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1、音乐课堂教学中的德育教育研究课题开题报告尊敬的各位领导，各位专家：大家上午好！下面我代表课题组成员作开题报告，请领导专家指正。义务教育音乐课程标准实验稿中，突出了“以人的发展为本”的教育观念，强调了要从单纯注重传授知识、技能转变为体现为引导学生学会学习，学会生存，学会做人，在学习知识技能的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生面和世界观，培养学生树立远大理想，因此，在小学音乐教学中关注学生对知识技能掌握理解情况的同时，注重渗秀一定的德育教育，使学生的音乐学习，成为学生受到一定的思想品德教育和一定科学文化知识教育的有效载体，改时和加强学校思想品德教育的一个支撑平台。一、课题研究的背景及所解决
2、的问题（一）课题研究的背景1.长期以来，我国的基础教育深受应试教育的影响，在小学音乐中往往只注重对学生知识和技能的培养，忽视了利用教学的内容对学生进行相应的德育教育。在今天实施新音乐课程标准，从事小学音乐的教学时，不可避免地受到应试教育某种程度的影响，制约着小学音乐教学中德育教育的渗透。2.在小学教学中，或因不明确小学音乐教材中包含的德育教育因素、内容，使一部分音乐教师有心去渗透德育教育，却感到力不从心或无所事事。3.随着新音乐课程标准的实施，在小学音乐教学中适时适度地进行德育教育的渗透，已成为小学音乐教学的目标之一。一切为了学生，为了一切的学生。为了学生的一切。能否在小学音乐教学中渗透德育教
3、育，已是考核一个音乐教师是否具有以人的发展为本教育理念的内容之一。4.青少年的违法犯罪率在近几年来呈现上升的发展态势。其中一个重要的原因是反映了学校的思想政治工作环节的薄弱。不失时机地利用小学音乐教材内容，在小学音乐教学中渗透德育教育，是使学生从中受到正确的人生观、价值观的熏陶，改进和加强学校思想品德教育的重要一环，有利于构筑学校思想政治工作的平台。二、课题所要解决的问题1.分析目前在小学音乐教学中德育教育渗透的现状和态势，确认小学音乐教材中包含的德育教育因素、内容措词：一结合教材内容培养儿童少年的爱国主义思想和公民道德意识，激发学生的爱国主义情感，培养学生自觉的劳动态度和纪律性，以及良好的意
4、志和性格；二通过教学内容的教学，发展学生的智慧，培养良好的道德品质，以促进全面发展的教育任务的实现了。三使学生具有学习音乐的兴趣，树立学好音乐的信心，锻炼克服困难的意志，形成实事求是的态度和独立思考的习惯，建立起自信心四结合教材内容,对学生进行思想品德的教育，使学生从小就树立良好的人生观、价值观等。2.改变目前小学音乐教学中只重视知识技能培养的现状，使小学音乐教学能按新音乐课程标准规定的要求实施，树立正确的音乐教学观。二、课题的界定、课题的支撑性理论及理论与实践价值。1.课题的界定。在小学音乐教学过程中渗秀德育教育的研究，是指如何利用小学教学教材的内容，水到桀成地渗透着德育教育的具体研究。本课
5、题所指的德育教育内容，是指小学音乐教材中所蕴含的德育因素和德育内容，所指的德育教育是利用小学音乐教材的内容进行的思想品德教育，所指的教学过程是指小学音乐的课堂教学的音乐谭外活动而已。2.本课题的支撑性理论。一是教育学中的知、情、意、行协调发展性原理，为本课题的原理性支撑理论，二是义务教育音乐课程标准所规定的培养目标及课程设置的有关说明中的各门课程均应结合杯音乐特点，有机地进行思想道德教育。著名的音乐特级教师马明指出：“音乐教学是一个音乐的父化过程，是一个育人的过程”为本课题的价值性支撑性理论。3、本课题的理论与实践价值。本课题研究立足于小学音乐教学，主要从小学音乐教学的角度，探讨和研究小学音乐
6、教学中德育教育的渗透，研究模索渗透的切入点，方法、原则、明确渗透的德育教育内容。力争使小学音乐教师在从事小学教学时，恰到好处地、适时适度地渗透德育教育，不仅能使小学生受到音乐知识、思想、技能的启迪和训练，而且受到深刻和德育熏陶和教育，真正使小学音乐的教学符合音乐课程标准，体现素质教育的要求,为小学音乐教学的改革和发展，探索出集知识技能的传授和思想品德教育为一体、和谐渗透的新机制。三、理论假设，研究目标及研究内容。1.理论假设笔者认为，如果在小学音乐教学中能有机地，不失时机地渗适德育教育，则能更有效地提高音乐教学的质量，提高学生的音乐素质和道德品质的素养，有利于学生的健康成才，有利于学校德育工作
7、目标的实现。2.研究目标O本课题的研究不仅关注利用教材内容向小学生传授知识技能的同时渗透德育的教育，而且要重视研究德育教育渗透的方法，原则；不伏关注渗透的形式，更重社研究通过渗透德育教育小学笺人生同，价值观和世界观的育与发展，力求为学生的终身可持续发展，改进和加强学校的思想品德教育工作，顺利实施新音乐课程标准，努力提高素质教育质量。其具体的研究目标哪下：通过课题研究实验，使实验玫的小学生的人生观、价值观等方面的较大的进步；确定小学音乐教材中所蕴含的德育教育因素，明确在小学音乐教学中的德育教育内容；摸索出一条在小学教学中渗透德育教育的有效途径等。3.研究内容培养小学生良好的思想品德的机制；探索德
8、育教育渗透的契机，切入点和范围；渗透的方法；确定渗透的原则；改时和加强学校思想品德教育的机制。四、引动研究的实步认识。1、全过程性。音乐教育兼有文化素质教育和音乐技教育的双重功能。它所陶治的人，既能体现音乐精神，又能理解和运用音乐思想方法。音乐训练使人思维清晰、推陈出新理严密，并善于思放，在人的品珞形成方面有着重要作用。因此，在音乐教学过程的每一个活动环节，都有会对小学生的品格形成有一定的影响，应把德育教育渗透在音乐教学活动的全过程之中。2、精于渗透，注重实效。在小学教学中渗透德育教育，应与思想品德课教学有所区别，必须做到有机结合教材内容进行，自然渗透，水到渠成，防止生搬硬套，切忌牵强附会，力
9、求做达到有意、有机、有序、有情、有理。同时，在渗透德育教育的过程中，应注意针对内容，小学生自心发展特点和思想认识的实际，做到明确，科学、具体、规范。五、研究过程设计第一阶段(2008.122009.3)本阶段主要研究小学教学教材中的德育教育内容的渗透德育教育的机制，对于学生进行问卷调查，了解小学生的思想认识特点，其结果形式是写出问卷调查的分析性文章。第二阶段(2009.32010.12)本阶段主要研究在小学音乐教学过程中，渗透德育教育的契机，切入点的范围、方法、原则、形成机制，使教师能在小学音乐教学中确保小学生在知识、技能、情感、思想品德方面受到全面的教育，力求小学音乐教学质量有较大的提高。其成果形成是写出调查问卷后的分析性文章和具有一定有效信度的针对性文章。第三阶段(2010.122011.12)检测小学生音乐思想方法知识。成果形成是写出总结性的文章。以上是我课题组对课题研究的设想，不当之处，请领导专家批评指正。
