《优化培训方式提高培训实效.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化培训方式提高培训实效.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、优化培训方式提高培训实效提高培训实效，是培养高素质教师队伍的重要途径。教师进修学校作为全县小学教师培训的基地，近年来，结合我县实际，更新培训观念，优化培训方式，在提高教师培训实效性上进行积极探索，建立符合我县实际的培训机制。一、开展“订单式送培:这种培训接受基层学校的服务请托，按照基层提供的“订单”，研训员精心设计，为基层提供尽可能圆满的服务。两年来，师校从基层学校的需求出发，多次开展“送培到校”活动，基层需要什么，研训员就培训什么。诸如，今年二棚甸子学校小学英语教师由该校初中英语教师兼任，这些教师对教材不熟悉，对教法不精通，面对这种实际情况，经二棚甸子学校要求，3月19日，小学部领导和研训员
2、带领基层学校3名英语骨干教师，一行7人，开展“送培下乡”活动。英语研训员王云云为基层教师进行了教材、教法的培训，三名教师分别为低年段、中年段、高年段执教3节观摩课，下午，组织教师进行研讨和交流活动。这种培训，潜在的市场巨大，极具生命力，可谓“雪中送炭二、通过“同课异构”活动，进行“现场诊断”式培训。这种培训是研训员与任课教师合作，有目的地对课堂教学进行严谨的、理性的观察和面对面的分析，指出成功与不足，并提出改进的策略和方法，从而引发教师思考。2012年11月，我校成功组织“本溪市教育局构建高效课堂，同课异构活动”现场会，我县语文教师于慧华与本溪市溪湖区教师关劲松，数学教师纪海燕与本溪市溪湖区教
3、师王颖进行“同课异构”，本溪市教师进修学院小教部主任翟雪曼、冷长生对课堂教学进行“教学会诊”，指出成功与不足。2013年10月，小学部先后组织语文、数学、英语、音乐、综合实践、科学、美术、品德等学科开展“同课异构”教学研讨活动（语文研训员王庆瑞亲自上示范课，与一线教师开展“同课异构”），各学科研训员进行评课，对课堂教学进行剖析。这种“现场诊断”式培训，为一线教师搭建了阐释教学新理念、交流教学设计与展示个性风格的平台，做课教师各显风采，各具特色，“同中求异”，“异中求同”，在思维碰撞的同时，凝聚智慧，达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的，使培训教师受益匪浅。三、通过骨干教师“送教下乡”活动，开
4、展巡回流动培训。这种培训是有计划地分批组织骨干教师，深入农村学校，通过示范课的形式，送教上门。两年来，学校各部室先后对八里甸、二户来、黑沟、二棚甸、普乐堡等薄弱学校开展送教下乡活动，送课30多节，学科涵盖语文、数学、英语、品德、音乐、美术等6个学科，整个活动中，研训员创造性地开展工作，通过送课教师精彩地示范引领，送去先进的教学理念和教学方法；通过课后研训员精当地点评，看课教师积极参与，互动研讨，有效促进了城乡课改均衡发展，谋求共赢。由于这种培训形式及时地把先进的教学理念、教学经验面对面地传播到农村学校，是一种简便、实用的培训方式。四、开展“任务驱动式”全员培训。这种培训改变了以往“你讲我听，受
5、训教师没有任何思考，效率低下的弊病，每次培训都有相应的“任务”，教师带着“任务听”，带着“任务”学，培训结束后要完成相应的学习“任务”。两年来，师校集中组织各学科开展了新课标培训、新教材培训、“导学案”专项培训、新模式培训等全员培训，培训率达到96%以上。培训时，研训员结合本学科课改实际，通过观摩课堂教学（录像课）、专题讲座、现场评课、参与互动等灵活多样的培训方式，得到基层教师的认可，每次培训后，都对教师布置作业或现场考核（考试），如设计一节导学案，运用新模式设计一课时教案，新教材评课展示等，使培训学有所得，收到预期效果。五、开展“以赛促训”。这种培训是打造名师、培养骨干的重要途径。我校提出“
6、以赛促学、以赛促训、以赛促教”的原则，成功举办中小学教师教学技能大赛，协助教育局完成“首届课改杯”大赛，除此之外，研训员还指导学科骨干教师参加省、市以上各项竞赛，主要有音乐、美术学科省、市级教师基本功大赛、数学学科市级说课大赛、品德学科市级教学设计大赛、市级幼儿活动评比大赛等。通过竞赛，一批学科骨干教师脱颖而出。这些竞赛，为骨干教师搭建了展示才华的空间和舞台，彰显了教师扎实过硬的教学技能，在实践中历练了骨干教师，打造一批我县小学教师队伍的名师,促进了骨干教师的专业成长。六、开辟信息化网络培训。2012年，国家教育部针对新修订的课程标准和新教材，利用网络平台，由各学科专家组进行远程培训。根据省、
7、市教研部门的安排，师校组织各学科骨干教师，跨越时空界限，通过听讲座、观摩课例、做作业、发表论坛、专家答疑、撰写研修总结等培训形式，分享优质的教育资源。此外，学校各部室与基层各校领导建立了QQ群，通过QQ群与基层领导联系业务工作，各学科研训员还建立了本学科的QQ群,通过QQ群与教师进行培训和交流,通过QQ邮箱传递优秀教学设计、导学案、精选试题等，从而实现资源共享。这样做不仅节约资源，还提高了工作效能，做到节约增效。经过实践，上述几种培训取得了令人满意的效果，但培训的路还很长，我们将在今后的培训实践中，继续探索，推陈出新，取得高效率、高质量的培训效果。辽宁省桓仁满族自治县教师进修学校小学部副主任：丁薇
