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1、优秀班主任都是怎样管理班级的？班主任工作千头万绪，班主任是教师群体里最忙碌的一群人。同一所学校的班主任群体中，有些轻车熟路，有些疲于应付；同一个年级的不同班级，有的运行有序，有的班级班风散乱。班级之间，之所以会有较大区别，除了和班级学生基础、习惯等有直接关系，还和班主任的管理态度、工作艺术、带班技巧有很大关系。仔细观察,那些愿做班主任,善做班主任的人，都有一些共性特征：责任心强、工作办法多、勤于总结反思、善于调动和运用资源。总结起来,在师生群体中，获得较高认可度的班主任，在班级管理中都做好以下几件事。一、塑造良好班风班风是一个班集体所呈现出的集体风貌，它具体表现为班集每个成员的精神面貌和学习态
2、度。班风好的班级，学生精神抖擞，学习氛围浓，在各种活动中，都能展露头角。因此，班主任管理班级的第一大事就是要塑造良好的班风，只有这样才能以班风正学风，以班风促学风。1 .以班风正学风。管理班级的起点应该是塑造班级的风气,也即要打造良好班风。有经验的班主任，会在起始年级，抓好学生行为习惯的养成。规范学生的日常言行、抓好班级的常规纪律。当学生能规范自己的言行举止了，才能真正静下心，投入学习，班级也才能有良好浓厚的学风。2 .以班风促教风。教学相长这个词告诉我们，若师生能双向奔赴，便能相互促进，互相改变。一名教师,无论其教学态度多么消极，若他面对的是一群求知若渴、积极好学的学生时，也一定愿意回应学生
3、的需求，转变自己的教学行为。若教师面对的是一个班风涣散，对学习毫不上心的一群学生时，无论教师有多积极的教学行动,都会因学生的负面学习行为，而倍感受挫。所以，良好的班风，在一定意义上能够带动良好的教风。二、规划班级愿景1.班集体发展目标。一个班级就是一个团队。作为团队就应该有共同的目标，适切恰当的班级目标有激励、引导、塑造作用，因此，善于管理班级的班主任一定会让班级的每个成员明确班集体发展的方向目标。班级的发展目标就包括了各学科的学习目标,参加各种活动的目标。班主任在班级管理时,要具备目标现行的意识，让目标鞭策和影响学生，从而激发班级发展的内驱动力。2 .学生个人的目标。班级是每名学生实现自我发
4、展的场域。每个学生的学习追求、发展目标、兴趣爰好，有较大差异，班主任要结合学生个体的实际情况，帮助和引导学生找到自己的最近发展区，让学生在自己的综合能力范围内，得以实现最大程度的发展。三、凝聚育人合力班级不是一个人在战斗。正所谓一个人能走很快，一群人才能走得远。班主任在管理班级时，应当注重发挥各主体的作用，凝聚多方育人力量，让班级的综合管理育人效能得以最大发挥。1.发挥科任教师作用。在学校里，经常会遇见这样的情况，家长挑老师、学校选老师、年级争教师。教师对班级,对学生的影响，由此可见T。但多数班主任是没有办法和权利选择和谁搭档的。因此，班主任要学缉口不同性格、能力、态度的老师相处，激发他们参与
5、班级管理的积极性、主动性。具体而言，班主任要在充分尊重每位科任教师的前提下，为他们指出班级发展的学科教学目标和任务。在班级管理时，充分征求科任教师对学科教学发展管理的相关建议。3 .发挥学生干部作用。班干部是班级管理和发展的关键少数，能够培养和建立一支素质高、态度好、能力强的班干部队伍,班主任在管理班级时，就能得/匕应手，还能事半功倍。因此，在选择和组建好班干部队伍后,就应当对班干部进行对应的职责、工作方法的培训，让学生能够在班级管理中积极主动作为，并起到良好的示范、带头作用。4 .发挥家校联动作用。有这样一个公式：5+2=0,公式说明的是学生在学校接受了五天的教育，若周末两天在家没有接受到与学校相契合的教育，甚至是相反的教育,那么一切都等于零。这在一定程度上说明了家庭教育的重要性和不可或缺性。因此，工作经验丰富的班主任，一定是善于家校沟通，懂得发挥家庭作用的班级管理者。所以，在平常的班级管理中,班主任要密切和学生家长的沟通交流，了解学生的家庭情况，家长状态，争取家长对班级教育管理的支持配合。班主任会因个人的思想理念、工作态度、素质专长，而有所不同。但无论怎样，选择了班主任这一角色，也就意味着对学生的成长发展，担负起了更重要的职责使命。班主任要充分意识到自己肩上的重任，不负学生的成长。
