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1、部编版济南的冬天教案1、熟悉课文内容，理清文章层次结构和主要内容。2、理解通过比较的写法突出事物的特点。3、潜移默化热爱祖国河山的感情。1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2、理解通过比较的写法突出事物的特点。潜移默化热爱祖国河山的感情。预习指导1、背诵课文1-3段。2、查字典解决生字词。三分钟演讲一、创设情境，导入新课：请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。二、作者简介三、检查预习：1、6人背书片断2、5人上黑板默写生字词，师生共同评价。四、解题引导学生理解题目中的提示的地点和季节。五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学
2、生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。六、理清文章脉络：1、问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？2、学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。3、提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。4、教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。参考：天气山景水色七、分析第一部分：1、问题设计：（1）济南的冬天有什么特点？（2）用了什么写法？教学过程2、学生思考（方法同上）。3、抽签提问4、学生补充后教师评价归纳小结。参考：温晴：对比：北平（大风）济南（无风声）伦敦（无日）济南（响晴）热带（日毒）济南（温晴）八、堂上练习：九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。部编版济南的
3、冬天教案篇二3、体会作者对济南冬天深厚的情感。理清文章的写作思路；体会作者对济南冬天深厚的情感。（一）导入（二）初读课文整体感知1、请同学们快速浏览课文，圈出作者对济南冬天评价性的词语或短语。温情响晴舒适暖和2、哪一个词语最能代表济南冬天的特点？（三）品读课文理清写作思路作者从哪些方面描写了冬天的济南？（四）赏读课文，体会作者情感1、勾画出文中特别打动你的句子，从字里行间感受老舍对济南冬天的情感。(1)小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(2)最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮
4、松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。2、老舍对济南是怎样的一种情感？(五)自我检测1、济南的冬天的作者是,原名,字O2、济南冬天的总特点是,作者通过济南和、的对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是、和（六）扩展训练请同学们选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“黔江的”（春天、夏天、秋天、冬天）为题写一段话。部编版济南的冬天教案篇三1课时。1、情景导入（出示课题）。2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）。1、本文的作者是谁？2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）。3、教师补充：（写作
5、背景）。听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的？2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。(1)第二段写了济南什么的景物？(2)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。(3)第三段写了什么？按怎样的顺序来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。(4)“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？(5)作者怎样写城外的远山？(6)济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。部编
6、版济南的冬天教案篇四3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；。1课时。（一）导入新课：1、情景导入（出示课题）。2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）。（二）本文作者简介：1、本文的作者是谁？2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）。3、教师补充：（写作背景）。（三）听读课文。听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。(四)分析课文。1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的？2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。(1)第二段
7、写了济南什么的景物？(2)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。(3)第三段写了什么？按怎样的顺序来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。(4)“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？(5)作者怎样写城外的远山？(6)济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。部编版济南的冬天教案篇五品味课文精美的语言、把握品味作者的情感把握品味作者的情感导入语一、学生朗读课文二、揣摩优美语句，品析写景艺术，领悟思想感情1、请学生划出文中有关的比喻、拟人的修辞，推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。例：山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日
