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1、第8课古诗二首望庐山瀑布公开课一等奖创新教学设计望庐山瀑布教学设计设计理念：1 .反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。2 .领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。教学目标：3 、采用随文识字、字源识字、图片识字等方法，认识“瀑、布、炉、烟、遥、川”6个生字，会写“照、炉、烟、挂、川2.、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意思。3、极力营造古诗学习氛围，利用视频激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学
2、重、难点：重点：反复诵读。理解诗意。难点：体会古诗意境。教学准备多媒体课件教学过程：一、大单元导入（一）由单元主题引出诗题同学们，我们的祖国风景秀丽，山河壮美，有数不尽的名山大川。从今天开始，老师就带着大家开启一段华夏之旅。今天，老师要带大家先去在江西庐山有一座著名的山峰，因为常年云雾缭绕，就像燃烧着的香炉升起的烟一样，于是人们给它取名“香炉峰二这座山峰上的庐山瀑布十分壮观，连李白看到都赞不绝口，我们一起去看看。（二）初望瀑布，感受壮观【出示瀑布视频】看到瀑布的样子，听着瀑布的声音，请你来描述一下你眼中的瀑这节课，我们就跟着诗人李白的脚步，一起去一一望庐山瀑布。(三)介绍作者，积累诗歌师：诗人
3、李白的大名大家应该都很熟悉，他的诗歌也十分有名，那大家都吟诵过他的哪些诗呢？师:老师看到了你渴望回答问题的眼神，快来分享一下吧！生：“举头望明月，低头思故乡”。师：哦，同桌补充道还有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情J师：这是李白的名篇赠汪伦师：大家说的都很不错，看来平时的晨诵没白学，个个都是小小诗人！老师要为你们点赞。二、认识本课生字正确书写生字1 .识生字。(1)学生自由朗读古诗，读准字音，读通句子，圈出不认识的字。(2)指名读诗。引导学生读好翘舌音：照、川。(3)出示生字，学生认读，开火车读，齐读。2 .区分“炉”和“庐3 .书写“炉，左窄右宽，“火”首笔点在横中线，末笔捺改点；“户”第三
4、笔横起笔在横中线，末笔撇沿竖中线撇向“火”最后一点的下方。教师范写学生自己写评价展示三、能正确流利朗读古诗理解词语及诗句意思1.听读古诗，划分节奏师：谁能把古诗准确地读一遍【播放朗读视频】视频里的声音读得好不好好在哪儿预设1：读得有气势，你感受到了。预设2：有感情是读诗好必备的一种素质。韵味，有长有短的声师：你们想不想读得和他一样好呀要想读得好，把字音读准确，还要有节奏。指名读诗歌，要求读好节奏望/庐山瀑布日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天2 .品读古诗，理解意思“日照香炉生紫烟(1)解释“香炉(2)理解“生紫烟”师：为什么会“生紫烟”？。预设：因为有
5、水汽诗句意思小结：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着炉峰。“遥看瀑布挂前川”(1)为什么要用“遥看”，而不是“远看”。师：为什么要用“遥看”，而不是“远看1预设：因为作者在“望”，说明他站的很远师小结：“遥看”表示距离很远，突出庐山瀑布的壮观。(2)学习“川【出示视频】3 3)了解意思远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。(4)说话练习同学们，如果此时此刻你来到庐山山脚抬头仰望瀑布，视频小结我们一起跟着作者去看看这生紫烟的美丽场景。“飞流直下三千尺”(1)三千尺。师小结：在古诗中像这样数字的词并不是真实的三千真好，夸张尺就是三千
6、尺，而是表示它很长。我们学过李白这样夸张的写法的诗句有：桃花并不是三千尺，而是表示桃花潭水很深。“疑是银河落九天”过渡这就是诗仙李白，只有在他的诗中才有这奇特的夸张。师：这三千尺的瀑布是从哪儿流下来的？生：齐读第四句师：这就是诗仙李白，他的想象力真的很奇特，一下子从地上闪闪发光的瀑布，就能想到天上的银河，此时，老师已经无法用话语描绘、想象了，就让我们来美美的读一读吧。四、能流利背诵古诗体会其中思想感情师：放声地、尽情地朗读这首诗（齐读）【配乐朗读】谁想用朗读来赞美瀑布，老师给你配乐。五、思想感情这首诗运用极其夸张的浪漫主义创作手法，描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的奇特景色，诗人站在山前有感而发，表达了诗人对庐山瀑布的喜爱以及对大自然的无限热爱。六、拓展积累在李白的诗中就有许多这样的想象，是呀！李白的好朋友杜甫曾经这样赞美李白的诗，说李白写诗是天下无敌，也就是说他的是天下第一，李白在诗坛上就是这样大名鼎鼎的诗人，希望孩子们课后收集李白的诗来背感受他奇特的想象。七、课堂小结古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情趣。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数。同学们，祖国山河壮丽，诗篇无数，希望同学们课后注意收集，感受作者不同的情怀。
