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1、示范幼儿园中班社会教案设计：小小志愿者中班社会教案：小小志愿者上海卢湾瑞金一路幼儿园周栋史东明设计思路：1、5、12四川地震牵动着全部中国人的心，为了能尽快地关心灾区人民恢复生活，支援灾区的建设，全国人民万众一心,慷慨解囊。由于电视、电台、报纸等都在报道四川地震的状况,幼儿对四川地震状况都特别关注，我们想借助这一教育契机，通过运动教学注入情感教育，所以我们设计了“小小志愿者”的运动教学。2、在此次活动中，幼儿用的运动器械是我们生活中的常见用品“饮水桶”，由于“饮水桶”是我们生活中常见的用品，是幼儿熟识的生活物品，而且我们发觉它通过开发有肯定的熬炼价值，同时用“饮水桶”熬炼也是一种创新之举，装了
2、手柄的“水桶”更受幼儿宠爱。因此，我园利用“水桶”设计了本次运动教学。目的是想利用水桶这一物品在运动中的运用，提高中班幼儿动作的协调性，促进幼儿身体的素养进展，同时，利用玩“饮水桶”活动促进幼儿制造思维的进展，养成同伴间相互学习，相互合作玩的良好品质。活动目标:1、提高幼儿动作协调性，并用多种方法“玩水桶”。2、引导幼儿能将同伴的阅历进行迁移，并能与同伴合作玩。3、通过此次运动教学，激发幼儿的情感与怜悯心。活动重点：观看并引导幼儿用多种方法“玩水桶活动难点：利用“饮水桶”物品能轻松的跳进跳出及敏捷的钻进钻出。活动材料及创境创设：装柄的水桶每人一个、嬉戏环境：医院、幼儿园、超市、工地、背景音乐、
3、优秀志愿者奖牌。活动过程：一、幼儿扮演角色，调动身心1、幼儿扮演小小志愿者推着水车去探路。幼儿沿场地四周推水车，再推水车过程中，听信号推水车。（如老师说：“上高速大路啦”幼儿就将水车推的快。如老师说：“过小路了”，幼儿将水车推的慢。如老师又说：“爬山了”幼儿将水车拉在身体的后面，跨大步走。2、幼儿在推水车过程中老师巡回指导，指导幼儿散开推水车。要点：指导幼儿散开推水车不和别人挤在一起。二、启发引导1、启发：我们小小志愿者要到灾区去送水，要走过很远的路，因此我们要练好本事，将身体练得棒棒的，才能把水送到灾区。2、怎么样用“饮水桶”练本事，组织幼儿争论。三、幼儿尝试“玩水桶”活动1、幼儿自选“饮水
4、桶”尝试“玩水桶”活动。幼儿在尝试过程中，老师进行观看并引导幼儿用多种方法“玩水桶二观看要点：1、观看哪些幼儿会动脑经想方法“玩水桶”2、哪些幼儿是跟着别人仿照玩找出难点重点练习1、幼儿集合请个别幼儿进行示范，2、在幼儿示范中找出一至两个难点动作。3、让幼儿重点练习（集体练习、小组练习、个别练习）四、幼儿合作“玩水桶”活动1、幼儿结伴一起“玩水桶”活动。幼儿在尝试过程中，老师进行观看并进行适时引导。观看要点：1、观看哪些幼儿能合作玩，并玩的方法最多2、观看哪些幼儿合作有困难。找出难点重点练习1、幼儿集合分别请两对幼儿进行示范，2、在幼儿示范中找出一至两个难点动作，并让幼儿重点练习。五、嬉戏：“
5、为灾区运水”1、老师介绍嬉戏的方法与要求场地上四周设置若干大山（爬）和医院、幼儿园、超市、工地，中间放置若干“饮水桶”的图片，幼儿扮演小小志愿者，听到信号，推着水车为灾区运水，在运输过程中，听到“地震”的声音时，就要进行躲避，直至将“饮水桶”全部运完为止。要点：1、运水过程中不能碰撞。2、幼儿在运水过程中如听到地震的声音时，必需在原地进行躲避，并用多种方法进行表现。规章：1、每次送水时只能送一瓶。2、设置的医院、幼儿园、超市、工地处，小小志愿者都要为之送水。六、放松活动1、小小志愿者成功的完成了运水的任务，老师用奖品进行鼓舞。2、幼儿推着水车绕场一周，活动结束。案例：小小志愿者在开展“小小志愿
6、者”的运动活动中，老师运用了废旧的饮用水的水桶和塑料水管做成的水车，引导幼儿用多种方法玩，激发了幼儿很大的爱好。幼儿人手一个水桶探究着玩，老师不难发觉，幼儿一开头只是想方法托着水车向前、向后行走或跑，此时幼儿的思维产生了肯定的局限性，看到了这种状况，老师赶忙于示意道：“孩子们你们让水车滚动起来，这个方法很好，那么，假如把它放在地上可以怎么样玩呢？”幼儿听了老师的启发，思路一下子打开了，朱泰达把水车放在地上，时而单脚跳、时而又双脚并拢用力向前跳动；阎斯淇围着水车学着青蛙跳动一周；许亦斌围着水车学小兔跳动一周；居一航围着水车学小鸟踮着脚飞行一周；田仁彦用单脚跨的方法，不断的挑战自己，一次次的跨过水
7、车；张乐瑶一手扶着水车的柄，身体轻松的钻过水车。过了一会儿，老师又启发幼儿合作嬉戏，幼儿的制造性有了更大的推动，只见，肖语和言羚把两辆水车的桶并列放在一起,两人各拿水车的柄推滚着水车，一个孩子向前推，一个孩子往后走，水车就在他们的合作下滚动了起来；此时老师鼓舞道：“你们合作的方法很好，还有没有其他的方法？”王奕和刘宪和把两辆水车竖着放在地上，他们轮换着从水车的前端跳动到后端；刘思麒和刘思涵把水车合拢举高，做抬水车的嬉戏；王梓杨和金家满，把水桶并拢，一个幼儿扒在水桶上，一个幼儿在不停的推滚水桶按摩着另一个幼儿的身体，；张一晨用两手分别把两辆水车间隔竖着摆放，徐志薪就做钻的嬉戏，钻过一辆又一辆的水
8、车;幼儿想出了一种又一种的新方法，没有一种是雷同的分析：1、在整个活动中，老师始终以孩子为主体，老师的位置是置后的，时而点拨幼儿的方法、时而拓展幼儿的思路、时而赐予鼓舞，使幼儿的制造潜能得到了最大的进展。2、活动的环节是层层推动的：幼儿从独自创新的玩到结伴玩，在每一次玩的时候，老师的示意语是层层递进，不断的挑战幼儿，激起幼儿思维的火花，挖掘了幼儿创意的潜能。3、对于幼儿的想象老师是出乎于意料之外的，幼儿从一开头不知道如何玩，到后来越玩越精彩，在这其中老师并没有教会幼儿怎么玩？而是赐予幼儿充分的时间去探究、去思索，从中让幼儿积累了制造的方法，让幼儿了解什么是“求异思维，让幼儿了解只有多动脑筋、多探究才会有新方法，才会获得胜利，幼儿已经从中摸索到肯定的思维方法，了解了这些思维方法幼儿在以后的学习中就会迁移到其他各个领域中去。
