《班级环境满意度调查报告揭示了调查成果.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级环境满意度调查报告揭示了调查成果.docx（21页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、班级环境满意度调查汇报研究表明，每名学生都但愿学习的环境是安全舒适的，身边的同学是友好的。为此SiXForOne针对14人力一班班级环境满意度进行调查。为了在此后的一年中我们可以拥有更舒适的学习和生活环境，提高同学们对班级整体环境的满意度和学习效率，使同学们可以在一种愈加舒适的环境中认真学习，快乐生活。我们于2023年11月，对本班学生采用问卷调查法、访谈法、观测法、等形式进行了调查。本次问卷调查共发出调查问卷40份，收回40份，经整顿，有效问卷40份，有效率100%。本次问卷调查，被调查者中，男生6名，女生34名。本次我们B分析工具重要为Excel和SPSS0分别从五方面进行数据分析，并根据
2、分析成果提出可行性意见。满意度表达文字表达（数字表达）：非常满意（1）、满意（2）、一般（3）、不太满意（4）、非常不满意（5）一、信度分析信度，又称可靠性，是指问卷0可信度，它重要体现检查成果的一贯性、一致性、再现性和稳定性。因此一张设计合理0调查问卷应当具有它0可靠性和稳定性。李克特量表信度分析，采用科隆巴赫系数Q对我们B调查问卷进行分析。根据表L观测表2的显示成果，科隆巴赫系数为0.823,在信度系数的J0.80.9范围内，阐明量表0信度良好。从删除项目后0系数来看，如表3,只有A3和A15题删除后系数会略有下降。但整体信度很好，问卷不需要进行修改，每个题目都可以保留。由此可见本次14人
3、力一班班级环境满意度调查问卷具有良好的可信度，问卷答案靠近真实状况，为本次14人力一班班级环境满意度调查汇报提供了值得分析的可靠数据。表1、信度系数B判断原则信度系数。日勺范围判断原则0.9很高十分可信0.80.9可以接受0.70.8有一定问题，但仍然有参照价值A15这些方面B满意度不高。题号N均值原则差Al402.801.285A2403.251.256A3402.201.265A4402.651.231A5402.531.261A6401.981.025A7402.751.1048402.251.006A9402.330.997AlO402.300.966All402.151.051A12
4、401.500.906A1340L780.920A14401.801.091A15402.201.244A16401.430.84417401.551.011A18401.630.92519401.951.108A20402.101.105三、矩阵分析我们对20个有关班级环境的问题进行满意度矩阵图分析，我们以平均数为界线制作矩阵图。如图1所示，可以看到第一象限a2（教室的空气）方面的迫切需要处理，对总体满意度产生非常重要B影响，总体系数非常高，教室的空气B满意度均值为3.25,介于一般与不太满意之间。图一、班级环境满意度分析矩阵图.6-.4-Illlll 1.01.52.02.53.03.5均
5、值相关系数四、模块分析1 .班内卫生环境班内卫生环境，如地面、桌椅、黑板等，学生大部分0上课时间都是在教室里，本次调查问卷中，第6、12题重要调查了同学们对班级卫生环境的满意度。综合2道题，众数为1,平均分为1.74介于满意与非常满意之间。成果表明：同学们对班级卫生环境比较满意，且大部分同学都会自觉维护班级卫生环境。第6题，班级卫生环境0满意度0问卷成果。结合表13和图2所示，40%B同学选择了非常满意，20%B同学选择了不太满意，32%的同学选择了非常不满意。对于班级卫生环境满意度展现两极分化。第12题，对于保护班级卫生环境0行为0满意度问卷成果。结合表14和图3所示，70%日勺同学选择了非
