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1、小学一年级下册科学课程教案授课题目石头授课类型新授教学目标学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。教学重点用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。教学难点知道要按照一个标准对多块石头进行分类。教学课时一课时教学过程二次修订教学过程一、导入小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上所有的有关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创造者是通过玩什么得到第一的！（观看视频）看完视频你发现创造吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示课题：石头）那你用石头都玩过什么游戏？二、感受石头无处不在在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？（1.校园假山：知道这是哪
2、里么？假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3.海边的石头：天涯海角）三、活动一：观察和描述石头特征石头虽然不会说话，但他其实有很多小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！你们会观察么？今天,我教你们用气泡图来观察一块石头。（PPT出示气泡图，请小朋友看1）看明白了么？那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书形状），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书大小），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书颜色），不太光滑说的是表面（贴板书表面），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书斑纹）当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书）O等一会，请材料小组长领一盒石头，每个人选一块，你就观察
3、这一块石头。可是我们会遇到问题，世界上的石头有很多，所有的石头都是椭圆形？所有的石头都是土黄色？所有的石头都只和鸡蛋比大小么？如果你在观察后，写气泡图时遇到了困难，你就可以拿出材料盒里面的信封！这个信封是个很有用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，（拿出大小卡片）。教学反思:授课题目玩泥巴授课类型新授教学目标使学生掌握泥工最基本的技能，团圆、搓条、压扁等方法。教学重点引导学生能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。教学难点通过学生探索与尝试，改变泥块原有的特性，捏出自己喜欢的物品形象，培养学生动手操作能力。教学课时一课时教学过程二次修订一、激趣导入1、同学们！你们平时喜欢玩什么呢？2
4、、出示泥工作品，激发学生的创作兴趣3、提醒学生在玩时应注意什么？二、动手操作（学生自由选择泥块玩泥。）1、鼓励学生尝试泥的玩法，引导他们团圆、搓条、压扁。2、引导学生捏出自己喜欢的造型。（根据老师提供的图片试着去捏。）三、成果展示，分享快乐1、请学生展示自己的作品，说说自己捏的是什么？怎样捏的？向全班小朋友介绍自己的经验。2、学生相互欣赏作品，体验成功的快乐。四、活动延伸老师布置小小的泥塑展，组织学生欣赏。教学反思：授课题目沙子和黏土授课类型新授教学目标能够指出什么是沙子，什么是黏土教学重点能够描述并比较沙子和黏土的特征。教学难点做沙子和黏土渗水的实验并试着解释所看到的现象。教学课时一课时教学
5、过程二次修订一、引入课题1 .今天这节课我们来研究两样物品，你们认识吗？（出示沙子图片）这个是什么？它是沙子。（出示黏土图片）这个是什么？它叫黏土。2 .这节课我们就来研究沙子与黏土。【板书课题】二、如何找到沙子与黏土1 .（出示沙子与黏土实物）你们看，老师这里有许多的沙子与黏土，知道我是从哪里找到它们的吗？2 .沙子是我在沙坑发现的，生活中很多地方我们都能找到沙子，你还能说说在哪里见过沙子吗？3.（课件：图片）介绍生活中哪里能找到沙子。4 .你知道什么是黏土吗？黏土在生活中不容易直接找到，这是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我们一起来看一个视频。（播放制作黏土的视频）三、比较沙子与黏土的不
6、同1 .老师为每组准备了一份沙子和黏土。下面我们来研究它们，看看它们有什么不同的地方，可以怎么研究？2 .你们的方法都很好，老师这里有三个更具体的方法：（1）看一看，看的时候可以借助放大镜，会用吗？（2）按一按，注意按的时候只要将手指轻轻的触碰沙子和黏土，然后看看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老师这样拇指和食指捏一点沙子或黏土,来回的移动。3 .老师这里还有一张记录单，能看懂吗？这里还为你们准备了6个词语，等会你们可以把词语贴在记录单上。清楚了吗？开始吧！4 .学生研究。5.学生汇报。四、比较沙子与黏土的渗水性1.是不是只有这么多的不同？不是的，其实还有很多不同，不太容易发现，要想一
