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1、部编版五年级下册第七单元威尼斯的小艇教学设计学情分析：威尼斯的小艇是部编版五年级下册第七单元的第一篇课文，足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒是本单元的人文主题，体会静态描写和动态描写的表达效果是要落实的语文要素。这一要素是在五年级上册教材初步体会课文中的静态描写和动态描写的基础上提出的，进一步引导学生体会其表达效果。课文的作者马克吐温观察细致、内容充实、语言生动、词汇丰富，为学生提供了很好的写作范例。教学目标：1.了解威尼斯独特的风情、小艇特点及小艇同威尼斯的关系。2、体会景物的静态美和动态美。3、比较课文和阅读链接，了解其在表达方法上的相似之处。教学重难点教学重点:了解小艇的特点和船夫的驾驶
2、技术，以及小艇与人们生活的密切关系；体会静态描写和动态描写的写作方法。教学难点:使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。教学过程：(一)复习导入，明确任务1、导入：同学们，读书破万卷，下笔如有神。上节课我们跟随马克吐温的脚步，初步欣赏了威尼斯的小艇，回顾课文：课文围绕小艇写了哪几方面的内容？2.这节课我们将继续化身小导游，去领略威尼斯的人文景观，为本单元评选世界文化大使积累素材。(二)探究文本，体会写法任务一：品小艇特点，悟动静之美1.朗读品味，绘画小艇。(1)读文画艇：请大家默读第2自然段，读完后，把你脑海中小艇的样子画出来吧。(2)反馈品评：展示学生画作，引导学生抓住关键词：又窄又深、两
3、头翘起、二三十英尺长。2.交流赏析，探寻写法。(1)展示小艇：大家瞧，这就是威尼斯的小艇。作者是如何将小艇的样子呈现在我们眼前的呢？(2)课件出示句子，探寻文段写法上的秘密。感受比喻的好处。体会动静结合的特点。任务二：聚焦动态悟船夫驾驶技术之高1 .明确表达之妙。小导游们，我们现在带着游客们准备上小艇了，别看这小艇又窄又深，又没有扶手，船夫的驾驶技术很高超，课文从哪些方面介绍了船夫的驾驶技术十分高超，是值得信赖的呢？2 .交流汇报。关注中心句。从毫不手忙脚乱、左拐右拐、平稳地穿过，总能总能还能感受到船夫的技术高超。3 .指导朗读。注意语气变化。任务三：着眼动静体会动静之美师:既然小艇是威尼斯的
4、主要交通工具，那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？1.默读第5-6自然段，圈画出关键词语，找出哪些人乘坐小艇去干什么。2 .想象一下，还会有哪些人坐小艇去干什么？（邮递员送快递、医生去给病人看病、学生去上课、妇女去逛街.）3 .教师小结:白天的威尼斯，因为小艇而显得格外热闹，让我们一起来欣赏下水城风光。（欣赏视频）4 .作者明明写的是威尼斯的小艇，可他为什么写夜晚的威尼斯呢？（1）即使是半夜，只要小艇一出动，城市就喧闹起来，充满生机活力:可当小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安静，入睡了。作者运用了什么手法？（对比的手法，一静一动的描写形成对比，更衬托出了小艇在人们生活中的重要作用。）（
5、2）引导学生抓关键句，体会以动衬静的写法。5.配乐朗读，升华感受。（三）对比阅读，读写结合1.对比阅读，体会表达之方法过渡：独特的威尼斯城，同样吸引来了众多游客的目光，请大家聚焦阅读链接，看看这三位作者所写的威尼斯城，在表达方法有什么相似之处？（D聚焦链接，自读自悟。（2）小组交流，合作探究。（3）汇报发言，相机指导。任务四：读写结合，动静描写之运用小练笔：请用动态描写和静态描写的方式描述放学后的校园（语文园地七）。（四）课堂总结，布置作业1.回归文本，自主介绍威尼斯的小艇，评出最佳小导游。2.情境作业：请运用动静结合的写法，选一处景观，写一段解说词，为我们的研学旅行做准备。（五）板书设计威尼斯的小艇样子独特船夫驾驶技术高超生活息息相关动静结合
