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1、学生上课为什么不爱发言孩子的天性是活泼的、天真的，从小对什么都很好奇，都爱问问为什么。但是随着年龄的增长，部分孩子的这种天性逐渐地变得越来越弱化，小时候那种邻牙利齿看不见了，变得不爱说话，也不爱打破砂锅问到底了。小学带过大循环的老师都发现了一种很奇怪的现象，在一二年级时，学生争先恐后抢着回答问题，还没等你的问题说完他们就张开了小嘴巴，唯恐自己落后于其他人。到了三四年级的时候，学生上课回答问题的热情已经没有一二年级那么高涨，热度明显低于一二年级。到了五六年级时，更是形成了一个很大的反差，上课回答问题的人更是少得可怜，总是那几个尖子生在为了配合老师的讲课而在那里唱独角戏。课堂似乎就是这些尖子生的课
2、堂，其他大部分学生只是静静地聆听，即使自己会也不愿意主动站起来与大家分享交流，他们更喜欢聆听别人的回答，不愿自己发言。为什么学生开始在低年级课堂上有热情表达自己的想法，愿意积极回答问题，愿意在更多的人面前发言，而到了高年级这种热情会降低呢？仔细回想我们的课堂，尤其在公开课上，尖子生成了麦霸，中下学生只是他们的配角，究其原因何在？在读书会里，老师们针对这个问题进行了激烈地讨论和交流，也探究出了一些原因。学生形成这样的原因不外乎是以下几个方面导致而成的。首先，学生缺乏环境的安全感。当学生回答不正确时，就会遭到老师和同学的批评甚至嘲笑，引来的是周围同学和老师的质疑、否定和批判。为了不让自己遭到他人的
3、批评和嘲笑就干脆选择不发言，在这种情况下，学生为了保护自己，就做出这样的选择，也是最安全的。因为学生知道自己如果回答错了，就会有怎样的结果。其次，学生缺乏老师的鼓励。在课堂上，老师可能更多地希望学生一次就能回答正确，否则既浪费时间又影响整个课堂的效果。当学生回答错误以后，得不到老师的鼓励和尊重，反而会遭到老师的批评。这样学生就没有勇气站起来发表自己的见解和想法，不发言成为他们的最好选择。再者，学生的个性决定。有的孩子性格比较内向，不喜欢和别人交流，更不愿意在课堂上站起来发言，即使偶尔发言声音也是很小，很胆怯，效果也不是很好。这种学生天生性格内秀，胆子小，在众人面前说话就有一种恐惧感，因此很少发
4、言。针对学生不爱发言，作为老师，我们该怎样才能纠正学生的这些现象，让他们也成为课堂的主人，在课堂上踊跃发言，锻炼自己的胆识和语言表达能力。第一，要为学生提供安全的交流环境。不管学生在哪里，首先要有安全感。心里安全了，做事才能放心，老师要有意为学生提供一个安全的环境，让学生明白课堂就是试错的地方，说错了也没有关系，没有错哪来的对呢？让每一位学生都要明白，学生不出错谁出错，只有错了才能知道哪个是对的，不要害怕出错，要敢于试错，敢于纠错，只有在不断地试错中才能找到对的。不要轻易给学生做出评判，不要给他们贴标签，要调动他们发言的积极性，让课堂成为他们试错的地方。第二，要及时给予学生鼓励和表扬。在课堂上老师要学会鼓励学生发言，善于抓住学生的闪光点及时给予鼓励，要努力寻找需要鼓励的地方。只有这样在不断地鼓励中才能激发学生的热情，让学生感受到被看见的幸福和快乐。好孩子是表扬出来的。教师要用自己的教育机智激发每一个孩子积极发言。当他们感受到老师的鼓励，就会慢慢有勇气挑战自己，做最好的自己。第三，要为学生创造发言的机会。性格内向、胆小的学生需要老师的信任和鼓励，在课堂上老师可以有意为这些学生创造机会，让他们知道自己还行。比如在小组中给他们分担一些任务，让他们多与其他同学交流，在完成任务的同时，也锻炼了他们的胆量和能力只要老师做一个有心人，总会为每一个学生点亮他们心中的那盏灯，照亮他们前行的道路。
