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1、“国培计划（2023）”一一贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提高培训实行方案为贯彻贯彻教育部有关实行全国中小学幼稚园教师信息技术应用能力提高工程的意见（教师（2023）13号）和教育部有关深化中小学幼稚园教师培训模式改革全面提高培训质量的指导意见（教师（2023）6号）的文献精神，根据教育部中小学教师信息技术应用能力原则（试行）和贵州省中小学教师信息技术应用能力提高工程总体规划日勺规定，结合贵州省中小学实际状况和中小学教师信息技术应用能力提高培训需求，特制定此方案。一、培训对象（一）培训对象贵州省中小学学科教师13165名。（二）培训学科小学一一语文、数学、英语、品德与生活（社会）、科学、
2、音乐、体育、美术、信息技术共9个学科。初中一一语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术共13个学科。高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术共13个学科。学前教育一一幼教1个学科（领域）。职业教育一一职教通识二、培训目的贵州省农村中小学教师信息技术应用能力提高培训项目，各参训角色培训目的定位如下：（一）参训教师1 .通过信息技术与教育变革的培训，拓宽中小学教师的信息化视野，更新信息化环境下的教育教学理念，培养教师对信息化软硬件的使用习惯。2 .通过信息技术与学科教学融合的培训，强化教师要将信
3、息技术融入教与学的意识，提高融入能力。3 .通过信息技术应用能力日勺培训，协助教师掌握信息技术优化课堂教学、转变学习方式的措施。4 .通过网络研修和校本研修整合模式的培训，协助教师形成自主学习、团体协作、校本教研的研修意识，增进自身专业成长。5 .通过信息化环境下的开放式培训，协助教师学会获取、运用和提供优质教育教学资源，以此增强专业发展日勺底蕴；同步生成和积累一批高质量日勺教师应用成果。（二）工作坊坊主1.通过教师工作坊的主持工作，提高坊主设计、组织工作坊工作的能力。2 .通过教师工作坊研修活动的开展，提高坊主协助学员处理实际问题，增进其学用结合的能力。3 .通过教师工作坊任务日勺实行与完毕
4、，提高坊主以任务带队伍、指导他人专业成长日勺能力。4 .通过教师工作坊以信息技术能力为关键内容的行动研究，提高坊主指导学员在学科教与学中的互动中应用信息技术的能力。（三）区域管理员1 .通过区域研修活动日勺开展，提高区域管理员筹划与组织区域各项研修活动日勺能力。2 .通过区域研修成果日勺汇集和展示，提高区域管理员整合、优化本土教育教学资源，建设区本资源库日勺能力。3 .通过信息技术能力提高工程的实行，提高区域管理员协助、指导当地形成信息技术环境下教师专业发展的能力。4 .通过网络研修与校本研修整合培训，提高区域管理员指导协助当地网络研修小区建设，形成运用研修小区组织、管理研修活动长期化运行机制
5、日勺能力。三、培训阶段本次培训包括研修导航、研修与实践、资源建设、成果总结等四个阶段，各阶段日勺目的任务和预期成果如下：培训阶段重要目的任务预期成果第一阶段（2周）研修导航学员前测分层选学通过前测引导学员确定研修主题并选择对应的课程在线导学明确任务第二阶段（8周）网络研修与校本实践任务导向选学课程提高教师组织和参与校本研修三能力；提高教师信息技术应用能力，按研修主题和活动计划完毕对应任务。网络校本混合研修学用结合活动开展提高聚焦岗位实践第三阶段（2周）资源建设整合资源关注生成生成性资源分类梳理后，作为学校资源和区域资源建设的补充。建设资源分层实行优化资源分类梳理第四阶段（2周）成果分享与项目总
