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1、第5课秋天的怀念公开课一等奖创新教学设计5.秋天的怀念教学设计教学目标（1）通过反复的朗读，理解病榻之上史铁生的复杂情感。（2）文本细读，在文本细节之中体悟深沉而伟大的母爱。（3）在手写贺卡的情境中深入理解“好好儿活”的内涵。教学设计一、导入情境任务师：有人说，读一篇好文章，就如同结交一位朋友。今天我们共同来学习秋天的怀念这篇文章，走近史铁生，结识这位朋友。（PPT屏显）史铁生从小成绩优异，体育方面也很突出，自称“全能体育迷”，对未来的生活有着美好的憧憬。但在21岁时不幸双腿瘫痪，后来一直照顾他的母亲也因肝硬化去世。到了30岁那年，史铁生在病榻之上思及往事，执笔写下秋天的怀念这篇散文。我们班的
2、同学决定看望此时的史铁生，并以朋友身份给他写一张慰问贺卡。师问：给病人送慰问贺卡，事先需要做什么功课？预设：提前了解病人目前的状态，不仅是身体状态，还有心理状态，以便于慰问贺卡对症下药，有的放矢。师：那我们就通过阅读课文来进一步了解史铁生的处境吧！二、了解“他”的处境请学生有感情朗读第1段，结合具体语句，分析史铁生在瘫痪之初的心情。预设：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（面对美好的暴怒无常）（2）“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！（面对绝境的极
3、端绝望）师：暴怒无常和极端绝望的处境中，有一个人一直陪伴在他左右一母亲。男生读第1段“我”的表现，女生读母亲的反应，注意标亮的词语，体会母亲的情感。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手
4、，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（朗读指导：“悄悄地”“偷偷地”“眼边红红的”轻读，“总是”“扑过去抓住”“忍住哭声”重读，读出情感。）预设：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（包容理解，同时担忧）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（偷偷哭泣，心疼儿子）母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（担忧儿子，无暇他顾）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说（痛心焦急，克制悲痛）男生、女生再次齐读第一段。师紧接着读：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。师问:这里的“
5、我”是21岁的“我”还是30岁的“我”？字里行间蕴藏着怎样的感情？预设：30岁的“我”，心疼、悔恨。三、体会“他”的怀念阅读第3段，分别分析“我”两种视角不同的心情和母亲的情感，并分角色有感情地朗读出来。预设：21岁时“我”的心情：忧郁痛苦，不耐烦，但是逐渐开始冷静接受现实30岁时“我”的心情：深切怀念愧疚，深情回忆着母爱的点滴母亲的情感：小心翼翼地呵护着儿子的情绪，渴望让儿子走出痛苦（请学生分角色朗读，A同学读“我”的语言，读出21岁时“我”的情感，B同学读旁白，读出30岁时“我”的情感，C同学读母亲的语言，读出母亲的情感。）师：母爱越是深沉伟大，与21岁时史铁生的“不耐烦”越是形成鲜明对比
6、，也让30岁的史铁生更感悔恨。母亲的离世，给史铁生的生命留下了永远的遗憾。全班同学酝酿感情齐读4-6段，读出深切的悔恨之情。四、理解“他”的信念师：30岁的史铁生，既有双腿瘫痪带来的痛苦，又有母亲离世带来的悔恨。那么我们又该如何开导安抚史铁生，使他走出人生的困境呢？解开史铁生心结的钥匙就藏在第7段。请学生朗读第7段，思考：1、最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”预设：菊花的怒放象征着生命的美好。同时，秋天本是万物肃杀，但菊花在秋风中开的烂漫，代表着顽强的生命力。作为文章的一条线索，菊花也寄寓了母亲对我从花中收获活着的勇气的期望。2.“我懂得母亲没有说完的话。”“我”懂得了什么
7、？预设：母亲期望儿子无论遭遇了怎样的困境，都要珍爱生命，坚强勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。五、手写慰问贺卡结合本节课的分析，按照以下的格式为史铁生手写贺卡。史铁生，我理解你21岁瘫痪之初一的心情，我也懂得你30岁写作秋天的怀念时的心情。但我相信你已经明白O祝愿你。示例：史铁生，我理解你21岁瘫痪之初暴怒、绝望、痛苦的心情，我也懂得你30岁写作秋天的怀念时悔恨、悲痛的心情。但我相信你已经明白母亲对你的爱与期望，对离世的母亲最好的祭奠就是好好儿活着，在困境中活出生命的坚强。祝愿你在此后的人生道路上不惧病魔的侵扰，绽放人生的光彩！师：感谢同学们对史铁生的关怀、祝福和鼓励。事实上史铁生已经于2010年去世了，他在生前没有被双腿瘫痪的困境所击溃，而是带着母亲的爱和期待，顽强地和病魔作斗争，真正活出了生命的精彩。贺卡既是写给史铁生，也是写给我们身边可能身处困境的朋友，更是写给幸运与困难交织的自己。祝愿所有同学都能直面未来人生的困境,活出生命的精彩！全班齐读史铁生我与地坛选段：母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕剩下的就是怎样活的问题了。史铁生我与地坛