8、本看护妇。2、作者在文中运用了大量给人以美感的比喻、拟人句，让学生小组讨论、分析是如何写意情状、传达情韵的。（投影显示）如：组:甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。组：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。教师点拨、明确
9、(1)“济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么?(3)、树尖用“顶”，山尖用“镶“，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字。各得其所，用得准确，你如何理解的。三、学生总结课堂，并谈一下学了比喻、拟人修辞后对于表达作者情感的作用。四、课堂总结部编版济南的冬天教案篇六继续学习朗读方法之重音和停连。1课时。(1)查阅老舍的资料，初步了解老舍及其代表作。(2)预习课文，正音、正字、正义，排除字词障碍。说起冬天，同学们脑海中有什么样的印象呢？(找学生说，出示冬天白雪皑皑的画面)其实在我国北方有这样一个地方，它的冬天与我们印象中很不同(出示济南的冬天的图片)。今天让我们跟随老舍走近他笔下的济南的
10、冬天领略一下济南的冬天独有的特点吧。1.让学生自由朗读课文，思考：(2)课文是通过哪些景物呈现这个特点的？(3)课文表达了作者怎样的思想感情？2 .学生自由朗读课文，教师巡视，掌握字音、朗读情况。3 .学生回答问题(预设：温晴山水喜爱和赞美)。.教师小结：在老舍的眼中，济南是“温晴”的，他抓住了这个特点，具体描绘了山水等景物，给我们展现了一幅美丽的冬天的画卷，从而表达出对于济南的喜爱和赞美。1.一读：读准字音，读得连贯、自然。(1)学生以自己喜欢的方式出声读这段。(2)找同学读，其他同学评价。(针对要求)。2 .二读：读出美感，品味语言，体会情感。(1)学生在这段中找出你认为写得最美，最能体现
11、作者感情的句子，找出来后读一读。自己先读，然后和你的同桌交流读。要求：读出句子的美感，读出作者的感情。(2)学生先自己读，然后同桌之间交流读。(3)找学生读，其他同学边听边评价。(预设：学生可能很难读出美感)。(4)教师范读其中一句，边读边讲解重音和停连的方法。(情感重音，感情停连)。(5)学生体会方法，再次朗读，完成目标。3 .三读：读出特点，想象意境。(1)学生找出认为最能体现济南“温晴”特点的句子，并且在这句中划出最能体现特点的词或短语，读出来。要求：在这些重要词语中做重音和停连处理，读出“温晴”O(2)学生找句子，做标记，读句子，其他同学边听边想象意境,尝试用自己的语言描述景物。(3)
12、教师总结朗读的方法。.四读：配乐朗读，再次感受美景，美言，美情。1.根据你的理解，标出第三自然段的重音和停连，读一读。4 .写一写你家乡的冬天的景物，注意抓住景物的特点来写,200字左右。部编版济南的冬天教案篇七本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。1 .正确认读三个生字，掌握五个要求会写的生字，理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2 .有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体味济南的冬之美。3 .理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4 .体会作者对
13、平凡景物独特的感受，以及对其寄予的深情。把握济南冬天的特点，理清文章层次结构和主要内容体会并学习景物描写的方法。一、导入同学们，今天我们一起来学习老舍先生的一篇散文济南的冬天。老师从课文中找了四个词语：响晴、温晴、奇迹、宝地。这当中，哪一个词语最能概括济南冬天的特点？请同学们带着这个问题读课文5分钟，并划出你认为能证明自己看法的句子，适当做批注。如果有不会读的词语，请举手提问。二、美文美说，整体感知1.学生选择词语，并阐述理由。2 .济南的冬天是温晴的，那本课的景物描写又是如何围绕这一特点展开的呢？我们先来看第二段。（以第二段为范例，引导学生分析文中其他段落的景物描写）过渡：老舍先生笔下的.济
14、南美不美？美。他是用什么方法写得如此之美？（抓住济南冬天温晴的特点，运用比喻、拟人等修辞手法既准确生动的语言）同学们总结的很到位，你们写作文也要学会抓住景物特点，多用修辞，雕琢语言。三、美文美读3 .俗话说，美文不厌百回读。老师也非常喜欢读这篇文章，想和同学们比比谁更能读出课文的美，好不好？老师占个先手，范读第三节，请同学们来点评。（通过朗读，提示学生认知“一切景语皆情语”，老舍先生正是充满了对济南冬天的喜爱与赞美，才能写出如此文质皆美、情深意厚的文章。）四、美文美结同学们，济南的冬天这篇课文如诗如画，充满温情。在老舍的笔下，一草一木都是有灵且美的。山水如有意，引我为知己。大师用他那生花妙笔告
15、诉我们，要写出一篇好文章，除了紧扣特点，巧遣词句，更重要的是要有温润而感性的心。今天，我们走过了一个温晴的冬天，参观了一座温情的城市,结识了一位温润的作家，是不是收获满满呢？好，那就将你的收获化为文字吧。课后，请同学们仿照课文第三节，写一写窗外这连绵的秋雨吧。部编版济南的冬天教案篇八1 .需要掌握的字的读音：伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪2 .掌握下列词语的意思：响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着二、能力目标1 .体会文章抓住景物特点进行描述的方法。2 .体会本文准确、生动的语言特点。三、情感目标是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南
16、气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。一、主题思想O是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。二、思路结构抓住济南冬天温晴的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天温晴的特点，赞扬济南是个宝地。然后用了三段文字写济南的山，由济南的地理环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣暖字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以这就是冬天的济南概