6、常满意，由此可以看出同学们很乐意维护班级卫生环境。班级卫生环境满意度及保护班级卫生环境行为满意度的访谈成果：同学们反应，班级的卫生每天均有人负责打扫，负责打扫的同学比较认真，但同学们卫生保持不够好，这是导致同学们对卫生环境满意度两极分化的重要原因。提议后来做值日0同学愈加认真负责，同学们应愈加爱惜值日同学的劳动成果，保持好教室卫生。教室是同学们B需要大家共同维护。这样大家对班级卫生环境的满意度会有所提高。表13、6.班级卫生环境的满意度满意度频率比例(%)非常满意1640.0满意1332.5一般820.0不太满意25.0非常不满意12.5合计40100.0图2班级R生环境的满意度- 20%非常
7、册氨 40%车常不素意 3%不太瑞旗 5、表14、12.对保护班级卫生环境的行为的满意度满意度频率比例(%)非常满意2870.0满意717.5一般25.0不太满意37.5非常不满意00总计40100图3保护班级卫生行为的满意度不太潘意r.ft17%祚常满意70%2 .教室内部环境教室内部环境包括教室内B摆设、温度、灯光、空气、安全性等方面。本次调查问卷中第1,2,5,7,8,14,18,19题重要调查了教室内部环境的满意程度。综合8道题，众数为1,平均分为2.369介于满意与一般之间。成果表明：同学们对班级内部环境满意。第2题，教室空气的满意度的问卷成果。结合表15和图4所示，30%时同学选择
8、了一般，可见，同学们对班级0空气满意度不高。班内空气满意度访谈结论：同学们表达。在班级内早上会有早饭的味道或者有异味，有时同学们早上来不及在食堂吃早饭，将早点带入班里吃，导致班内有早饭味道，对此，同学们表达可以理解，但但愿同学们将味道小的早饭带入班内，并且规定吃饭时间。定期开窗通风，改善班级空气异味状况。这样大家对班级空气的满意度会大大提高。第5题，教室夜晚或下午B灯光H满意度B问卷成果。结合表16和图5、五所示，52%B同学选择了满意及以上，同学们对教室灯光满意度一般。班内灯光满意度访谈成果：多数同学表达对教室灯光感到满意，觉得班内灯光明亮，但有少数同学反应，在阳光灰暗的时候未及时开灯，或者
9、教室中有的位置有时看黑板会出现反光，同步又需要记笔记，看书，非常伤眼睛。因此有38%的同学表达对教室灯光不满意或不太满意。因此班级对班级灯光的满意度下降，提议坐在灯开关附近的同学在光线灰暗或者有同学反应看不清黑板需要开灯时，及时开灯。表15、2.教室空气的满意度满意度频率比例非常满意410满意717一般1230不太满意923非常不满意82()合计10100图4教室空气的满意度表16、5.教室夜晚或下午的灯光B满意度满意度频率比例非常满意1025满意1127一般1128不太满意410非常不满意410合计40100图5教室夜晚或下午的灯光的满意度3 .人际交往环境友好B人际关系在班级环境中起着很大
10、B作用，它可以增进班级团结，个人学习0努力与积极性。本次调查问卷中，第13,15,16,17题调查了同学们对于目前班级的人际环境的满意程度。综合4道题，众数为1,平均分为1.738介于非常满意和满意之间。成果表明：同学们对班级人际关系很满意。第13题，与老师相处B满意度H问卷成果。结合表17和图6所示，77%0同学选择了满意及以上，由此得出同学们对于老师时相处0满意度极高。与老师相处满意度成果：同学们表达满意，当出现问题时会积极向老师问问题。表17、13.与老师相处的满意度满意度频率比例非常满意2050满意1127一般718不太满意25合计40100图6与老加相处的满意度4 .学习环境学习环境
