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1、中高职建筑一体化培养目标及课程目标2011年8月XXX的关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见指出，当前职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，中等和高等职业教育在专业、课程与教材体系,教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象迫切需要更新观念、明确定位、突出特色、提高水平，促进中等和高等职业教育协调发展，并提出开展职业教育内部衔接的要求。中职与高职的衔接是我国当前及今后一段时期的一项重要工作，而课程衔接又是其基础。如何实现中职与高职课程衔接，不仅关系到中职与高职教育专业内部衔接的顺利实现，也切实关系到中职与高职课程的教学效果。一、培养目标的衔接中高职的衔接要着眼区域经济发展，结合区
2、域经济发展的特点，主动对接区域产业链对不同层次和类型的人才需求,整合区域内行业、企业、XXX学校的资源,按照职业分类和职业标准,确定从初级到高级的职业能力标准的层次结构，XXX高职各自的培养目标及规格。中职培养目标是使学生掌握基本的专业知识和技能，培养熟练的一XXXX初中级人才。高职生在职业能力和专业技术上要比中职生有进一步的提升，不仅要掌握专业领域基本技能，还要有一定的管理能力和创新能力。高职专业主要培养具有动手能力、可持续发展能力、创新能力并能为区域经济发展服务的高素质技能型人才。XXX高职衔接校内同时开办中职。中职建筑工程施工专业人才培养目标的定位决定XXXX高职教育衔接的成败。我院中职
3、建筑工程施工专业培养的是掌握建筑工程基本理论和知识，具备岗位职业能力，从事建筑工程生产、技术与管理工作需要的高素质劳动者,学生毕业后可在建筑（市政）施工企业，从事材料试验、测量放线、钢筋翻样及加工、工程资料管理等工作，也可协助从事施工现场技术与管理、质量管理、安全管理、造价计算等工作。高职建筑工程技术专业培养的是适应建筑工程施工技术与管理需要，掌握工程基本理论和知识,具备施工技术与管理岗位的职业能力，具有较强就业竞争力和发展潜力，从事建筑工程技术与管理的高素质技能型人才。高职建筑工程技术专业毕业生可在各类建筑（市政）施工企业从事施工现场技术与管理工作，也可从事质量管理、安全管理、造价计算和技术
4、资料管理等工作。我院建筑工程技术专业XX职人才培养目标的设置体现了XX职教育人才培养层次的不同和职业能力水平要求的差异。二、课程目标的衔接X高职教育衔接培养的关键是课程整合设计。要打破X高职分段格局,设计一体化的课程体系和教学体系，就必须进行详细的市场调研,针对企业对应岗位的知识和能力要求进行职业能力分析，推进课程模块化建设。在课程目标衔接上，要严格按照职业资格标准的要求，确定能力递进的标准和层次结构。按照职业技能由浅入深的要求来设置课程，中职课程注重基础知识和基本应用，给学生初步职业概念；高职课程注重实践研究与探索和创新能力的培养，使学生在模拟工作场景中发挥自主性、能动性和创造性。X高职阶段分别完成知识技能的培养，实现地方产业所需不同层次的人才培养目标。如中职建筑识图与构造课程知识结构重点是培养学生的空间想象能力，了解房屋的墓本构造，学会识读建筑工XXX图。高职教育阶段是培养学生较强空间想象和思维能力，掌握房屋结构组成,材料的选择及做法，并具备较强的建筑施工图会审能力。中高职教学重复的部分为投影知识和制图基本规范。高职教育阶段只需花少量课时进行复习整理，重点应放在房屋的结构组成上，添加中职教育阶段未作要求的构造设计规范知识。通过采取综合实训I、实习实践方式，让学生将所学的投形基础、制图规范、构造知识等知识结构进行融汇贯通、综合运用。