17、括以上所写，与开头宝地相呼应并扣题。全文可分为两部分：第一部分（1）写济南的天气。第二部分（2结尾）具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。三、情景交融的写法本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。作者对济南山山水水的深厚感情，一方面描写景物时做到了情景交融，另一方面，有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。如：这一圈小山在冬天特别可爱，最妙的是下点小雪呀，那些小山太秀气都是直抒胸臆的句子。结尾一句这就是冬天的济南看似平淡，却蕴含着我爱，我爱冬天的济南的无限情意。还有一些虚实结合的句子，如树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝
18、天镶上一道银边等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。四、清新朴实的语言本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。文中词语的运用十分讲究，如写没有大风，是没有风声的；说济南的山坡上有小村庄用的是卧一词，恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样；写山尖全白了，给蓝天镶上一道银边，一个镶字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实，好似拉家常一般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如准保暖和、着落、干啥等，富有生活气息，并且带有老北
19、京的语言色彩。五、比喻与拟人手法的运用文章较多地运用了比喻、拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪，而说顶着一髻儿白花，又比作日本看护妇,不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪害羞的情态，写露出粉色容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。六、预习指导教学方法建议可以采用画面再现法。很多文质兼美的选文如画一般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来，学生对课文也就理解了。预习O,可以让学生根据课文画出小山雪景。七、诵读训练教学方法建议在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露
20、，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入温晴的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深对课文内容的理解。部编版济南的冬天教案篇九（一）导入。（二）初读课文整体感知。1、请同学们快速浏览课文，圈出作者对济南冬天评价性的词语或。温情响晴舒适暖和。2、哪一个词语最能代表济南冬天的特点？（三）品读课文理清写作思路。作者从哪些方面描写了冬天的济南？（四）赏读课文，体会作者情感。1、勾画出文中特别打动你的句子，从字里行间感受老舍对济南冬天的情感。（1）小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱
21、，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（2）最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。2、老舍对济南是怎样的一种情感？上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。济南的秋天。（五）检测。2、济南冬天的.总特点是,作者通过济南和、的对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是一（六）扩展训练。请同学们选择课文中的一个片段，仿照其写法，以“黔江的J（春天、夏天、秋天、冬天）为题写一段话。部编版济南的冬天教案篇十1课时。（一）导入新
22、课：1、情景导入（出示课题）。2、大家看了课题，你得到了那些信息？（地点是济南，季节是冬季）。（二）本文作者简介：1、本文的作者是谁？2、请一个同学介绍一下老舍的情况？（阅读注解一）。3、教师补充：（写作背景）。（三）听读课文。听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。问题见课件。（四）分析课文。1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的？2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。（1）第二段写了济南什么的景物？（2）作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用一个
23、短语来形容一下阳光朗照下的小山。(3)第三段写了什么？按怎样的顺序来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。(4)“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处？(5)作者怎样写城外的远山？(6)济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。部编版济南的冬天教案篇十一济南的冬天教案(2015)这篇老舍的济南的冬天也写出了济南冬天的特色，那山，那水，那阳光，那白雪，都给人一种美的享受。本单元重在对四季景色的描绘，重点在于引导学生品味老舍笔下济南的冬天“温情”的特点，体会作者的赞美喜爱之情,请欣赏初中课文济南的冬天教案范文。(一)教材济南的冬天是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。它是现代著名