6、结小区研修汇集成果L总结交流能力提高过程与成果；优秀成果作为区域教育信息化资源建设的补充。2.运用自主研修的长期化和优质资源等共享机制，增进区域教师专业成长提速。校本研修机制建立自主研修走向常态四、研修活动及内容（一）研修活动流程项目安排五项研修活动，研修流程如下图:应用发展测评推动常态研修培训测评优化课堂教学转变学习方式更新教育理念支撑专业发展研修准备他月。Ilsis*44*鞋鞋4-S4-三6Sf好拿淙三7三沿璃后Hi*s*s*sP-薄*卡JJrI三*=靠国书富*任修s三*s-SisJ5*IiiS3与JlT处4*Hg#军餐SSa1I杀-XIP事W，麻巨纪第嚼密7b研修活动一：参与诊断测评，找
7、准能力提高短板研修活动二：积极熟悉平台，明确研修任务规定研修活动三：更新教育理念，技术支持专业发展研修活动四：优化课堂教学，转变学习方式研修活动五：参与培训测评，检查衡量参训成效上表所列五项研修任务日勺详细活动安排见下表:活动一：研修准备任务方式时间预期成果L参与平台的诊断测评，完毕测试题目2 .结合诊断测评汇报，完毕个人反思并制定个人研修计划3 .完毕项目导学课程自主学习工作坊研讨1周1.形成完整的学员个人信息2.工作坊研修计划活动二*技术支持下的教师专业发展任务方式时间预期成果1.学习“更新教育理念，支撑专业发展”模块课程2.参与“技术支持专业发展”案例分享，并提交“技术支持专业发展”案例
8、故事自主学习工作坊研讨2周工作坊集体成果：“技术支持专业发展”案例故事集活动三：优化课堂教学，转变学习方式任务方式时间预期成果这个模块共11个研修任务，平台将公布5个研修任务，工作坊参照活动库中的模板选择发起一种或多种研修任务。每个学员至少完毕一种研修任务。任务1：技术支持教学准备（简易多媒体）选择本学科某一节课，完毕：1.教学设计2 .整顿素材3 .制作课件（PPT）自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源任务2:技术支持教学准备（交互多媒体）选择本学科某一节课，完毕：1.教学设计2.整顿素材自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一节课的数字化资源3.制作课件（交互）任务3：
9、技术支持新课导入选择本学科不一样知识类型的课程，分别完毕两个新课导入环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1 .新课导入环节阐明2 .新课导入环节课件3 .新课导入环节实录4 .新课导入环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个新课导入教学实录包任务4：技术支持难点讲授选择本学科不一样知识类型的课程，分别完毕两个难点讲授环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.难点讲授环节阐明2 .难点讲授环节课件3 .难点讲授环节实录4 .难点讲授环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个难点讲授教学实录包任务5：技术支持技能训练选择本学科不一样知识类型三课程，分别完毕两个技能训练环节教学实录包
10、，每个教学实录包涵盖：1 .技能训练环节阐明2 .技能训练环节课件3 .技能训练环节实录4 .技能训练环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个技能训练教学实录包任务6:技术支持总结攵习选择本学科某一知识单元课程，分别完毕两个总结复习环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1.总结复习环节阐明2 .总结复习思维导图3 .总结复习环节课件4 .总结复习环节实录5 .总结复习环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个总结复习教学实录包任务7:技术支持教学评价选择本学科不一样知识类型的课程，分别完毕两个教学评价环节教学实录包，每个教学实录包涵盖：1 .教学评价环节阐明2 .教学评价量表3
