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1、1赤壁赋一等奖创新教案凤翔中学高一语文第二册导学案赤壁赋导学案课题导入：余秋雨先生有一篇散文叫苏东坡突围，这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨写到：“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果一一引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上
2、就要产生。”前赤壁赋写于元丰五年（1082）七月，这时苏轼谪居黄州已近四年。作者无辜遇害，长期被贬，郁愤之情，实在难免。但他又能坦然处之，以达观的胸怀寻求精神上的解脱，不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。他在这篇赋中自言愁，而又自解其愁，便反映了这种复杂的心情。第一课时【学习目标】1、了解作者及写作背景，整体把握文章内容2、学习1、2自然段，掌握文中重要的字、词、句。2.体会情景交融的写作手法。【学习过程】一、检查预习情况1、作者与作品.（填空）苏轼，字子瞻，号（）,四川眉山人，北宋著名文学家、（）O他的散文与（）齐名，并称“欧苏”。他的诗风清新豪键，与（）并称“苏黄他是（）词派的开创者，与（）并称
3、“苏辛”。与、并称“唐宋八大家”。赋是古代的一种文体，它讲求文采、韵律，并具有诗歌和散文的性质，侧重（）代表作有苏轼的赤壁赋、欧阳修的2、给下列加点的字注音壬戌（）（） 冯（）虚御风 扣舷（）而歌）牛之间）举酒属（）客斗（愀（）然山川相缪（H（）酒临江3、评释成语余音袅袅，不绝如缕:正襟危坐：杯盘狼藉：沧海一粟:二、初读整体感知1、泛读课文，注意读准字音。2、齐读课文，整体感知，理清思路，把握各段的内容大意。三、赏析课文（一）、提名朗读第一二段1、解释下列字词和句子重点词语（1）七月既望（）纵一苇之所如（）（4）冯虚御风（）如怨如慕（）（7）舞幽壑之潜蛟（2）举酒属客（）（5）倚歌而和之（）（
4、8）泣孤舟之震妇（(3)(6)重要句子(1)诵明月之诗,歌窈窕之章（1）纵一苇之所如，临万顷之茫然（1）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所至；飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙（1）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅不绝如缕2、作者在第一段中描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的景象？有什么特点？表达了作者怎样的情绪？明确：所写景物有：清风、明月、星星、江水、白露、小舟。湛蓝的天空，明月高悬，群星闪烁，一阵清风从江而拂面而来，一叶小舟在白雾迷茫的江面荡悠悠行驶。宁静，幽美。表达作者喜悦快乐的心情。3、“一切景语皆情语”哪几个动词最能传达词人泛舟秋江的心情？这时的心情用什么字来概括？明确：“诵明月之诗歌窈窕
5、之章纵一苇之所如凌万顷之茫然”A、“诵”、“歌”：泛舟秋江赏美景的愉悦。“纵”、“凌”：任凭一叶扁舟凌越万顷秋江，心境也随之疏朗开阔，豪迈激越。B、主观感受：浩浩乎、飘飘乎。4、用一个字来概括第二段作者的心情是什么？本段在全文结构中起了怎样的作用？（二）集体朗读，进一步感悟四、课堂预习参照注释读3、4、5段，试做翻译。第二课时【学习目标】1 .学习3、4、5自然段，掌握文中重要的字、词、句。2 .体会景、情、理三者内在的联系。【学习过程】一、检查预习情况3 名背诵1、2段二、赏析课文（一） 朗读3、4、5自然段1、解释下列字词和句子。重点词语（1）愀然（2）正襟危坐（3）山川相缪（）（4）醐酒
6、临江（）（5）横槊赋诗（）（6）举匏樽以相属（）（7）知不可乎骤得（）（8）盈虚者如彼（）（9）则天地曾不能以一瞬（）（10）而吾与子之所共适（）（11）相与枕藉乎舟中（）（12）不知东方之既白（）重要句子（1）何为其然也（2）此非孟德之困于周郎者乎？（3）固一世之雄也，（4）而今安在哉？（5）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。2 .第3自然段主要写了什么？感彩如何？“客”是如何阐发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？3 .概述第4自然段内容，试与王羲之生死观比较，评价苏轼在本文中的观点。4 .文章最后一段为什么以酒后一片狼藉，“相与枕藉乎舟中”的景象作结？这样的结尾有什么深
7、刻含义？表达了作者怎样的情怀和人生态度？（二）指导背诵3、4、5段三、拓展探究1、本文作者的思想感情是如何转化的？2、本文多次写到主客回答，这样的安排有什么作用？3、完成课后思考练习三凤翔中学高一语文第二册学案赤壁赋学案【学习目标】1、了解作者及写作背景，整体把握文章内容2、学习1、2自然段，掌握文中重要的字、词、句。5 .体会情景交融的写作手法。【学习过程】一、预习、完成下面题目：1、作者与作品.（填空）苏轼，字子瞻，号（）,四川眉山人，北宋著名文学家、（）。他的散文与（）齐名，并称“欧苏”。他的诗风清新豪键，与（）并称“苏黄”。他是（）词派的开创者，与（）并称“苏辛”。与、并称“唐宋八大家
8、”。赋是古代的一种文体，它讲求文采、韵律，并具有诗歌和散文的性质，侧重（）代表作有苏轼的赤壁赋、欧阳修的2、给下列加点的字注音壬戌（）（）举酒属（）客斗（）牛之间冯（）虚御风愀（）然山川相缪（）扣舷（）而歌8（）酒临江3、评释成语余音袅袅，不绝如缕：正襟危坐：杯盘狼藉：沧海一粟：二、初读整体感知。朗读课文，整体感知，理清思路，把握各段的内容大意。三、赏析课文（一）、朗读第一二段1、解释下列字词和句子重点词语（1）七月既望（）纵一苇之所如（）（4）冯虚御风（）如怨如慕（）（7）舞幽壑之潜蛟（2）举酒属客（）（5）倚歌而和之（）（8）泣孤舟之震妇（(3)(6)重要句子（1）诵明月之诗，歌窈窕之章（
9、1）纵一苇之所如，临万顷之茫然（1）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所至；飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙（1）其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅不绝如缕2、作者在第一段中描写了哪些景物？描绘了一幅怎样的景象？有什么特点？表达了作者怎样的情绪？3、“一切景语皆情语”哪几个动词最能传达词人泛舟秋江的心情？这时的心情用什么字来概括？4、用一个字来概括第二段作者的心情是什么？本段在全文结构中起了怎样的作用？（二） 朗读3、4、5自然段1、解释下列字词和句子。重点词语（1）愀然（）（2）正襟危坐（）（3）山川相缪（）（4）醯酒临江（）（5）横槊赋诗（）（6）举匏樽以相属（）（7）知不可乎骤得（）（8）盈虚
10、者如彼（）（9）则天地曾不能以一瞬（）（10）而吾与子之所共适（）（三）相与枕藉乎舟中（）（12）不知东方之既白（）重要句子（1）何为其然也（2）此非孟德之困于周郎者乎？（3）固一世之雄也，(4)而今安在哉？(5)是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。2 .第3自然段主要写了什么？感彩如何？“客”是如何阐发当时的情怀的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？3 .概述第4自然段内容，试与王羲之生死观比较，评价苏轼在本文中的观点。4 .文章最后一段为什么以酒后一片狼藉，“相与枕藉乎舟中”的景象作结？这样的结尾有什么深刻含义？表达了作者怎样的情怀和人生态度？四、拓展探究1、本文作者的思想感情是如何转化的？2、本文多次写到主客回答，这样的安排有什么作用？3、完成课后思考练习三
