召力量的敬意练透这一群.会做这一类一、专项考查（一）梳理行文思路题1 .请梳理本文的行文思路。答：答案本文先写西方人出品关于杜甫的纪录片，再写而立之年的“我”受到杜甫的影响，接着写“我”拜谒草堂，感受其欢乐和胸怀，再写人生旅途中杜甫给“我”的影响，后写
23、古诗词给“我”涵养。解析全文共12段，可分为三（或四部分）：13段写杜甫给“我们”的影响;48段写“我”拜谒草堂，感悟杜甫的悲欢；912段（也可分为两层）写人生旅途中杜甫给“我”“精神”与文学（古诗词）的双重影响。N点拔关键梳理行文思路是阅读的基础工作，包含以下两点：（1）方法寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙点暗的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络O捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的思路脉络。逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。依据文
24、体特征来理清思路结构。(2)规范规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。规范要求：线索准确，层意概括准确，层次清晰，表述要有衔接词，不能遗漏要点。规范用语：文章围绕(线索)(非必要)，先写，再写，后写。(二)分析线索题2 .本文的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？答：答案线索：“致杜甫”(“我”与杜甫的对话)。(2)作用：以“致杜甫”为线索，关联起叙写杜甫与记叙作者的人生经历两方面材料，串联起作者的人生经历和对杜甫的敬意和体悟等材料，使全文多而不乱，结构谨严；便于更好地展开对话，抒发作者强烈的感情。解析该文虽是一篇文化游记散文，但并不是以游踪为线索，而是以“我”与杜甫的对话为线索，这可
25、以从标题及文中反复出现的词语“你”推断出。【类题延读】文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？(2015年江苏卷比邻而居第14题)答案(1)线索：气味。(2)作用：以“气味”为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来；以“气味”为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。限速拨关键如何寻找并确定线索？(1)体裁猜“线”。不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以感情为线索。(2)标题判“线”。有的标题即线索。(3)时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文聿的线索。(4)以物求“线”。不少
26、托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。(5)反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。(6)以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。（三）分析叙述人称题3 .本文使用第二人称叙述有什么好处？答：答案便于直接对话，拉近与杜甫的距离，突破了时空限制。便于抒情，向杜甫倾诉情怀与感悟，增强了文章的抒情性和感染力。【类题延读】作者交替使用“你”和“我”两个不
27、同的人称，其中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。（2017年全国11卷窗子以外第6题）答案转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲与反思。N点拨关键叙述人称是小说考查的重点，散文偶尔涉及。答这类题要弄清荒两点：一是“你”“我”指的是谁，“你”既可能指人，也可能指物（拟人手法）；二是人称作用，可以结合“你”“我”领起的文字来分析。（四）分析句段作用题4 .本文写纪录片杜甫：中国最伟大的诗人的摄制，对文章思想内容有何作用？请简要分析。答：答案可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与
28、敬仰；可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。5 .（变式提问）本文开头写纪录片杜甫：中国最伟大的诗人，有什么作用？答：答案（1）内容作用：可以突出杜甫在国外的影响和西方人对他的认同，从而表达作者对他的赞美与敬仰；可以表现杜甫诗歌具有突破中西文化隔膜、联结人心的特点，从而突出杜甫诗歌的人文价值。（2）结构作用：引出下文作者对杜甫的敬意和体悟。【类题延读】结合上下文，分析第段的作用。（2022年上海卷我和父亲第10题）答案（参考答案）第段紧承第段父亲说到文学创作问题，很自然地借雷雨中的人物蔡漪，写出父亲果敢阴莺的个性，既表现出女儿对父亲深刻的理解，也暗含
29、了对父亲创作的肯定；将视角扩大到读者看作者，表现出独特的父女关系；引出下文父女间有关雷雨的艺术价值的讨论。N点拨关键分析句段作用要注意以下两点：1 .把握句段的三个特点(1)内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎样的主旨。(2)位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。(3)表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。2 .立足三个答题角度(1)内容、主题内容角度就是要考虑该内容在人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。(2)结构、思路结构角度可
