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1、部编版三年级上册第22课读不完的大书一等奖教学设计（教案）教学目标1认识“仅、麻”等H个生字，会写“读、麻”等13个字，会写“高远、沉思”等17个词语。2 .能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。（重点）3 .能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。（难点）第一课时课时目标1 .能够运用多种方法识记生字，掌握由生字组成的词语，积累好词佳句。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。教学过程一、激情导入，揭示课题1 .组织学生猜一猜关于花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，激发他们对大自然的兴趣。导语：同学们，上课之前，老师想考考你们有关大自然
2、的知识,猜一猜下面这些谜语。（学生猜谜活动。）这些都是大自然中常见的一些事物。你们还知道哪些？（学生自由表述。）大自然里好玩的可真多呀，数也数不过来。今天我们要上的就是这样一篇课文，是一位名叫朱维之的作者写的。2 .简介作者。朱维之（19051999）浙江苍南人。中共党员、民盟成员。朱维之是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。3 .教师过渡，揭示课题：读不完的大书。思考：“读不完的大书”指什么？为什么作者要称它为“读不完的大书”？二、初读课文，检测预习1 .自由朗读，明确要求。（1）勾画会认、会写的字，借助拼音读一读，把字音读准确。（2
3、）把课文读通顺、流畅，数一数课文有几个自然段，思考每段写了什么。（3）批画圈点，在不懂的地方做上记号。2 .检测预习情况，集体汇报，交流学习体会。（1）出示带拼音的字词卡片，联系上下文朗读品味。理解重点字词。理解词语的方法：理解词语一般有查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手等方法。有的词语不单单是要理解其字面意思，还应该理解它在文中指的是什么；有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合，即如何运用。（2）出示本课要求会写的字，引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字，指导生字书写。“读、勇、短、栽、摇、册”等（3）哪些同学把课文读好了，愿意读给我们听听吗？（指名读,引导
4、学生认真聆听评议，教师相机点拨重点。）三、再读课文，整体感知1.学生大声朗读课文，阅读讨论：“读不完的大书”指的是什么？作者描写了大自然中哪些“好玩的东西”？2.指名说一说段落意思，给课文划分层次。第1自然段：写“我”从小就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。第2自然段：大自然中的飞鸟、地上的昆虫非常好玩。第3自然段：大自然中的花、草非常美。第4自然段：写“我”家院子里的各种果树带来的乐趣。第5自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕桐树。第6自然段：总说大自然是一本读不完的大书。分层提示：总（1）一分（25）一总（6）3 .用自己喜欢的方式自由读课文，思考：作者为什么说大自然是“读不完的大书”？（1）
5、引导学生找到文中相应的内容，再齐读第1自然段和第6自然段。（2）想一想：为什么说大自然是一本看不完的大画册、一部永远读不完的大书？提示：联系课文内容简单说一说，明白大自然中有很多好看的风景、好玩的事物，下一课时重点品味“好玩”“趣味”。4 .自由讨论：在大自然中，你发现过哪些好看的“图画”，又发现过哪些有趣的“奥秘”？四、课堂回顾，交流收获1 .教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现，布置课后思考题：从作者的描写中，你感受到大自然的乐趣了吗？选择印象最深的部分说一说。2 .引导学生交流收获。(1)自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。(3)重点积累四字词
6、语。浮云飞鸟走兽昆虫虾蟹游鱼展翅滑翔不可思议两军对垒令人敬佩暑寒荣枯千姿百态温柔细腻五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时课时目标1 .联系生活实际，感悟课文内容，探究大自然的奥秘，培养观察能力及审美情趣。2 .学习课文中的语言和写法，理解课文最后一段。教学过程一、温故知新，导入新课1.听写并朗读词语，教师小结指导。3 .教师过渡，导入新课。过渡：通过上节课的学习，我们知道了大自然有许多有趣的现象。大自然里奥秘无穷，你觉得哪段最有趣？自由读。二、研读课文，重点探究1 .组内交流一处或几处自己喜欢的景物描写。示例：课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我