11、 .教学评价环节课件4 .教学评价环节实录5 .教学评价环节反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周两个教学评价教学实录包任务8:技术支持学习资源准备选择本学科某一单元课程，完毕该单元探究学习资源包，资源包涵盖：1 .探究学习设计2 .搜集学习素材3 .制作学习资源（网络型）4 .设计评价量表自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份探究性学习资源包任务9：技术支持网络探究学习选择本学科某一单元课程，完毕该单元网络探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2 .搜集学习素材3 .制作学习资源（网络型）4 .设计评价量表5 .网络探究学习实录6 .网络探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校
12、区交流4周一份网络探究学习实录包任务10：技术支持移动探究学习选择本学科某一单元课程，完毕该单元移动探究学习实录包，实录包涵盖：1.探究学习设计2 .搜集学习素材3 .制作学习资源（移动型）4 .设计评价量表5 .移动探究学习实录6 .移动探究学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份移动探究学习实录包任务Ih技术支持宿转课堂学习选择本学科某一单元课程，完毕该单元翻转课堂学习实录包，实录包涵盖：1.翻转课堂学习设计2 .搜集学习素材3 .制作学习资源（微课）4 .设计评价量表5 .翻转课堂学习实录6 .翻转课堂学习反思自主学习线下实践工作坊研讨校区交流4周一份翻转课堂学习实录包活动四：
13、参与培训测评，检查衡量参训成效主题任务方式时间预期成果培训测评1 .参与培训后测2 .提交个人研修成果3 .提交个人培训总结在线测评2周优秀研修成果集校本研修机制的建立网络研修能力的提高活动五：应用发展测评，推进常态研修主题任务方式时间预期成果培训测评应用网络研修平台，组织工作坊研修活动，开展长期化研修工作坊研修长期化研修长期化研修机制的建立优秀研修资源库的生成（三）预设课程设置（以小学语文为例）维度模块课程名称课时内容要点培训团体在线导学-培训导引1.网络学习观念;2.网络学习措施3.网络学习途径；4.网络学习注意点项目专家团体更新教育理念支撑专业发展-中小学教师信息技术应用能力提高工程及有
14、关原则解读层级：初、中、高5解读教育部工程实行文献、能力原则、培训课程原则和测评指甫等课程专家教师工作坊、网络研修小区与教师专业发展层级：初、中、高11 .教师工作坊的内涵及其理解2 .教师工作坊与教师专业发展途径3 .网络研修小区的内涵及其理解4 .网络研修小区与教师专业能力张文清：原北京市丰台区教科所所长特级教师优化课堂教学信息时代的教育变革需要技术支撑层级：初、中、高4信息一一社会一一教育变革的互动构造决定教育变革需要技术的祝智庭：网络教育学院院长暨教转变学习方式教师技术素养支撑育信息化系统工程研究中心主任，专家.信息化带来了教育变革层级：初、中、高61 .从网络远程教育到泛在学习2 .
15、开放教育资源到大众公开课3 .从微视频资源到翻转课堂4 .从虚拟仿真到开放试验5 .从电子书包到未来教室6 .从云计算到教育公共服务7 .从大数据到个性化服务祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，专家.从数字化教育走向智慧教育层级：初、中、高161.智慧教育探源;2.对智慧日勺理解3 .智慧教育的初步定义4 .智慧学习环境的三层技术架构5 .智慧学习环境三要素关联6 .开展智慧学习环境建设7 .基于大数据日勺智慧教育应用8 .开展基于大数据的智能教育应用研究祝智庭：网络教育学院院长暨教育信息化系统工程研究中心主任，专家.教室多媒体设备简介及应用层级：初、中、高61 .计算机
