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1、回忆我的母亲公开课一等奖创新教学设计（教学设计）回忆我的母亲教学目标1.通过朗读和讨论，理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会作者蕴藏在字里行间的对母亲的深情。2 .品味文章的语言，探究夹叙夹议的写作手法，理解议论、抒情性语句的含义，体会其表情达意的作用。教学重难点重点：体会作者蕴藏在字里行间的对母亲的深情。难点：探究夹叙夹议的写作手法。教学过程（一）导入我们先来读余光中的一首小诗今生今世，大家能听出来这是为母亲写的一首诗吗？是否有一种潸然泪下的感觉？这就是朴素文字的力量，原来朴实的语言也能传达深挚的情感。真是一语天然万古新，繁华落尽见真情呀！这节课，我们就来关注朱德这位写下这些朴实文字的文中的
2、“我”,学散文千万别忽略了文中“我”的存在，因为母亲去世，朱德写下此文，此时的朱德是怎样的一个“我”呢？（二）读懂今日之“我”（出示链接材料）1.有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，他晚上非到十一、二点不睡，早晨总是五六点钟起床。一红星照耀中国3 .四渡赤水时，天空正下着细雨，路面泥泞光滑十分难行，当时弹雨纷飞，战斗打得十分激烈。正在这时，朱德总司令出现在前沿阵地上，雨水淋湿了他的衣服，浓密的眉毛挂着水珠，卷起的裤腿沾满了泥浆。打到黄昏，战斗仍很激烈，肖华再次劝说：“总司令，你年岁大，路不好走，还是先走一步吧J朱德抹抹脸上的雨水简单的答
3、了一句：“不行！”继续指挥战斗。一长征4 .朱德在指挥作战之余，还从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗、讲学，不仅为自己的部队讲解军事战略和战术，而且向妇女班讲授如何储存蔬菜等等。伟大的道路（小结）今日之“我”是八路军的总司令，是有强健的身体，勤劳的习惯的“我”；是有不怕牺牲、以身作则的坚强的革命意志的“我是有丰富的生产知识的“我、这些性格与品质与他的母亲有关吗？当然，此时的朱德还是一个失去母亲的“我”，这样的一个深受母亲影响的“我”在文中究竟表达了对母亲怎样的情感呢？（三）读懂深挚之情本文在记事回忆中，无处不透露着作者对母亲的深情，请在这些朴素的语言中找出触动你的语句，体会作者在其中蕴含的情感。
4、例：母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。“前一分钟”，体现母亲似乎一刻的休息时间也没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这句话表达了作者对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。（小结）寄其哀，颂其德，报其恩，作者就是怀着这样的情感为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的平凡而又伟大的光辉女性形象，她就像一座丰碑一样，不仅活在了朱德的心中，也活在了我们所有人的心中。（四）探究写法“我爱我母亲”，一位元帅就是用这样朴素而又直接的语言表达对母亲的挚爱，一个爱字奠定全文感情基调，母亲教会了我太多太多，难怪文中用大段的文字表达对母亲的感谢。作者高度赞颂了母亲优秀的性格与品质，感恩母亲教会了自
5、己许许多多，作者只能用对党对革命对国家和人民的尽忠这样的方式来报答母亲，让像母亲一样的千千万万的劳动人民都过上好的生活，这就是对母亲最好的报答。我们发现这些文字并不是记叙性的文字，而是议论性的文字，本文在回忆母亲一生的经历的继续中，穿插这样一些议论性的文字，究竟有何作用呢？记叙中的议论一一画龙点睛、深化主题链接邹韬奋的我的母亲：我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王、到年底，父亲要清算我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避
6、免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装
7、着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里,都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。邹韬奋我的母亲（五）写法总结回忆录一一是传记文学的一种，属于记叙文体裁，它把对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙被回忆者过去的生活经历和社会活动，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。选材一一典型事件语言一一质朴无华组材一一时间为序，勤劳”为线写法一一夹叙夹议（叙事后的评价性的议论让人物形象更加鲜明,也突出了文章的主旨）六、结束语老舍的母亲中说：“人即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气，失去了慈母，便像花插在花瓶里，虽然还有色有香，却失去了根J冰心的母亲中说：“母亲，你是荷叶，我是红莲！心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦的天空下的荫庇！”让我们也用自己手中的笔写下对母亲最真最纯的情！推荐作业1.学习本文夹叙夹议的写作方法，进行片段仿写。（回忆母亲的一个片段，并在记叙中或叙事结束后添加议论性语句，突显母亲的性格特点或精神品质）2.记叙比较阅读邹韬奋我的母亲和老舍我的母亲，看看不同作家笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。