24、作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。俗话说兴趣是最好的老师。因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。1教学目标根据语文课程标准的基本精神，语文学习重在强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展,我拟定了如下教学目标：知识能力目标:理解
25、重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。过程方法目标：朗读课文，感知内容，初步培养感悟散文的能力：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自己的感受。情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描写自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描写中所抒发的思想感情。教学：1.根据语文特点和学生实际情况以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描写之中，寄寓了自己对济南冬天的无限喜爱之情。学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景
26、抒发的赞美之情。而若要达此目的，就必须通过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。为此，本设计围绕“读”字做文章，抓住“读”字开展系列语文学习活动，从而达到读中悟，悟后读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。2.采用多媒体等电教手段，增强教学直观性，扩大教学容量。学法：教学是师生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法指导，采用了：自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。（一）情境导入一年有四季，季季有特色。今天我们单表一下多姿的冬天。和学生一起欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒;东北的冬天，云南的冬天。引出素有
27、“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢?今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。（二）朗读课文，整体感知本环节，我设计了三个小问题：1 .学生用一两个词语概括自己经历感受过的冬天的特点。2 .教师引导学生朗读课文，用几个词语概括老舍笔下“济南冬天”的特点。3 .学生思考：为什么会出现这样的差异？济南给老舍先生的最大感受就是一一温情。于是，全文处处围绕体现着“温晴”，也体现着“温情”。（三）以温晴识温情一一“温情”在我身边学生朗读第一段，小组交流，领会作者用对比的方法突出济南温晴的特点。因此，作者说济南是个“宝地”。（四）以温晴看温情一一“温情”在我眼前有人
28、说老舍是一位丹青高手，整篇文章无论从立意，还是从构图色彩看，都是一幅完整的图画。从细部看，这幅图画又是由多个画面组成，而每个画面都充满着温情和希望。教师引导学生跳读课文，寻找温情的画面，学生通过自主思考，合作交流，为每一幅画面起一个名字并说明其理由。1.摇篮安睡图2 .雪后小山图3 .山村卧雪图4 .玲珑水晶图（五）以温晴赏温情一一“温情”在我心中教师引导启发学生进入对温情的赏读。老舍先生在本文中描绘了济南的山、济南的水，借山水来展现济南冬天的特点，在鲜明的形象中融入了自己独特的感受。所以，这里的山水情意浓浓。作者在写作上也展开联想、想象，以温情的形象来比拟温情的上水，用包含温情的语言来描绘温
29、情的山水。（一）走近温情的人物形象景物本身没有生命，没有感情，可是作者拿它当“人”来写。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韵，有了内在美。教师引导学生读课文，分别找出用人物形象来比拟山水的语段，体会温晴的特点，然后学生小组交流，最后师生共同明确。1 .守护摇篮的母亲2 .细致周到的护士3 .健美优雅的女郎4 .娇美害羞的少女5 .俏美柔情的女子老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。如此，既写出了冬天的暖，又写出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。教师引导学生思考：老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？主要让学生明白：这些形象能体现温暖
30、、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。部编版济南的冬天教案篇十二1 .需要掌握的字的读音：伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气。绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪。2 .掌握下列词语的意思：响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落。1 .体会文章抓住景物特点进行描述的方法。2 .体会本文准确、生动的语言特点。济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春
31、、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。济南的冬天抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，抒发了作者的赞美之情。先通过对比，总写济南冬天“温晴”的特点，赞扬济南是个“宝地”。然后用了三段文字写济南的山，由济南的环境想象小山充满温情，再写到雪后的山景等。最后写济南的水，紧扣“暖”字来写，写出水的澄清和多情，充满赞美之情。最后以“这就是冬天的济南”概括以上所写，与开头“宝地”相呼应并扣题。全文可分为两部分：第一部分（1）写济南的天气。第二部分（2结尾）具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。本文寓情于景，情景交融，直接抒情与间接抒情相结合。作者对济