16、、屏幕、白板、实物投影等有关设备的连接与使用2 .简易故障排除课程专家数字化教学资源的搜集层级：初41 .理解数字化教学资源2 .检索方式3 .多媒体素材日勺搜集技巧郭君红：北京教育学院副专家.数字化教学资源的存储与分享层级：初、中、高41 .网址的收藏，收藏夹；网址云收藏2 .云存储，网盘的定义；网盘推介；百度云的注册及使用3 .资源分享李秋红：北京教育学院副专家.教师编辑文档的10个小技巧层级：初41 .常用文字编辑软件2 .文字处理软件的功能郭君红：北京教育学院副专家.教师加工图像的8个小技巧层级：初、中41 .常用图像编辑软件简介2 .怎样运用美图秀秀编辑图像文献3 .图片大小处理；图
17、上文字处理；冉秀杰：延庆县第五中学，信息技术骨干教师图片剪切等教师处理声音的7个小技巧层级：初、中41 .常用音频编辑软件2 .运用AdobeAudition编辑音频文献3 .音频文献格式转换等支斌：北京教育学院，讲师教师处理视频的7个小技巧层级：初、中41 .常用视频编辑软件2 .运用MovieMaker编辑视频文献3 .视频文献格式转换；视频的导入；裁剪；合并；截图；字幕等支斌：北京教育学院，讲师数码摄影技术与画面处理技能层级：初、中、高41 .摄影构图基础知识2 .近景、中景、远景的调整与确认3 .摄影画面三处理鲁士发：天津电教馆主任.教师制作动画的8个小技巧层级：中、高41 .常用动画
18、制作软件2 .运用Flash制作动画文献的2大类型，8个小技巧谢平：北京教育学院副专家教师制作演示文稿日勺10个小技巧层级：初、中、高61 .演示文稿制作简介2 .运用PPT制作演示文稿李秋红：北京教育学院副专家.灵动日勺演示文稿一一演示文稿艺术设计及实现层级：初4演示文稿艺术设计进阶1.色彩；2.构图；3.动画李凤来：天津师范大学教育学院，副专家走出课堂的课件一一在线课件三制作与应用层级：中、高61 .在线课件制作软件的概念，制作在线课件的原因，简介了几款常用日勺在线课件制作软件2 .以ArticulateStoryline为例进行在线课件制作的详细操作李凤来：天津师范大学教育学院，副专家.
19、看得见的思维一一思维导图在教学中的应用层级：初、中61 .思维导图的由来2 .什么是思维导图3 .为何使用思维导图4 .思维导图怎么用5 .学生和个人的作品展示张际平：华东师范大学，专家，博士生导师打造绿色的信息化环境信息道德与信息安全61 .信息安全、信息道德的内涵2 .信息安全、信息道德意识淡薄的李凤来：天津师范大学教育学层级：初、中、高行为体现及危害3 .常见信息安全问题及处理措施4 .常用病毒防护软件B使用院，副专家.没有边界的课堂怎样实现学生课外课堂的学习层级：初、中、高41 .运用在线教学网站开展教学：教育模式；多贝2 .运用在线学习网站支持自主学习：MoOCs；淘宝同学；YY教育
20、；GoogleOppia庄秀丽：北京师范大学信息技术学院，博士.走进移动学习移动设备在教学中的应用层级：中、高41 .以平板电脑为重要的移动设备，讲述了目前用日勺平板均有哪些种类，用三是什么系统，以及平板电脑用于课堂上是怎样实现一对一日勺数字化教学日勺2 .以IPad为例，讲述了IPad用于教学中时是怎么连接投影仪的，还简介了一款手写记录软件ShOwmC李凤来：天津师范大学教育学院，副专家.信息技术融入学科教与学简易多媒体教学环境下的小学语文教学层级：初、中41 .数字教育资源与软件的类型及功能2 .根据教学目日勺与内容，选择恰当数字教育资源与软件的方略3 .有效应用数字教育资源与软件教学日勺