11、在班级环境中也是较为重要B原因之一，假如班级有着良好的学习气氛,那么同学们B努力程度,成绩都会有很好日勺体现。其中第3,4,9,10,11,20题调查了同学们对于目前班级的学习气氛满意程度。综合5道题，众数为3,平均分为2.745介于满意与一般之间。成果表明：同学们对班级学习环境满意度还算满意。第20题,班级的学习竞争环境0满意度0问卷成果。结合表18和图7所示,62%B同学选择了满意及以上，由此得出同学们对于学习B积极性很高。第3题，上课时班级纪律的满意度。结合表19和图8所示，62%0同学选择了满意及以上，由此得出同学们对于上课纪律的满意度较高。上课班级纪律满意度访谈成果：同学们反应，上课
12、时，有时会有身边同学说话影响自己听课的现象。因此有38%B同学对上课纪律表达一般及如下。导致班级上课纪律满意度下降。提议同学们上课或身边其他同学学习时，说话尽量小声或者有事情下课再说，不要影响周围同学。这样大家对班级上课纪律的满意度会有所提高。表18、20.班级的学习竞争环境的满意度满意度频率比例非常满意1640满意922.般1127不太满意38非常不满意13合计40100图7班级的学习竞争环境的满意度表19、3.上课时班级纪律B满意度满意度频率比例非常满意164()满意922般922不太满意38非常不满意38合计40100图8上课时班级纪律的满意度五、不一样类别同学满意度交叉分析我们对20题
13、进行了交叉分析，分别以性别为基础与班级环境20个满意度题进行交叉分析、以与否担任班委为基础与20个满意度题进行交叉分析、以与否参与学校社团为基础与班级环境20个满意度题进行交叉分析、以与否为独生子女为基础与班级环境20个满意度题进行交叉分析、以住址为基础与班级环境20个满意度题进行交叉分析。1 .性别*教室不吃东西我们发现性别与（第7题）不在教室吃零食或早饭的满意度和住址（第14题）与教室的桌椅间距（可以行动自如，不拥挤）日勺满意度有差异。我们针对此进行了详细分析。根据表7,我们可以看出对于不在教室吃东西，男生的满意度偏低，大多数男同学选择了一般，即在教室可以吃东西；大部分女生则认为不应当在教
14、室吃东Bo结合表8卡方检查成果，我们可以看出pearson卡方检查，sig=0.0400.1,阐明两者关系紧密。因此我们认为不一样性别的学生对在教室吃东西的满意度有明显关系。表八对表七进行验证，体现出成果B一致性和可靠性。表7、交叉表7性.不在教室吃东西日勺满意度合计非常满忌满意一般不太满J3L非常不满意计数103026性别中B%男生教室不吃东西16.7%0.0%50.0%0.0%33.3%100.0%中H%20.0%0.0%21.4%0.0%66.7%15.0%性别总盥%2.5%0.0%7.5%0.0%5.0%15.0%计数412116134性别中B%女生教室不吃东西11.8%35.3%32
15、.4%17.6%2.9%100.0%中B%80.0%100.0%78.6%100.0%33.3%85.0%总数的%10.0%30.0%27.5%15.0%2.5%85.0%计数512146340性别中B%合计教室不吃东西12.5%30.0%35.0%15.0%7.5%100.0%中B%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%100.0%总数0%12.5%30.0%35.0%15.0%7.5%100.0%表8、卡方检查值clf渐进Sig.(双侧)Pearson卡方10.00940.040似然比10.44540.034线性和线性组合1.97210.160有效案例中0N40a.7
16、单元格(70.0%)0期望计数少于5o最小期望计数为.45o表9、对称度量值近似值Sig.按标量标定ll,0.5000.040Cramer0V0.5000.040有效案例中BN402.住房间距*桌椅间距我们发现住房间距（第14题）对教室的桌椅间距的满意度有差异。针对此进行了详细分析。根据表10,我们可以看出对于教室内B桌椅摆放，住房间距不紧密的同学满意度偏低，大多数男同学也选择了不满意；而住房间距紧密的同学满意度相对较高。结合表11卡方检查成果,我们可以看出PearSon卡方检查，sig=0.0060.1,阐明两者关系紧密。因此我们认为不一样住房间距的紧密度对桌椅间距B满意度有明显关系。表12