7、些别的办法才行。2.比如，我这里有一些材料，一个透明纸杯，一个塑料盒，我在塑料盒的底戳了几个小洞，有一张圆形纸片，有沙子与黏土，有两杯水。我把它们像这样组装起来，等会同时给两个杯子倒水，会出现什么现象。教学反思：授课题目水是什么样的授课类型新授教学目标能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。教学重点运用比较的方法辨别物体的特征。教学难点了解物质三种常见的状态：固态、液态、气态。教学课时一课时教学过程二次修订一、导入新课水是我们天天都能见到的物体，下面我们就来研究什么样的物体是水。(板书课题)二、实验探究，解决问题1、实验一(D将酱油、醋、盐水、糖水、清水分别注入烧杯里，用眼、
8、鼻、舌辨别它们的颜色、气味和味道。(2)在每杯液体的背后放置一支白色的粉笔，让学生观察它们的透明程度。(3)讨论：水是什么样的物体？(4)归纳：水是一种无色、无味、透明的液体。2、实验二：(1)将清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，观察水是否向各个方向流动。(2)让学生观察自己的文具盒、橡皮、课本等，它们能在桌面上流动吗？(3)把水倒入不同形状的的容器里，观察水有没有固定的形状，有没有一定的体积。(4)观察自己的铅笔、橡皮、课本有固定的形状吗？(5)小结：水具有流动性，有一定的体积，没有固定的形状。3、让学生比较水(液体)与木块、玻璃珠(固体)和空气(气体)有哪些不同。(1)水与木块、玻璃球比较
9、：不同点是，水没有固定形状，而木块、玻璃球具有固定形状。(2)水与空气比较：实验：将水和空气分别装入注射器中(溶积相等)，堵住注射器嘴，再按压活塞，表现出水的体积不易改变，而空气的体积易改变。(3)归纳出什么是液体、气体、固体。(见教材29页)三、实践应用，拓展延伸!、我们常见的物体中，还有哪些是液体?哪些是气体?哪些是固体？2、对学生进行“水是生命之源”的教育。教学反思：授课题目玩转小水轮授课类型新授教学目标学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。教学重点知道水有力量，并尝试通过实验发现水流量的大小、水位高低会影响小水轮转动的快慢。教学难点在探究让小水轮转得更快活动中，能有意
10、识地进行公平对比。教学课时一课时教学过程二次修订一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来。1、出示玩具水轮。2、出示身边的材料，通过视频介绍水轮的做法。3、组织各小组制作水轮。玩一玩玩具水轮，观察它的结构。用胡萝卜、塑料片、铁丝等身边常见的材料，制作一个小水轮，并用吹、拨的方法让它转起来。组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做，认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。二、用水的力量让小水轮转起来。1、组织学生用水的力量让小水轮转起来。2、组织学生分享经验。3、讨论得出：流动的水有力量。在实验中总结经验：漏斗不能挡住叶片，水流要落在叶片的外部。在实验中感知：流动
11、的水有力量。通过用水玩转小水轮活动，在认识水的流动性基础上，感知流动的水流有力量。三、用水的力量让小水轮转的更快。7、提出探究的任务：怎样让小水轮转得更快。8、组织学生分组实验，探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。9、教师和学生共同演示：水位高低对小水轮旋转快慢的影响。讨论影响小水轮旋转快慢的因素可能有哪些。设计实验方案，讨论怎样比较才公平。小组合作探究水流量的大小对小水轮旋转快慢的影响。学生代表与教师共同演示水位高低对小水轮旋转快慢的影响。得出结论：水流量越大，小水轮转得越快；水位越高，小水轮转得越快。教学反思：授课题目盐和糖哪儿去了授课类型新授教学目标能观察并描述物质放进水里的溶解和不
12、溶解现象。教学重点观察并描述物质在水中的溶解和不溶解现象教学难点能通过过滤的方法发展对溶解特征的认识。教学课时一课时教学过程二次修订一、情境导入1、播放毛驴过河的动画片段，引导学生思考驴子背的盐和糖哪儿去了，并出示课题。观看动画，聚焦溶解这一话题。通过有趣的动画，引导学生聚焦溶解的话题，揭示学生的前概念。二、观察并比较盐、红糖、沙子在水中的变化演示材料：尝味棒1根，盐水1杯（可食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，2、出示盐、红糖、沙子三种物质，引导学生预测：把这三种物质放入水中，会产生什么变化。3、组织学生观察三种物质是什么样的。4、指导学生把三种物质分别放入水中，观
