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1、四季公开课一等奖创新教案设计（两课时）4.四季教案设计（两课时）课题4四季课型新授教学准备课件课时安排共2课时目标确定的依据1.相关课程标准的陈述（1）语文课程标准（2011版）第一学段的相关内容要求喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（识字1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（识字3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（识字4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。（阅读1）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（阅读2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语
2、。借助读物中的图画阅读。（阅读3）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（阅读4）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。（写话1）在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（写话2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（口语交际2）对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。（综合性学习1）结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。（综合性学习2）（2）课程标准的分析语文课程标准中明确指出语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重
3、要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。语文课程致力于培养学生的语言文字运用的能力，提升学生的综合素养，为学好其他学科打好基础。学生应具备的基本语文素养的内涵是丰富的，课程目标根据“知识与能力”、“过程与方法”、“表感态度与价值观三个维度来设计展开。这里体现了工具生和人文性相统一的思想，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发。语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法习惯的融合。这种素养不仅表现为较强的阅读、习作、
4、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力一一在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，一句话，语文综合素养是适应生活需要的、整合的、具有良好发展前景的语文素养Q2 .教材分析本单元围绕“自然”这个主题编排了秋天小小的船江南四季四篇课文。这些课文题材丰富，体裁各异，有散文、古诗和儿歌。课文语言简洁明快、亲切自然，能唤起学生对四季的感受，激发学生对大自然的喜爱之情。本单元的课文内容都是四季中的典型的自然现象或场景，但因为我国幅员辽阔，物候差异较大，课文中的事物学生不一定都熟悉，教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的
5、基础上，鼓励学生仿照课文中简单的短语和句式，表达在即对大自然的喜爱之情。3 .学情分析低年级的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为重要任务。读正确就是能读准字音，读出变调、轻声、儿化等。读流利就是不单字读，要努力做到连词读，不丢字、添字，能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元，从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读，读准字音，重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿、比较，不断提高朗读能力。本单元的另一个教学重点就是引导学生初步认识自然段。可借助学习伙伴的提示，让学生知道自然段前空两格的特点，能数清课文有几个自然段
6、，初步建立自然段的概念。学习目标1.会认“尖、说”等11个字。读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是3个字。认识、虫、攵3个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文、背诵课文。3 .感悟四季的特点及四季的不同。课时第1课时学习目标1.会认“尖、说”等11个字。读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是3个字。认识、虫、攵3个偏旁。4 .正确、流利地朗读课文。评价任务1 .自读课文，圈出生字和词语，认读11个生字，并会认“t、虫、n3个偏旁。2 .观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写准确书写“天、四、是3个字。3 .多种形式自由朗读课文、班内展示。教学活动设计一、激趣导入，引入课题1.（
7、播放一组四季美景的图片）（课件出示）教师引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗？（师生互动）2 .过渡导入：不同的季节有着不同的特点，我们今天就来学习四季这篇课文，领略大自然的神奇魅力。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，感知文意1.教师配乐范读课文，让生仔细听。3 .自由练读，出示要求：（课件出示）（1）借助拼音读准字音；（2）注意词与词之间的停顿；（3）边读边标画出文中的生字。4 .（课件出示）出示词语，检查认读。尖尖春天青蛙夏天弯弯就是冬天顽皮地说四季课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的词语，多读两遍。同位互相读
8、一读，遇到同位读错的地方，给纠正过来，并领他多读两遍。指名读，师相机强调。指导读准平舌音“四”；翘舌音“说、春、是；前鼻音“天、尖、弯”；后鼻音“冬”。“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一个读音是“di”，组词为“大地”。采取多种形式练读。指名读一一开火车读一一小老师领读一一齐读5 .小组讨论、识记生字。（1）（课件出示）尖说春青蛙夏弯皮地就冬天四是（2）你用什么方法能记住这几个字？（3）小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的识记方法。（4）汇报交流识记方法。用加一加的方法识记：尖（小+大二尖）蛙（虫+土+土二蛙）图文结合识记：弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、
9、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是，与说话有关。你在哪里见过这些生字？说给同学们听听。找生说一说，引导学生生活中识字。（5）总结识字方法。同学们，识字的方法很多，加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围带字的事物等，都能认识很多的字。5 .自由读文。（在读中体现层次，培养学生的语感）教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。(课件出示)多媒体出示朗读要求。一读：咬字准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6 .学生赛读，师生评价。(1
10、)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7 .合作探究，朗读课文。引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节先读一读，然后比一比谁读得最美。(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。(2)生生、组组、师生挑战读。(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)8 .学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设：学生会提出以下两个问题：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2) “谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。三、学习生字，指导书写1.认识三个偏旁
11、。教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“1、虫、攵”。ai”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。“攵”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。“虫”虫字旁，蛙含有这个偏旁。2 .指导学生书写“四、是、天二(1)学生观察字形。(课件出示)田字格课件(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)师范写，相机强调指导。“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长横略宽。“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在
12、左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的上半部分起笔，要舒展修长。（4）学生练习书写，每个字练写两遍。（5）评议提高。书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范四颗星。四、布置作业，课外延伸1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们一起来看一看吧！3 .（课件出示）课件展示四季图，学生观看。4 .教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和这
13、些画比一比，好吗？板书设计4四季天（）四（）是（）课后作业1.抄写生字各32.熟读课文4.四季教案设计（两课时）课时第2课时学习目标1.正确、流利地朗读课文、背诵课文。2.感悟四季的特点及四季的不同。评价任务1 .通过理解能够正确流利的用普通话朗读课文。2 .能够流利有感情的背诵课文。3 .能够准确抓住不同季节的景色和特点，真正了解大自然。教学活动设计一、复习生字，导入新课1.出示生字卡片，指名认读。2.我来说，你来对。教师说课文的前半部分，学生对后半部分。如，教师：荷叶圆圆，他对青蛙说：学生：“我是夏天。”二、根据学情，随机学文1.学习春季部分。(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说
14、理由？(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！(课件出示)草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天J引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天J(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能再给春天写一句话
15、呢？(7)(课件出示)课件出示句式：迎春花(),他对小鸟说:“我是春天”梨花(),他对()说：“我是春天。”()(),他对()说：“我是春天。”(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)2 .学习夏季部分。(1)激情导入：夏天多热闹啊！听！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去读读课文找一找！(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的)(3)(课件出示)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句
16、子。()(),他对知了说：“我是夏天。”()(),他对()说：“我是夏天J3 .学习秋季部分。(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了(2)教师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，(_)。(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。(课件出示)课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”，可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的；二是理解“鞠着躬”，人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，
17、明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。4 .学习冬季部分。(1)(课件出示)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。(4)(课件出示)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子。冬天，（）三、朗读课文，背诵课文。1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。根据提示背一背。尖尖，对小鸟说：“我是春天。”圆圆，对青蛙说：“我是夏天弯弯，说：“我是秋天。”大肚子一挺，说：“我就是冬天J2 .指名分季节背；分小组轮流背。3 .全班同学看提示背诵；个别表演背。4 .最终把整首诗歌背诵完。四、课堂小结，课外延伸1.学习了这篇课文，我们也来当个小诗人，按下面的句式说一说你心中的四季。（课件出示）,他说：“我是5 .把自己写的小诗写在“小作家展示台“上。板书设计4四季青蛙多音字一一地课后作业熟读并背诵课文。O
