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1、大磊镇中心学校组织开展“把爱带回家一真情暖童心相伴护成长”2024寒假儿童关爱服务活动总结一、活动开展情况大磊镇于2024年1月15日起每周开展两次少年儿童之家”活动，让留守儿童关爱活动经常化、制度化、规范化。在教师与学生之间开展“手拉手、同成长”结对互助，班主任及帮扶教师及时深入留守儿童家庭，定期进行家访，与监护人或者代管人交流，及时掌握留守儿童的“家庭状况、思想表现、学习成绩、日常行为”等,形成家校合力，竭尽所能给予他们关心关怀。关注节前假后孩子心理状态，积极鼓励孩子，同时对孩子进行心理健康辅导，及时帮助孩子走出成长路上的困惑，让孩子们感受到人间有情有温暖。各村委会利用儿童之家和学校提供的
2、场所，组织村委会成员、教师等志愿者开展2024寒假儿童关爱服务活动。我镇共有学生2133人（小学1251人，幼儿园882人），其中留守儿童278人（小学165人，幼儿园113人），留守儿童占13.03%o238名志愿者开展了71次关爱活动，慰问了355名留守儿童困境儿童，受益家长儿童数363,结对帮扶留守、困境儿童数273人。二、存在问题随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，青壮年出去打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，监护人的文化程度明显偏低。忽略了对留守儿童关爱。留守儿童因隔代教养、亲朋搭帮教养等等，缺少亲情关爱和正确家庭教育，在安全、健康、品德、学业、生活以及心理素质方面面临
3、诸多困难问题，在很大程度上影响了他们健康成长。（一）留守儿童普遍存在的问题。1 .学业失教。部分留守学生不能很好完成学业，学习习惯差。2 .心理失衡。留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题：抱怨、自卑、骄横、焦虑。3 .亲情失落。留守儿童感到亲情失落和孤独，非常想得到父母、老师、同学的关爱。4 .安全失保。由于缺少亲人的照料，留守儿童在生活中存在着严重的安全隐患问题（如生活安全问题、煤气、火、开水、电）人身安全（上、放学）。5 .由于少数留守家庭中的孩子父母不在身边，孩子的独立生活能力强，比起一般儿童，他们对父母少有依赖性，因为少数留守儿童承担生活劳动量超出了范围，对身心健康不利。（二）开展儿童
4、关爱服务活动存在的问题。随着春节临近，很多外出务工的父母均已返家，由村委会、学校等共同组织的儿童之家活动，参与学生数不多，大多在家陪父母。如是每家都经常性开展关爱活动，由于儿童较分散，参与的志愿者人数有限，活动开展的存在一定困难。三、下步工作1.班主任及相关科任教师每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。2 .任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。3 .部分留守儿童学习成绩欠
5、佳，在班级开展“手拉手、结对子”帮扶活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。4 .优先辅导。各班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间，内容和阶段性成果。每个留守儿童由教师牵头确定一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。5 .实施教师结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，
6、掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。6 .在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛,劳动实践活动，联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。7 .动员全社会力量参与到儿童关爱服务活动，儿童之家要充分运用已有视频课程，学校要充分运用公开课等优质教育资源，通过组织开展家长讲堂、专题讲座、咨询服务等，普及家庭教育促进法等相关法律法规，宣传家庭教育科学理念和知识，帮助家长强化家庭教育主体责任，科学合理安排儿童寒假学习生活，加强假期亲子陪伴，工作之余多和孩子一起读书、一起玩耍、一起参与家务劳动，适当开展户外运动，科学预防儿童青少年近视，帮助孩子养成良好生活学习习惯。8 .学校提供场地，由村委会动员组织志愿者，与事实无人抚养儿童等困境儿童，以及父母未返家的农村留守儿童，续建新建帮扶对子，通过电话沟通、视频通话、微信语音等屏对屏、键对键等方式，提供学业辅导、阅读指导、运动游戏、精神陪伴和情感抚慰等服务，尽可能做到一童一伴、精准关爱。
