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1、主题审议我们居住的地方一、课程前审议（一）审教材，厘清把握主题的思路脉络庄题目标1 .能说出自己家乡的名称和特点,学习用较连贯的语言讲述当地的物产和风母名胜，爱自己的家乡，为自己的家乡自豪。2 .进一步了解和关心幼儿园及家庭的周边环境，初步感知“社区”的含义，懂得爱护社区。3 .会用游戏、绘画、制作等方法表现自己对居住地方的认识及情感，有建设、美化家乡的美好愿望。4 .体验乐曲的轻快风格，遵守音乐游戏的游戏规则.5 .能概括几种图形的外部特征，学习根据纵向与横向标记给物体定位，发展总两个维度对图形进行分析和综合的能力。6 .爱护公共财物，会正确使用，会保管好个人物品，注意不丢失。7 .在游历家
2、乡的旅程中，能用各种艺术表现形式进行表现和创造。8.尝试使用苏州方言念、唱苏州童谣。,通过绘本阅读，了解苏州的园林、桥、人文、美食，激发幼儿热爱苏州的情感。,知道书面语言和口头语言一样都能表达自己的想法。9,欣赏苏州的特色民间工艺并尝试运用多种材料进行创作。情感目标：1 .萌发爱自己的家乡，为自己的家乡自豪，有建设、美化家乡的美好愿望。2 .愿意积极探索在探访社区的过程中发现的问题，并寻找解决问题的办法3萌发热爱家乡的情感，初步建立起归属感，形成稔定的性格，养成一颗要懂得感恩的心。批注IzhonKbanll:中班卜学期的幼儿自我意识较强,关注较多的是发生在自己身边的事情。他们所关注的范围有所拓
3、展,谈话中会说到自己的小区，走过的街道等.G指南中指出：“4-5岁幼儿能说出自己家所在的省、市、县（区）的名称，知道当地有代表性的物产或景观.”从孩子熟悉的地方入手，必将引起他们学习的兴趣,还有什么比自己居住的更熟悉的呢？但这必须要由我们老牌来引导孩子们对自己生活、居住的地方予以持续关注，这样才能发挥幼儿对周国环境熟悉这一得天独厚的环境优势开展r主题活动“我们居住的地方”.批注zhonghan2:增加情感目标.符：就小8SSB家乡血解:跳K罐:哪融；瓢家乡酢：”乡住题胖:EeI社会送髓螳卯用28：8SS林:家乡摩麻：家细胪.，谄官：这蛔州吉点七五里解上9三潞.三三i4f三州-美术.尉喇美术通里
4、第多杜会：受黜对区、昕研网-：苏州娥主要活动建议一周(5.8512)语言（故事）：爱心小屋（综合pl62）社会：我居住的社区（综合pl59）科学：神奇的桥（综合pl72）音乐（音乐游戏）：数高楼（综合pl6l）美术：雄伟的桥（综合pl75）第二周(5.15-5.19)语言（故事）：家乡的故事（综合pl69）健康：保护眼睛（保健）音乐：夸家乡（综合pl69）美术：家乡建筑（综合pl68）数学：图形身份证（综合pl65）怖三周（5.22-5.26）I批注zhongban3:时应指南8,我们对本主题设置的目标有了更加清楚的理解.对开展主题活动有了一定的指引方向,但是统一年龄段的幼儿能力也有差别，对于
5、一%个别现象，我们也要因材施教，批注IZhongban4:批注IZhongban5:语言：我去过的城镇（综合pl82）社会：家乡的特产（综合pl67）科学：田野里（综合pl76）美术：美丽的家乡（综合pl43）音乐（歌曲）：在农场里（综合pl81）情四周(5.29-6.2)I语言：这里是苏州（新备）社会：我们的家乡美术：雄伟的桥音乐（音乐游戏）：夸家乡（新备）科学：我家的地图（新备）.批注zhongban6:（二）审儿宜：注重追随幼儿的兴趣需求指南中指出“36岁的幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣”、“45岁幼儿能说出自己家所在的省、市、县（区）的名称，知道当地有代表性的物产或景
6、观。”。对于幼儿经验的审议，我们通过照片和调查表了解幼儿的原有经验以及幼儿的兴趣和需要。（三）审资源：挖掘整合主题的适宜资源纲要中指出：“应充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”教育资源是学前教育有效实施的重要保障，适宜的教育资源能够保证各类活动的顺利开展,以有效促进幼儿的良好发展。由此，我们也梳理了以下可利用的主题资源：资源类型资源名称可利用的形式可引发经验社区资源小区公园华润超市散步、远足、参观、社会实践活动增进幼儿对社会环境的了解和理解，激发幼儿对未知世界的探究兴趣，萌生热爱生活的情感。学习购买食物的基本程序以及基本的礼貌行为，体验购物的乐趣。图书资源我居住的地方城