21、措施和方略4 .常见问题与应对5 .学科教学案例初娜娜团体：北京教育学院，专家，研究方向为教育技术多媒体音像支持下的小学语文阅读教学层级：初、中、高41 .在多媒体音像支持下，在阅读教学中故意识渗透人物语言的体现措施2 .合理运用多媒体音像技术，协助学生理解文章内容3 .有效运用信息技术，协助学生提高朗诵水平齐小梅等：门头沟教师进修学校，中学高级，语文研修员，研究方向：语文教学三文本解读，学情分析、教学方略等交互多媒体环境下的小学语文教学层级：中、高41 .交互式电子白板内置资源与学科软件的教学应用2 .外部数字教育资源与软件在交课程专家互式电子白板中的教学应用3 .根据教学目日勺与内容，选择
22、恰当日勺数字教育资源与软件日勺方略4 .采用讲授、启发等教学方式进行课堂教课时，有效应用交互式电子白板交互功能日勺措施和方略5 .在交互式多媒体教学环境下，采用讲授、启发等教学方式进行课堂教学日勺常见问题与应对学科教学资源支持下的课程教学层级：初、中、高41学科教学资源运行设备的使用2 .学科教学资源的类型及内容3 .学科教学资源的教学应用方略与措施4 .学科教学案例课程专家技术支持的小学语文课堂导入层级：初、中41 .技术支持的课堂导入的类型及数字教育资源、学科教学工具在不一样导入类型中B作用2 .根据教学内容与教学目的的需要，恰当选择导入方式与数字教育资源、学科教学工具的方略3 .技术支持
23、的课堂导入环节的教学活动设计三方略与措施4 .学科教学案例初娜娜：北京教育学院，专家，研究方向为教育技术技术支持的小学语文课堂讲授层级：初、中、高41 .不一样类型日勺技术资源在课堂讲授中的作用2 .根据教学需要选择恰当技术资源的方略3 .课堂讲授中应用不一样类型技术资源的措施4 .学科教学案例初娜娜团体：北京教育学院，专家，研究方向为教育技术PowerPoint课件支持下&小学语文文言文有效教学层级：初、中、高41 .合理运用PowerPoint课件,形成学生阅读期待，自主合作欠理质疑2 .巧妙运用PowerPoint课件，引导学生品析文字，积极探究课文重齐小梅等：门头沟教师进修学校，中学高
24、级，语文研修员，研究方向：语文教难点3.借助现代信息技术，精心设计四大环节，提高学生语文能力学日勺文本解读，学情分析、教学方略等技术支持的小学语文学生技能训练与指导层级：中、高41 .合用于学生技能训练的技术资源类型及作用2 .技术资源在学生技能训练中的应用方略与措施3 .学科教学案例初娜娜团体：北京教育学院，专家，研究方向为教育技术技术支持三小学语文总结与复习层级：中、高41 .技术资源在总结与复习中的作用2 .根据单课、单元和课程的总结与复习需要，选择恰当技术资源的方略3 .技术资源在总结与复习中日勺应用方略与措施初娜娜团体：北京教育学院，专家，研究方向为教育技术让数听说话一一运用电子表格
25、软件记录学生成绩层级：初、中41 .常用电子表格软件简介:Excel；百会格格；google文档；0ffice365;2 .学生成绩三录入技巧3 .学生成绩的记录:平均分；最高分；最低分；总分；原则分等4 .在线编辑公布学生成绩：注册使用百会格格李凤来：天津师范大学教育学院，副专家，研究方向为教育技术手拉手的学习一一运用在线怖作工具增进学生协作学习层级：中、高41 .简介在线合作工具2 .维基简介3 .维基的注册与使用4 .维基应用案例评析李凤来：天津师范大学教育学院，副专家，研究方向为教育技术网络教学环境中的小学语文自主合作探究学习层级：中、高41 .运用技术资源构建自主、合作、探究学习环境
26、日勺措施2 .网络教学环境中开展自主、合作、探究学习日勺基本流程、组织管理措施与学生学习指导方略3 .根据教学目的与内容，在网络教学环境中有效开展自主、合作、探课程专家究学习日勺方略与措施4.在网络教学环境中开展自主、合作、探究学习日勺常见问题与应对随身携带日勺教室一一移动学习层级：高41 .移动学习的实现2 .移动学习环境3 .教育APP李凤来：天津师范大学教育学院，副专家，研究方向为教育技术沟通零时限一运用即时通讯软件实目前线交流层级：中、高41 .群视频2 .运用传送文献与建立群组3 .腾讯的安装使用4 .公众平台三使用李凤来：天津师范大学教育学院，副专家，研究方向为教育技术移动学习环境
