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1、我的观课报告：图形的旋转图形的运动-旋转是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级（下）册第五单元图形的运动-旋转的内容。重点是要联系具体情境，让学生观察图形旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，说清图形是绕哪个点旋转是向什么方向旋转转动了多少度，使学生理解旋转的内在要素，掌握描述旋转的方法、通过观察、分析、归纳等过程，进一步发展合情推理能力和问题解决的能力、发展学生空间想象力，感受数学的魅力,增强教学学习的兴趣.图形的旋转从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，是小学数学空间与图形领域中图形变换的重要内容。本课是在学生二年级下册初步感受了生活中的平
2、移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形的基础上的延伸，把学生的视角引入到图形的旋转，使学生体验到简单图形变成复杂图案的过程，理解旋转的方向、角度以及中心点的不同，形成的图案也不同，进一步拓宽学生的空间观念，为今后继续学习图形变换奠定基础。从感知现象到旋转图形，从观察体验到动手操作，它们之间的思维跨度还是比较大的，因此，教材中设计了观察事物、动手旋转等活动，教师注重引导学生通过观察、分析和操作等活动，体会数学与生活的联系，感受数学之美。同时，注重学生的动手操作，在大量的操作活动中掌握图形旋转的方法。五年级学生，形象思维在其认知过程中仍占主导地位。因此，依据五年级学生正由
3、直观思维向抽象思维过渡的年龄思维特征，教师在教学中要注重联系学生生活实际，由浅入深、由简单到复杂，将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西，使学生在观察和操作中，对知识的思考与实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，建立概念，以动促思，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。学生在整个学习的过程中，有独立思考操作、有小组合作交流，孩子们动手能力、语言表达能力都得到了锻炼与提升，在学习中他们既有新的发现，又与旧知识相联系，孩子们表现出了极大的兴趣，每个学生都有收获。通过学生说感受、收获、遗憾环节中让学生说自己的收获，培养学生的归纳概括能力和语言表达能力；教师说感受、收获、遗憾，反思课堂中的遗憾，为以后的教与学积累经验。
