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1、决胜考场作文之布局谋篇一等奖创新教学设计决胜考场作文之“布局谋篇”【教学目标】理解布局谋篇的概念，明确布局谋篇的作用。向课文学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构。3 .养成写作文前列提纲的良好习惯，避免边写边改、文气不畅的毛病。4 .通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。【教学重难点】1 .向课文学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构。2 .养成写作文前列提纲的良好习惯，避免边写边改、文气不畅的毛病。3,通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。【教学工具】多媒体、中考高高手、教材【教学方法】探究方法，技巧训
2、练【课时安排】1课时【教学过程】导入德国文学家歌德说：“结构文章像首饰匠打金手链那样把一个个小环非常适当地连接起来，”这么才能真正形成一个鲜活灵动有机整体，才能写出好文章。明确布局谋篇的概念及作用（结合教材九下语文第三单元写作）布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。呈现学生作文结构上的问题以下是学生在考场作文中，结构方面轻易出现问题，你们看看自己有没有：撇开中心，横生枝节。恣意妄为，逻辑混乱。层次不清，分段失当。缺乏过渡
3、，忽略照应剪裁不妥，头重脚轻。学习布局谋篇的方法。结合中考高高手P169,了解常用的结构模式。向课文学习布局谋篇一线串珠式如背影，课文以“背影”为线索，开篇点题：我与父亲不相见已二年余了，最不能忘怀的是他的“背影二回忆背影：追述在车站与父亲离别的情景，重点描述望父买橘背影和依依惜别的背影。再现背影：写别后对父亲的思念，以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。小标题式如邓稼先，该文介绍了邓稼先光辉的一生，高度评价并赞扬了邓稼先的突出成就、人格精神和爱国品质。全文共五个部分，拟写了五个小标题，依次是：从“任人宰割”到“站起来了”；两弹元勋；邓稼先与奥本海默；民族感情友情；我不能走。即课文
4、从这五方面来介绍邓稼先光辉的一生。纵式结构式纵式结构式，即围绕明确的主旨，按照时间顺序把一件事或多件事进行叙写。如植树的牧羊人，这是一篇小说，讲的是一个离群索居的牧羊人艾力泽布菲，通过近半个世纪坚持不懈地植树，把土丘变成了绿洲，这篇文章意在证实人生的价值在于为他人、为后人造福。作者首先详写了1913年我初次来到法国阿尔卑斯山地看到一片荒漠，见到一位孤独的老人在种橡树种子。再写我六年后我又踏上了去往那片高原的路，看到荒原已经变成了森林。最后写1945年6月，我最后一次见到植树的老人，他已经87岁了。我再次踏上这条通往荒原的路，一切都变了，变成了一个拥有一万多人口的美丽村庄。一波三折式一波三折式，
5、即围绕一个中心，在记叙的过程中不断设置悬念，使得情节一波三折，扣人心弦。如驿路梨花，小说围绕“我”和老余夜宿的小茅屋的主人是谁的问题，在记叙过程中不断设置悬念。由于对材料的巧妙安排，使得情节出乎意料又在情理之中，富有戏剧性。当写着“请进”的小茅屋出现在“我”和老余面前时，这是什么人的房子呢？这是第一个悬念。当须眉花白的瑶族老人手提明火枪，肩扛一袋米出现时，“我”和老余都认为他就是茅屋的主人，而老人却说小茅屋是在他打猎又累又饿之时为他提供方便的，第二次悬念顿现。“我们”从老人口中得知，小屋的主人是一位叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。正当“我们和老人给屋顶加草挖排水沟时，一
6、群活泼可爱的哈尼小姑娘出现了“我们”以为走在前列的“红润的脸，弯弯修长的眉毛，一对晶莹的大眼睛的姑娘就是梨花姑娘，她赶紧摇手：“不要谢我们”，第三次悬念出现了。最后通过小姑娘的介绍，引出解放军建造小茅屋，梨花姑娘照顾小茅屋的情节。文章就这样围绕“谁是主人”的问题，引出解放军建造小茅屋的过程。这实际上是文章的两个插叙，插中有“设悬念一释悬一推出新悬念”的过程，环环相扣，层层递进，构思巧妙而新颖。对比式对比式，即把两种人或事物、同一人或事物的前后不同的方面组合在一起，进行对比。如我的叔叔于勒，这篇小说主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不
7、同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的前后不同态度,形成强烈对比，从而揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。如岳阳楼记，两种景的对比，两种情的对比，最终是为了引出“不以物喜，不以己悲”的心态，是为了引出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的主旨。场景式场景式，即在写人叙事时，围绕主旨选取几个动人的场景，再现当时情形，表现人物情感，凸显人物性格。如秋天的怀念，这篇散文重点写了四个场景。第一个场景是我双腿瘫痪后，情绪崩溃，母亲悄悄地偷听，邀我去看菊花，忍住哭声劝说。第二个场景是母亲又央求我去北海看菊花，我同意了母亲的请求。第三个场景是永远的诀别，母亲昏迷前的牵挂。第四个场景是妹妹推我去
8、北海看菊花。这四个场景以时间为明线，看菊花为暗线,第三个场景属于“虚写”，即邻居们的转告，其余的场景属于“实写”，我亲身的经历。母亲的爱让我从自暴自弃中走了出来，从拒绝感受美到懂得欣赏美，终于理解了“好好儿活”的深刻含义。小结考场作文“谋篇布局”要点：1、合理选择记叙文体常见结构中适合自己的。2、下笔之前，通盘思考。列简单的提纲，先写什么，后写什么。3、认真安排好文章开头。不宜太长，以精练优美的语言给人留下深刻的印象。4、重视关键语句的运用。如开头的总提句，结尾的总括句（点题句），段与段之间过渡句，段落开头结构相似的中心句等。学以致用1 .列写作提纲我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有
9、艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以在路上为题，自定文体，写一篇作文不少于600字。2 .学生展示写作提纲六.实战演练我们每天都在路上。生活路上有欢笑，学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验，有无尽的期盼与思考。请以在路上为题，自定文体，写一篇作文。不少于600字。提示：1 .认真审题，想一想“在路上”的含义，确定合适的立意。2 .“在路上”可能引发你很多联想。构思时要思考材料与立意的契合度，恰当选取材料。3 .根据布局谋篇的要求，先与同学交流自己的写作思路，互相提出改进完善的建议，再根据同学的建议，列出写作提纲，完成写作。