7、活的勇敢忠诚一一令人不可思议。2 .选小组代表展示交流。教师相机指导重点词句。小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。（1）可播放动物活动的视频片段，引导学生抓住体现动物特点的词语，感受三种动物不同的状态。（2）描写三种动物的语句，分别该用怎样的语气读呢？（指名朗读，集体评议。）（3）大自然的昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议。蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情。）（4）引导学生感受作者在描写时所运用的丰富多样的句式
8、。（同样是描写动物给人的印象，“叫人”给人以”“真叫人”使语言更加生动。）微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。（I）想象一下，在你眼前浮现出怎样的美好景象？（2） “温柔的细语”是什么样的？竹子会对“我”说些什么？此时，“我”会有什么感受？（与竹子亲密无间、共同成长，人与自然和谐相融。）（3）鱼儿在棕桐树的倒影间游玩，那是一种怎样的景象？看到这样的美景，“我”的心情会怎样？（大自然像童话一般的情境，给人无尽遐想。）（4）作者是怎样通过生动的语言呈现
9、这些自然美景的呢？（运用拟人、比喻等手法，展现了景物的美好。“细雨、挺拔、超凡脱俗”等词语的运用，生动形象。）3 .思考：作者还写了大自然中哪些有趣的现象？你最喜欢什么,为什么？（1）小组合作，反复朗读品味课文。运用“读到，我体会到”的句式说一说。示例：我从“高远的天空”“广阔的大地”可以体会出大自然的无边无际；从“空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木”可以体会到自然事物种类繁多。读到“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态”我体会到花草的绚丽多姿。从“雨后春笋”这个词语我们还能体会到植物旺盛的生命力。（2）引导学生集体汇报交流。预设：朗读语句并想象画
10、面，理解重点词语，适当的时候可以进行说话训练。4 .齐读第25自然段，边读边想象画面。三、总结全文，品读内化1 .自主朗读第6自然段。2 .引导学生联系生活经验，理解“读不完的大书”的含义。（1）读第1自然段，你在生活中有没有见过这样的画面？大自然中还有哪些奥秘？（2）读第3自然段，“植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味”，交流不同季节植物的诗句，说一说你发现了哪些“趣味”。你从大自然中还体会过什么乐趣？（3）读第4自然段，“在不同的时间”“开不同的花”“结不同的果，说一说你知道的果树开花结果的情形，感受仅果树这一事物带给人的丰富况味。小结：大自然中有形形色色的可爱的事物，蕴含着“无穷的
11、奥秘”和“无尽的乐趣”；大自然像书籍一样深奥，其中的乐趣，需要我们细心地寻找和感受。3 .想一想，作者是怎么读大自然这本“大书”的？（善于观察,善于发现，热爱自然。）4 .积累表达。简单写一写自己在生活中感受到的大自然的乐趣,和同学分享交流。（1）你想写大自然中的哪些事物？（2）它们是什么样子的？（3）它们给你留下了怎样的印象？四、拓展延伸，作业设计1 .联系课文内容，你还能提出哪些问题？你能回答哪些问题？2 .选择自己喜欢的段落，展开想象，用彩笔画下来。3 .推荐阅读更多描写大自然的作品。4 .完成本课对应训练。教学反思这篇文章体现了大自然的奥秘和乐趣，要从课文内容的学习中去培养学生的观察能
12、力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，体会语言的生动，并简单写一写自己感受到的自然之趣:本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .引导学生在初读课文的基础上大致了解课文内容，继而再读课文，理清课文思路、结构，最后朗读课文体悟情感。2 .利用谜语、多媒体吸引学生对大自然的兴趣，帮助他们领悟作者在文中描写的自然情境，老师适当放手让学生自读自悟。3 .抓住含义深刻或表达优美的句子，引导学生联系实际生活体验研词析句，领悟语意。本堂课的成功之处是从初读课文，了解主要内容，到精读课文,感悟课文所表达的“情”，都在着意引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。但由于担心教学内容没法按时完成，锻炼学生动口、动脑、动笔能力的训练活动没能够充分展开，完成得不够到位。本次教学活动还有充分优化的空间：一是在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读、谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了；二是要引导学生反复品味想象，学会领悟作者的语言，在细细品味中生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