27、中的小学语文自主合作探究学习层级：中、高41 .运用移动学习设备和技术资源构建自主、合作、探究学习环境日勺措施2 .移动教学环境中开展自主、合作、探究式学习的基本流程、组织管理措施与学生学习指导方略3 .根据教学目日勺与内容，在移动教学环境中有效开展自主、合作、探究学习三常见问题与应对课程专家技术支持三小学语文探究学习任务设计层级：中、高41 .探究学习任务的类型及所需的技术资源2 .技术资源支持的探究学习任务的设计方略与措施3 .学科教学案例课程专家技术支持的小学语文学习小组的组织与管理层级：中、高41 .在网络教学平台中合理组建学习小组的方略与措施2 .学生在网络或移动学习环境中有效沟通与
28、合作的指导方略与措施3 .技术支持的学习小组的组织与管理的常见问题与应对4 .学科教学案例课程专家让学生的学习愈加透明一一学习过程监控层级：初、中41 .根据过程监控的需要，选择对应的网络教学平台或社会性软件对学生学习过程进行监控日勺方略与措施2 .对小组学习进度、合作有效性等进行干预日勺措施李凤来：天津师范大学教育学院，副专家，研究方向为教育技术以互动反馈技术进行小学语文有效课堂教学层级：初、中、高41 .信息技术与教学重难点的整合，为学生营造宽松的学习环境,激发学生自主探究意识2 .信息技术的运用丰富学生情感体验齐小梅等:门头沟教师进修学校，中学高级，重要研究方向：语文教学的文本解读，学情
29、分析、教学方略等让教学评价自动化一一技术支持三学习评价设计与实行层级：初、中、高41 .技术支持B过程性评价、体现性评价等的特点、类型、设计措施与实行方略2 .评价所需材料与数据日勺搜集、整顿与分析3 .电子档案袋、博客等评价工具在学习评价中B作用及应用措施李凤来：天津师范大学教育学院，副专家，研究方向为教育技术理解真实的学生一在线问卷调查在学生评价中日勺应用层级：初、中、高4L简介几种在线问卷调查网站2 .运用问卷星编辑公布在线问卷3 .在线投票李凤来：天津师范大学教育学院，副专家，研究方向为教育技术备注每学科教师提供通识和学科课程共180课时，根据前测提议自主选学。学员合计学习80课时为满
30、课时。五、考核评价培训测评重在衡量教师参训成效，包括网络研修与现场实践成效。测评内容包括教师线上课程学习成效、线下实践任务完毕状况和信息技术应用成果等。详细考核原则见表：（一）学员测评内容测评原则满分线上课程学习成效课程学习根据研修任务选择学习网络课程，合计学习时间不小于等于1200分钟时，记25分。若实际学习时间不不小于1200分钟则此项考核成绩;实际学习时间/1200（分钟）X25分。25分阅读简报培训过程中，阅读不少于5期简报（项目简报、学科简报、区域简报、工作坊简报等），每点击观看1个简报记1分。5分观看专家视频答疑培训过程中，观看不少于5次的专家视频答疑活动，每点击观看1个专家视频答
31、疑记1分。5分线下实践任务完毕状况测评反思与研修计划根据诊断测评汇报，反思自己在信息技术应用中的问题，制定并交个人反思与研修计划。提交记10分，若未提交或提交的内容有抄袭现象此项考核记0分。10分参与主题研修活动根据培训任务规定，完毕1个信息技术主题研修活动（详细规定见平台），完毕记20分。20分个人研修总结结合个人研修计划和校本实践，完毕并提交个人研修总结。按照提供的工具提交（工具表单另附）。提交记10分，被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加1分。若未提交或者提交的内容有抄袭现象，此项考核记0分。15分信息技术应用成果结合在线学习和校本实践，提交一份个人信息技术应用成果。该成果将作为考