32、南山山水水的深厚感情，一方面描写景物时做到了情景交融，另一方面，有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩，体会意境，并注意那些直接抒发感情的语句。如:“这一圈小山在冬天特别可爱”，“最妙的是下点小雪呀”，“那些小山太秀气”都是直抒胸臆的句子。结尾一句“这就是冬天的济南”看似平淡，却蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的无限情意。还有一些虚实结合的句子，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含着作者的喜爱之情，阅读时也要注意体会。本文语言清新朴实，充分展示了作者散文的主要风格。文中词语的运用十分讲究，如写济南的冬天没有大风，
33、“济南的冬天是没有风声的”；说济南的山坡上有小村庄用的是“臣卜”一词，恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样；写“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实，好似拉家常一般，丝毫没有故作高深之态，但又非常讲究，值得仔细玩味。而文中使用了大量口语，如“准保暖和”、“着落”、“干啥”等，富有生活气息，并且带有老北京的语言色彩。文章较多地运用了比喻、拟人写法，不但形似，而且神似，生动贴切地表现了济南冬天的特点，寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪，而说“
34、顶着一髻儿白花”，又比作“日本看护妇”，不仅形象、生动，而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态，写露出“粉色”容颜的山腰，等等，突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。可以采用“画面再现法“。很多文质兼美的选文如画一般，预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来，学生对课文也就理解了。预习济南的冬天，可以让学生根据课文画出“小山雪景”。在诵读训练中，要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露，有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言，具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘，把学生带入济南的冬天“温晴”的境界中，启发他们体会感情，再指导表情朗读，更能加深
35、对课文内容的理解。部编版济南的冬天教案篇十三创意说明：这个教案围绕“朗读一品读一背读”三个环节设计。没有充分朗读，便品不出味道；品不出味道，背诵也便成了死记硬背，成了学生的负担。这个教案，教学流程简单，内涵丰富。与其说是一种教学法，不如说是一种阅读方法。“授之以鱼不如授之以渔”，教学生一点阅读方法比教学知识重要得多。教学步骤：（说明：上课之前，可预先让同学们通过图书、网络等查找资料，了解有关济南的地理位置、风景名胜、风俗习惯等）。一、导入：1 .请同学以“我所知道的济南”为话题，简介济南。2 .老师从网上下载有关济南的风景图片。二、听录音，要求：1.整体感知课文内容；2.明白文章蕴含的感情。三
36、、跟读，朗读，读出层次，读出感情。四、交流讨论：从哪些地方可以看出作者对济南的.深厚感情。不求统一，以下可供参考：1 .开篇通过对比，衬托济南是温晴的，是个宝地。（足见对其珍爱）。2 .这一圈小山在冬天特别可爱小摇篮。（温馨感跃然纸）O3 .这样，一道儿白，一道儿暗黄带水纹的花衣。4 .那些小山太秀气！（以上3、4两句，娇小的小姑娘穿上花衣，那种喜爱不言自明。）。5 .这是一张小水墨画！（简单的色彩，深厚的意蕴，在作者的眼里，一草一木都富于情感，一切都是美的！）。6 .水也不忍得冻上。（“以我观物，万物皆着以色彩“，用多情的眼睛看水，水也有了感情！）。7 .自上而下，全是那么清亮蓝水晶！（水天
37、一色，晶莹剔透，充满生机！）。8 .这就是冬天的济南。（点题，但却让人体会出欲罢不能、欲说还休的感觉，留下足够的空间，让读者回味。）。五、选自己最喜欢的段落背下来。部编版济南的冬天教案篇十四教学目标：1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。3、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。4、朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。5、借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。一、联系生活，意会导入。1、请教学生一个问题：你关注过路边的狗尾巴草吗？你对它们有怎样的感觉？3、冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在
38、老舍眼中冬天的济南一切都是美的，可爱的！下面,请随着老舍一起去发现济南的冬天洋溢着的特殊的美丽。二、整体感知，集体赏析。1、简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人（满族），现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。代表作：小说骆驼祥子、四室同堂。他曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东一往情深。本文是写在1931年春于济南齐鲁大学任教时。参考：温晴。（主要让学生说出温暖之意）。3、冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？设问并引出品读第三节：薄雪覆盖下的山景。4、配乐（班瑞德的初雪）朗读并充分调动学生积极性，采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。
39、预设:(1)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山“。参考：秀气。(2)作者如何表现这种秀气？请学生找出欣赏的句子读读，或讲自己的认识。要点：一髻儿白花，一道银边，带水纹的花衣，山的肌肤，害了羞以及一些关键的字词。(这一过程中学生或许会质疑,可以穿插在品读中。)。(3)再次配乐齐读第三节。三、适度模仿，自由点评。1、下了小雪的济南的山无比美妙，济南的水也富有情趣；由此过渡到最后一节的自由品析阶段。2、要求模仿第三节的学习方法，小组合作交流，在书的边上作好点评，自由谈最后一节的学习体验。四、方法借鉴，学会发现。小组讨论，交流归纳：a、融情于景b、展开联想c、巧用修辞。2、投影一组不起眼的花草图片，