7、市和生活这里是是苏州苏州园林又甜又糯的苏州干将莫邪城市乡村渔港第一次上街买东西老狐狸开超市佩奇去超市语言区投放主题相关绘本：午餐后进行绘本阅读：绘本馆集体阅读讲述。阅读有关社区、城市、超市的绘本，通过阅读了解更多有关的知识，体验绘本阅读的乐趣，养成阅读的习惯。家长资源指导幼儿完成“我们居住的地方”调查表。带幼儿添置关于城市、环境生活方面的书籍。带孩子阅读关于的绘本故事，通过阅读绘本，感受城市、环境的氛围，人们互相关心，为家乡感到自豪。初步了解所在社区的设施等相关知识，发现兴趣点。深入了解环境、城市与人们的关系。教师资源前一届中班资源参考以前的主题的开展经验和反思总结进一步厘清主题思路，为主题活
8、动设计、课程推进、幼儿指导做好准备。创造性游戏游戏主题：娃娃家、点心店、银行、小舞台、幼儿园、医院等。1 .继续加强幼儿的角色意识和任务意识，引导幼儿在游戏中运用材料创设情景。2 .师幼更新自主性游戏内容或材料，如：烧烤店店新增土豆片和藕片等，有效激发孩子们开展游戏的乐趣。自主性游活动I区域活或建构区，I.家乡的建筑：了解苏州特色的建筑，尝试用多种材料搭建苏州的标志建筑以及各种各样的桥。2.我们的小区：利用以往搭建经验和对小区环境的观察，合作搭建社区建筑和设施。美工区81 .纸盒楼房：利用多种材料在纸盒上涂色、添画、粘贴等形式进行创作，制作楼房。2 .江南水乡：通过欣赏江南小镇、园林等内容的水
9、墨画，了解中国画中水墨画的创作形式，尝试用毛笔作画，大胆表现粉墙黛瓦、小桥流水等江南特色的美景。扮演区：I.小舞台：投放数高楼苏州好风光等主题内相关的音乐，提供服装、乐器，进行相关表演。2 .娃娃家：结合生活经验，成人的活动，扮演爸爸妈妈等家庭成员，能根据过生日、做客、购物等情节开展游戏，活动中能分工合作，运用语言交流沟通。3 .小司机：投放方向盘、帽子等服饰道具，尝试扮演出租车司机角色，接待乘客会使用礼貌用语。益智区：1 .图形身份证：通过观察图形为图形制作“身份证”，将图形大小、颜色、形状等特征用符合记录在表格内。2 .你家住几楼：知道门牌数字的含义，根据门牌找到小动物的家。3 .绘制社区
10、地图：熟悉自己家所在社区或幼儿所在社区的主要道路，了解社区的基本设施和店铺，尝试用绘画的方式表现。科学区：批注zhongban7J:通过前期审议，发现孩子们对于“家”是有一定的居住情感经脸的，包括人文邻里、周边景区资源、实践感知等，都有许多共同的话题.围绕主题目标和主题内容，师幼共同创设与之相吻合的主题区域环境或活动情境,投放主即区域活动材料,组织并实施主题区域活动,满足幼儿个性化、差异化学习的需要，落实指网“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”“重视幼儿的学习M班”等实施原则，促进幼儿自由自主、全面和谐的发展.本文呈现方式系列化、具体化、立体化.
11、能楮助教师宣接学习运用,科学实暗主题卜的班级区域活动1 .纸桥承重：大胆、有序地利用纸杯和折叠的纸张进行承重实验，并记录实验的步骤和结果。2 .颜色变变变：继续投放颜色水、透明器皿、滴管等，能有序进行操作并将实验结果记录在记录表中。生活区：1夹夹乐：提供大小不脱同、表面光滑或粗糙的泡沫块、胶粒、弹子等材料，让幼儿练习使用筷子。2苏式点心：学习用面粉加适量的水来和面团，尝试制作各种糕点的造型。语言区：1 .我去过的地方：教师收集幼儿去过的地方的照片，制作我去过的地方自制小书，幼儿翻阅并介绍自己去过的地方。2 .我的好邻居：尝试用绘画的形式记录自己和邻居间发生的事情，并用语言进行讲述，乐意与同伴分
12、享。其他游戏阳光户外游戏：利用各种游戏区域和游戏材料进行合作游戏。草坪区重点指导饮料店；大型建构区主题：挹秀新村。室内专室：小厨房活动内容：剥蚕豆活动目标：学习剥蚕豆的技能。材料：蚕豆工具：大盆、小碗等。室内专室：美术室江南水乡（绘画），苏州美食（泥工），织布（编织），劳动最光荣（纸工），城市的房子（剪贴）（材料、制作方式见美术室活动计划）环境创设主题环境：1 .布置我们居住的地方主题墙，在主题墙中张贴家乡的特产、风景名胜的照片和图片，增进幼儿对家乡的理解，培养爱家乡的情感。2 .设计并制作“班级地图”，帮助幼儿熟悉班级区域，培养我是班级小主（主题墙和游戏环境）人的意识。3 .请家长向幼儿介绍