30、考虑总领全文、设置悬念、做铺垫、照应、过渡、总结上文等作用，还可以考虑与标题的关系(如点题)。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主题等作用。(3)表达效果句段所使用的表现手法、构思写法及其表达效果，如使用了反问、对比等手法，则要答出表达效果。不是所有的句段都有表达上的特点，这一点应视具体句段而定。读者情感(心理)。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。上述角度有关涉就要分析归纳，没有关涉则不必强答。二、综合考查(一)分析构思特色题6 .本文在构思上很有特色，请简要说明。答：答案巧设线索，以“致杜甫”为线索，串起全文的丰富材料，行文
31、多而不乱。使用第二人称叙述，拉近了与杜甫的距离，突破了时空限制，便于抒情。紧扣标题写作，行文中以多种形式照应它。组材上，作者把杜甫的人生创作、情怀与自己的人生感悟紧密结合，以自己的人生和感悟观照杜甫。(写出三点即可)N点拨关键分析构思特色，其切入角度主要有:(1)线索角度。说出线索是什么，是明是暗，是单是双等。(2)行文思路。按什么顺序写作，或时间、或空间、或情感认识变化过程，先总后分，由实及虚，先抑后扬，由物及人等。(3)结构技巧。如开门见山、首尾呼应、善于抑扬、巧设伏笔、映衬、对比等。(4)段落布局。如曲笔入文、以景结情、段落短小等。(5)选材组材。选材方面，如引用诗文、以小见大等；组材方
32、面，以何为中心，由面及点、详略得当等。(6)文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式，大量穿插旁逸式材料，现实与回忆交织等。(7)叙述特点。如倒叙、插叙及人称等。答题思路：构思特点+结合文本分析+指出作用效果。(二)分析结构技巧题7.从写作手法的角度，分析本文是如何照应副标题“致杜甫”的。答：答案作者采用第二人称写杜甫，突破时空限制向杜甫倾诉人生感悟，在艺术形式上体现了“致敬文”的写作特色。本文大量引用杜甫的诗句，通过解读诗句表达对杜甫的命运及胸怀的理解，在内容上与“致杜甫”这一副标题照应。本文大量使用议论抒情语句，直接表达对杜甫的赞美与敬仰，在思想感情上照应了“致杜甫”这一副标题。【类题延读
33、】从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(2018年浙江卷汴京的星河第12题)答案先写街的繁荣做铺垫，引出人潮汹涌。再写游人众多，为后面观灯受阻埋下伏笔。最后写观灯盛况，把作品推向高潮并点题。层层铺垫，层层推进。限速拨关键照应是一种常见的结构技巧，在散文句段作用题中经常出现，但单独设题并不多见，而是与“写作手法”结合在一起考查，题目新颖，难度较大。首先，理解副标题的含义，其意是“向杜甫表达、致意”。其次，考虑文章是运用什么样的写作手法去照应的，思考角度有人称、引用及表达方式等。对点练案一、(2020新高考I)阅读下面的文字，完成文后题目。理水记产)(之四)于坚看哪，这原始之城，依然像它
34、被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城，砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（建水县志）如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅。一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇
35、、旅馆风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶T,可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈令司机们缩头缩脑，不敢再风驰也犁。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像水浒传里描写过
36、的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸.些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之杳，环顾却是老墙。墙头上挂着一寓
37、大黄梨，哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫作干巴菌，正亮闪闪的，在锅子中央冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑。这是很粗疏的统计，许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹
38、果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜此起彼伏，鳞次栉比。在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、药笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、差瓜一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍
39、翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛，绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木猫椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇联.睢睡呢。（有删改）【注】建水：县名，在云南省，旧称临安。1 .下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章引用建水县志的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。B.文章以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。C.文章引用诗句“深
40、巷明朝卖杏花”，是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。D.文章以水浒传中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。答案D解析“是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁”错。本项对应的内容是第三段，主要写临安的街面，由步行者的自在悠然，写到雕梁画栋、摊贩食廊，重点描写临安饭店里食客们吃饭的场景，介绍店中烧卖，表现的是临安人祥和富足的生活状态。2 .下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。B
41、.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果,同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。答案A解析“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错。做选择题看到像“始终”这一类表述绝对的词语时要注意，往往会出现表述过于绝对的错误。通观全文，作者是从导游者的角度来构思全文的，但是并不是始终以旁观者的视角，第二段中“
42、风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了可以秉烛夜游了“，第三段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖”，这些就是作者忍不住亲身参与建水生活的叙述。3 .本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？答：答案写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。解析分析“在饮食描写上花费了大量笔墨”，首先要关注描写的内容。第三段对临安饭店的描写，主要写了人们的吃饭场景，烧卖的历史、做法和吃法；第四段写了干巴菌的香味，以及红糖、胡椒
43、、石榴、苹果等日常食材；第五段写到特产草芽的做法和黄笋、茄子等食材。其次要思考作者着墨多的意图，对表达主题的作用，本文意在通过描写建水的独具特色的饮食，表现建水的地方风物、人们的日常生活状态，从而表现建水城的烟火气息、城市品格和悠久的历史文化。4 .本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。答：答案文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。解析从题干来看，要结合文本找到关于空间和时间的描写，同时
44、思考线索的作用。文中关于空间的描写可以跟从作者的描写视角也就是导游者的角度一一寻找，从第一段的城外、车站、城门，到第二段的“进入城门”、第三段的街面上的“临安饭店”、第四段的“临安饭店后面”的市场，再到第五段绕过曲曲弯弯的小巷，推开门，回到天井，可以清楚地看到作者由外及内、由整体到部分的写作思路，清楚有条理地展现出一幅建水的生活图景。本文在时间上并没有明显的过渡,但是作者从文章一开始就写到了建水城的建城和20世纪初建成的车站；进入建水城，后面展开的叙述也是随着空间转换，始终穿插着对历史与现实的双重描写，比如写到临安饭店，提到像水浒传里写到的场景，写到烧卖传承自明代等，表现了建水城当下的日常生活
45、中处处弥漫着历史文化传承的印痕，表现了这座古城历久弥新、经久不衰的生命活力，所以时间线索更多的是一条暗线、一条思想线索。二、阅读下面的文字，完成文后题目。文本一：千秋白鹭鸣庐陵徐剑已经是晌午，秋阳浮冉于中天。秋后阳光仍炽，苦夏未尽。赣江清如镜，楼高八面风，一行白鹭盘旋江面，东风起，送我上青云。秋声近，吉安城郭。我看到白鹭洲，一洲分两水，青螺屿楼浮在水上，章贡之水赣南来。白鹭展翼，扶摇直上江天。一派好年玄！庐陵地杰人灵，北宋以降，古庐陵阳鼎甲四十九人，宰辅十九人，尚书六十九人，兀立吉安的天空，一个个寒门学子戴乌纱，穿红袍，胸挂锦鸡，无限网考在庐陵啊！今日的庐陵，历史又称半座苏州城。可已找不到旧时
46、模样。阳光金晃晃的，洒满城郭。下车，一路台阶至底，是一个广场，正中央立了一块石碑，行书“白鹭洲书院”。绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向廓桥。太阳斜照下来，站在桥上，极目远方，由远及近，赣江碧流天际来，八面见画境，是诗，是词,更是秋水文章。乍看，不见一只白鹭翱翔，可我以为绿树掩映中，栖息着万千白鹭，风掠，竹动，一鸣冲天，一如历朝历代的学子。白鹭洲中学出奇地静，逐级而下，过一座四角为石柱的亭子，南边两个石方柱，镶为一副楹联：“芟其芜，行其涂，似有天作地生之状；视其细，知其大，岂独山原林麓之观。”妙哉此言，修杂芜而成参天大树也。移步石亭，但见赣江岸边，一棵古棹树，树高千余尺，遮天蔽日，犹如一柄巨伞，荫庇着一代又一代庐陵学子。据说，古樟树年轮有三百多年，而白鹭洲书院则在朝朝暮暮中观鹭栖鹭飞七百年矣。