17、日勺紧密关系，证明了表11得出的明显差异的结论。通过对同学们进行访谈，我们分别对住址间距紧密度不一样的同学进行访谈，住在相对比较紧密的地方的同学们表达班级座位间距适中，而在住房间距不紧密的地方的同学则表达，教室座位有些拥挤。通过观测法0结论阐明：通过观测，住房间距不紧密0同学在教室比较轻松,表达班级人数比较多，拥挤是正常现象。可以理解，也可以适应。若同学们觉得拥挤，可以合适调整。表10、交叉表14.教室的桌椅间距aJ满意度合计非常满意满意一般不太满意非常不满意计数206320318住房间距中的%64.5%19.4%9.7%6.5%0.0%100.0%桌椅间距中0%87.0%100.0%37.5
18、%100.0%0.0%77.5%住房总数的%50.0%15.0%7.5%5.0%0.0%77.5%间距计数3050199住房间距中B%33.3%0.0%55.6%0.0%11.1%100.0%桌椅间距中、J%13.0%0.0%62.5%().0%100.0%22.5%总数B%7.5%0.0%12.5%0.0%2.5%22.5%计数23682140合计住房间距中B%桌椅间距中0%57.5%100.0%15.0%100.0%20.0%100.0%5.0%100.0%2.5%100.0%100.0%100.0%总数的%57.5%15.0%20.0%5.0%2.5%100.0%表11、卡方检查值df渐
19、进Sig.(双侧)Pearson卡方14.287a40.006似然比14.25640.007线性和线性组合5.57210.018有效案例中BN40a.7单元格(70.0%)的期望计数少于5。最小期望计数为.230表12、对称度量值近似值Sig.按标量标定，CramerBJV有效案例中BNo.598.5984()0.0060.006六、改善措施1.卫生环境：（1）提高教室卫生0保持度，爱惜值日同学B劳动成果。（2）卫生委员或值日同学发现破坏班级卫生的现象应及时调查或常常提醒同学们保持教室卫生。要做到教室卫生人人有责。2 .教室内部环境：（1）在教室内（窗台或其他地方）摆放绿植，绿植可以舒缓疲劳0
20、眼睛，更可以改善教室环境，增添色彩。（2）教室内容许吃早饭或其他食物，但规定食物味道不可过重，在上课前五分钟必须吃完并收拾洁净。（3）在灯光灰暗或者出现反光时，及时向靠近灯开关的同学反应或靠近灯开关的同学发现教室光线暗时及时开灯。（4）及时开窗通风，保持教室空气流通。（5）合适调整教室座位间距。3 .学习环境：（1）上课时认真听讲，积极回答问题。（2）不要打扰周围同学学习。（3）不会的问题及时向老师或同学讨教，做到不耻下问。4 .人际交往：（1）和同学友好相处，碰到矛盾及时交谈，化解矛盾。（2）课间休息时，声音可以减少某些，不要打扰同学休息。七、总结通过对本次班级环境满意度B调查，我们理解了同学们对本班级环境满意度B见解和提议，本班级对班级环境日勺满意度为2.16,总体介于一般与满意之间，同学们对于班级环境满意度处在中等偏上。由此不难看出，同学们班级环境在卫生环境、学习环境、教室内部环境和人际交往方面有满意也有局限性的地方。支持性0学习环境不仅可以减少学生的心理饱和感和厌倦感，减少疲劳程度，提高学生满意度，更重要0是可以提高学生0工作效率。同步，友好0和支持性B同学关系也会提高学习0满意度。本次调查，让同学们充足理解班级环境中需要改善的地方，为了在此后B一年中我们可以拥有更舒适的学习和生活环境，提高同学们的满意度及学习效率，让我们一起共创良好的班级环境。