13、本地民间传说、土特产和近几年的变化，收集相关图书或图片。4 .在阅读区增加与建筑相关的图书、图片，供幼儿选择与阅读5 .在美工区张贴弗州地标性!建筑物的海报，鼓励幼儿用绘画、撕贴、立体造型等方式制作自己喜爱的建筑物，并在展示区展示。日常生活一、盥洗、入厕1 .懂得排队洗手，节约用水。2 .知道洗手前要讲衣袖卷起，不弄湿衣服二、点心、午餐1 .纠正个别幼儿正确的坐姿，指导其用正确坐姿吃饭2 .餐后主动将碗、盘、勺放到指定的位置。三、午睡管理1 .能将自己脱下的衣裤桎放整齐。2 .提醒个别幼儿尽快入睡。四、离园管理1 .离园前主动将自己的物品整理好。2 .主动与同伴、教师说“再见”。批注zhogb
14、an8:环境是主题审议时不能被忽视的重要内容，审议中，围绕怎样让主题环境会说话、让幼儿成为主题环境创设的主人来进行环境创设的，体现环境的真正价值.批注IZhongban91：结合审议后的主题内容，更改“世界各地地标建筑物海报”为“苏州地标”.家园互动1 .请家长结合主题，向孩子介绍居住地与我们生活密切相关的事情，如火车站、广场、地铁等，保护公共环境，遵守公共规则等。2 .请家长带孩子参观家乡的名胜，向孩子讲述一些家乡的民间故事等，让孩子更好地了解家乡和社区的过去、现在并畅想未来。3 .鼓励家长带孩子更多的关注自己生活的社区、街道等环境，积极参加社区活动，了解各地的文化、设施、建筑等，培养孩子的
15、观察力，使他们形成“大家庭”“大社会”的概念，爱护社区，有美化、建设家乡的美好愿望。二、课程中审议1.胜开展课程之前，我们先发放我们居住的地方问卷调查表，爸爸妈妈一起进行调查，梳理孩子们对自己居住的环境的了解程度，捕捉孩子在社区、家乡方面的兴趣点。小朋友们带来亲子调查记录表，和同伴一起分享展示，促进他们的合作学习，满足他们表达的需3 .结合主题和季节进行小厨房劳动活动，孩子们从菜地里拔摘了蚕豆，在小财房里学习剥蚕豆，在轻松、自由、快乐的乐围中一边劳动，一边和身边的好朋友讲一讲自己剥蚕豆的方法和发现，中午品尝了美味喷香的葱油蚕豆，孩子们纷纷表示“自己的劳动成果特别美味”4 .|“超市”是生活中孩
16、子们非常熟悉的场所，卷个孩子都有逛超市的经验，但孩子们批注zhnbnl2):依据3-6岁儿范与发展指南和幼儿园教目指呼纲要为指引，选择幼儿感 兴趣的事物和问题,才能有助于幼儿的经验积累和视 野拓展.要善于发现和保护核子的好奇心，通过活 动，偻子们发现超市里有工作人员、各种不同的区域 划分,通过做计划，喜欢去购物、去超市寻找物品.让孩子们认识钱，对买卖有初步的概念，在与孩子的 互动中，感受课程的意:义，从而给予孩子更多的招助 和支持。往往只是在这场超市之旅中扮演着“参观者”和“索要者”的角色，对于超市的认识比较表面和浅显的。“参观超市”这个活动让孩子们对超市的零星经验通过参观、谈话、绘画、实践等
17、多种途径活动形式统一整合起来。使孩子了解超市的结构、体验购物的快乐、感受超市给人们生活带来的方便。I5 .感受江南水乡古朴自然、宁静悠远的意境，激发孩子热爱美好生活的情感。学会运用水彩表现美丽的家乡，表现出前后遮挡的空间关系。了解家乡建筑的外形特征，感受江南建筑的黑白素雅之美。三、课程后审议：1 .主题目标达成度本主题一共十五条总目标，大部分幼儿都能达成，但是每个班都有一些特别的幼儿，教师还需要从口常生活、谈话环节、过渡环节等方面入手，做到因材施教，萌发幼儿爱祖国、爱家乡的美好情感。能力目标中的第一、第七条目标中还有待提高，由于幼儿从小生活在苏州，对自己的家乡的了解并不多，只有少部分幼儿知道自
18、己的家乡的名字，所处位置，但是家乡的风景名胜对幼儿来说有很大的挑战，可以通过一些亲子活动帮助幼儿/解家乡。2 .学习活动有效性在主题中我们鼓励幼儿能通过实地参观、观察讨论、合作思考等方法感受我居住的地方的美，但是部分幼儿没有实地参观了解的经验，而导致了活动中开展的效果欠佳，所以接下来可以在活动中布置亲子活动任务,鼓励幼儿能实地参观苏州的名胜古迹,感受苏州的美。3 .调整建议可以在主题开展过程中侧重于我们居住的地方的了解和认识,鼓励幼儿能通过实地参观、观察讨论、集体活动、日常生活感受苏州的人文景观美食等内容，在主题中也可以加入熨天的内容，让幼儿感受苏州的熨天和自己家乡的熨天的区别。同时本主题开展的时间还可以在国庆前后，萌发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。