40、要求学生根据图片想象并发现美，用一两句话来描写，表现美；至少运用一种修辞。3、用名家之言作结，如“情动而辞发”等，以求对学生阅读与,写作美文有所启迪。五、布置作业，由此延伸。1、阳光朗照下的山同样别有情趣，认真品读课文第二节。2、用心观察学校，仿照课文，用“我的校园”为主题，写一篇侧重写景的散文。3、课外查找并阅读其他写雪的文章，进行比较。部编版济南的冬天教案篇十五学习本文抓住景物特征进行描写的手法。教学重点：教学中要体现抓住景物特征和景的变化进行描写这个重点，同时也要注意有关词语，特别是形容词的学习；模仿本文写法，练写短文家乡的冬天。课型：自读课。启发式，讲练结合。2课时。（一）解题。2.简
41、介作者。（二）学生默读课文，同时板书重点词。（三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。（四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。1.你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？3.写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？（五）讲析第2自然段。1.提出下刻问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）。（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？“（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）。2学生齐读一、二自然段。（六）布置课外作业。1 .背诵1、2启然段。2 .写出“慈善
42、”“宽敞”“澄清”三个词的反义词，并造句。3 .预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。（一）检查课外作业。（二）讲析3、4自然段。1 .请一位同学朗读3、4自然段。2 .提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外,作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生回答后再亮出答案。）。描写对象。特征。是否用了修辞格。静态写动。抒情句及表达的感情。树矮松。越发青黑。就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在
43、一起了。树尖上。顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。比喻。山山尖O全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡。一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。比喻。花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤。山腰。日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色。拟人。3 .讲述答案时应侧重意境的领会，让学生仿佛看见那种美景,不要止于文字上的答案。4 .学生朗读第3、4自然段。（三）讲析第5自然段。1 .教师朗读第5自然段。2 .提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了
44、”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。3 .接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。4 .结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。5 .学生朗读第5自然段。（四）课堂练习。1.板书习作题：家乡的冬天。3 .学生写简要发言提纲，然后口述。4 .教师作综合评价。（五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作家乡的冬天。部编版济南
45、的冬天教案篇十六济南冬季七年级第一册汉语第三单元第二篇。这是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇散文，描写了济南冬天的美丽景色。编辑编排这篇文章是为了让我们欣赏自然风光的美和字里行间的感情。（二）学习情境。对于刚进入中学的学生来说，他们的思维能力和审美能力仍在形成中。在我看来，大多数学生应该喜欢写美丽的风景，但他们知道这一点，但不知道为什么。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，教师应充分利用自己的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、生活有益的启示。1、教学目标。根据语文课程标准的基本精神，语文学习注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
46、的相互渗透与协调发展，我制定了以下教学目标：知识和能力目标：理解关键词，品味和积累语言，欣赏济南的冬天之美。过程方法目标：阅读课文，感知材料，初步培养理解散文的能力：学会把握风景的主要特征，多角度书写风景，表达自己的感受。情感态度和价值观目标：体验作者对风景的独特感受和深刻感受。2、教学重点与难点。为了达到教学目标，我将重点学习作者的写作方法，把握特点，运用适当的手法描绘自然风光，引导学生体验作者在风景描写中表达的思想感情。教学:1、根据汉语的特点和学生的实际情况，采用一般阅读法、讨论法和合作探究法进行教学。这是一篇富有诗意的散文。在对风景的描写中，作者表达了他对济南冬天的无限热爱。学习本课的重点是引导学生理解作者的写作方法，把握主要风景的特点，实现作者对风景所表达的赞美。为了实现这一目标，我们必须以多种方式反复阅读，使学生能够深入文本，有深刻的理解，并进行个性化的解读。因此，本设计着眼于“阅读”这个词，抓住“阅读”这个词，开展一系列语文学习活动，在阅读中达到理解，在理解后再阅读，从而培养学生的美感和丰富的想象力。2、采用多媒体