32、核重要指标，由坊主审定推送。成果提交记15分；被坊主批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加2分。20分奖励加分根据学员参与和完毕各类研修活动的状况，包括小区交流、论坛研讨活动，研修日志、作业、上传精彩资源以及对工作坊小区做出日勺奉献等，奖励加分。每位学员加分最高不超过10分。10分备注学员培训测评满分为100分（不含奖励加分），总计达60分即为合格。（二）坊主序号考核内容考核原则分值1组织工作坊研修活动至少发起工作坊研修活动1个（可在继教网提供的活动模板中挑选一种公布），组织学员参与并完毕活动中的研修任务。本项考核满分30分。30分2公布简报培训期间公布不少于3期简报，公布一期记10分，满分30
33、分。30分3批阅培训作品培训期间对学员培训作品的批阅到达80%。本项考核满分为20分。20分4推荐培训作品培训期间推荐不少于20%日勺学员培训作品。本项考核满分为20分。20分六、组织保障省教育厅是省国培项目的领导机构，负责本省提高工程实行的全面领导与组织管理，成立领导小组，制定项目规划，遴选培训机构，健全工作机制，监督检查项目工作进展状况等。各管理分支的构成及重要职责是：（一）地方组织管理系统1 .省项目办在省教育厅和教育部国培办领导下，全面负责本省国培项目的方案设计、过程管控、组织协调、支持服务、测评监管、绩效评估等项目组织与过程管理。2 .地方教育部门负责本市、县参训学员日勺遴选；组建域
34、内专家和工作坊坊主团体；支持、督促学员按规定参训；会同培训机构和中小学校进行培训测评；及时处理项目实行和学员学习中碰到的多种问题等，保证项目有序、有效实行。3 .学校根据分派名额选派学员、督促参训；提供校本平台，支持学员的校本研修活动；支持培训成果在本校实践、推广；增进校内、外教师学习共同体建设。（二）“继教网”培训管理系统1.项目领导小组由继教网主管领导和各业务部门负责人构成，负责选聘项目负责人，组建项目组，指导、督促、支持项目组的全面工作，检查、评估项目实行状况及项目组0工作绩效等，负责项目筹划到实行的全程领导。4 .项目组根据项目设计规定协调各有关方面搞好项目实行，在项目前期准备阶段，根
35、据项目方案做好执行计划，搭建项目平台，备好培训资源等；在项目实行过程中，协调各职能部门分工合作搞好培训者培训、项目启动、教学活动安排、工作坊坊主指导、学情通报、质量管理等方面工作；在项目结束时协调各职能部门搞好学业成绩审核、结业证书发放、项目活动总结与评优等工作。（三）专家组织管理系统实行项目首席专家制，在首席专家主持下，组建项目专家、信息技术与学科专家、工作坊坊主三结合专业引领团体，团体构成及重要职责是：1.项目首席专家项目首席专家由国内著名学科兼教师培训专家承担，重要职责是：根据国家（省区）规定与项目定位研制培训方案；根据项目规定推荐专家团体；对项目资源建设提出提议；对项目实行过程统筹指导
36、；参与重要项目活动等。5 .信息技术与学科专家团体由国内著名信息技术、学科领域日勺理论专家与实践专家构成，重要职责是：开发网络课程，实行课程教学；运用多种方式，进行答疑解难；研制作业题目，部分点评作业；指导工作坊坊主，搞好培训辅导；编制学科综述，强化专业引领等。6 .工作坊坊主团体工作坊坊主团体由有关学科教研员及一线优秀教师构成，配合学科专家团体开展远程培训辅导工作，重要职责是：进行工作坊管理，加强督促检查；根据培训计划，组织交流研讨；进行作业评阅，推荐优秀成果；编制工作坊简报，交流有益信息；优化学习气氛，搞好总结评优等。七、项目总结、评优与成果（一）项目总结项目结束前，各工作坊要做好总结，并将总结提交贵州省项目领导小组，同步报继教网项目组。（二）有关角色评优采用自下而上日勺措施，评比出优秀学员、优秀工作坊坊主、优秀组织机构，并对优秀个人和单位颁发证书，详细评比措施另定。（三）项目成果梳理培训结束后，按技术优化课堂教学、技术转变学习方式两大系列梳理信息技术应用成果，在推进培训成果实际应用的同步，对其中优秀成果深入加工提炼，在全区乃至全省范围内推广辐射。