13、察。5、指导学生充分搅拌三个杯子里的混合物，观察。6、指导学生将三个杯子里的物质静置3分钟，观察。7、请学生汇报观察到的现象。8、引导学生思考，盐和糖是否还在水中。9、小结：糖和盐能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。预测盐、红糖、沙子三种物质在水中的变化。观察并描述三种物质。观察并记录刚放入物质、充分搅拌后、静置3分钟后3个杯子中的现象。汇报观察到的现象。通过观察颜色和尝味道的方法，发现盐和糖还在水中。将盐、红糖、沙子分别放入水中，观察并比较它们在水中的变化，初步建立溶解的概念。教学反思：授课题目找空气授课类型新授教学目标通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。教学
14、重点知道我们的周围有空气。教学难点运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。教学课时一课时教学过程二次修订（一）把空气装进袋子里1 .出示一个大袋子：大家看看这是什么呀？它是什么样子的？给你抱抱，你有什么感觉？给你一个袋子，你能把它像这样装的鼓鼓的吗？同学们比较小，所以给大家准备了小袋子，成功的同学把袋子举起来。你是怎么把袋子装的这么鼓这么大的，能想大家介绍一下吗？教师示范，用手撑开袋子，在空中兜一下，快速收紧袋口。如果再将袋子转两圈，你觉得有什么好处？2 .除了在教室里能把袋子装的鼓鼓的，你还想去哪里装一装呢？注意：小组同学要在一起不能分开，装好了就立刻回到教室里来。我们还要比一比哪些
15、同学的袋子装的最鼓保留的时间最长。说说你们在哪里把塑料袋装满的？是什么把你的塑料袋撑得鼓鼓的？（多问几位同学）大家把袋字放在桌上吧！3 .空气是看不见摸不着的东西，但是我们可以用塑料袋把它找出来，这就是我们今天科学课要学习的内容找空气。（二）用多种感官感受空气的存在1 .拎起一位同学的袋子，袋子里的空气去哪里了？你怎么知道它跑出去了呢？2 .除了看出袋子别了，我们还有别的办法可以清晰的感受到空气从袋子里跑出来了吗？学生可能有的办法教师引导策略。用力拍一下袋子，会有啪的一声。我来试试啊！你听见了什么声音？虽然我们没有看见空气出来了，但是我们听见了它把袋子撑破的声音。这个办法不错。松开袋口时将袋口
16、靠近脸。你示范一下，建议如果将袋口缩小一点，感受可能会更清晰。你可以像照片上这样两人一组做，也可以像他这样一位同学自己做。你们有什么感觉？是什么拂过脸颊？教学反思：授课题目这里面有空气吗授课类型新授教学目标通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里有空气。教学重点知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。教学难点认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。教学课时一课时教学过程二次修订（一）判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入课题，了解到有些物体的内部空间是有空气的。1 .上一节课我们在哪些地方找到了空气？原来这么多地方都有空气呀，那这个瓶子里面有空气吗？为什么这么认为？2
17、 .盖上瓶盖，这时候瓶子里面有空气吗？3 .大家各有各的想法，究竟它们里面有没有空气呢，今天我们就一起来学习研究第8课这里面有空气吗。【板书】4 .谁的想法对呢？你有办法证明吗？学生可能有的办法教师引导策略将瓶口对着脸捍.瓶子会感觉到有风。哦，用这种方法可以感受到空气的存在，还有没有其他的方法呢？将瓶口对准哨子挤压瓶子会听到声音。用针把瓶子扎一个洞。扎过以后瓶子上就会有一个洞，你想用它干什么？问大家：有一个洞我们就能看到空气了吗？有办法让我们看见吗？把瓶子放入水中，看有没有泡泡。具体该怎么做？（根据学生回答做演示）下面我们就用这种方法试一试吧！还有没有其他的办法（PPT出示将袋子压入水中活动图
18、片）这个活动对大家有没有什么启发？下面我们就用这种方法试一试吧！5 .实验注意事项：第一个实验是把没盖的瓶子放入水中，第二个呢？在做完第一个实验后需要将瓶子里的水倒干净，盖上瓶盖。做第二个实验时，提醒大家一定要在水中打开瓶盖，观察实验现象。实验时将衣袖拽上去，避免弄湿衣服。每组都有一块抹布可以及时地将洒在桌面上的水擦干教学反思：授课题目空气是什么样的授课类型新授教学目标通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。教学重点识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。教学难点知道空气没有固定的形状、空气会流动。教学课时一课时教学过程二次修订（一）复习水的观察方法、以及水是什么样的1 .我们研究水的时候用什
19、么来观察的？水是什么样的？今天我们用研究水的方法继续研究空气。2 .我们在观察水的时候把水放在杯子里进行观察。观察空气,哪里有空气？（学生回答:空气就在我们的身边）这样观察空气就很方便了（二）观察空气的常见特点1 .请用这&方法观察空气Ti师指着黑板上的观察器官图）讨论空气有哪些特点？学生汇报。2.空气还有哪些特点呢？我们继续研究（三）认识空气没有固定的形状2 .谁能帮我打气球？（请学生上来打气球）3 .气球鼓起来了，气球像什么，气球里的空气是什么形状？像什么？学生回答。出示学习单一我们可以这样把气球中空气的形状画下来。4 .请同学们选择教室里四种不同的气球，观察气球像什么，气球里的空气是什么
20、形状的？填写在学习单上。学生活动，汇报。5 .好奇怪，空气怎么有这么多不同的形状？6 .原来空气的形状是会变的。回答问题：空气有固定的形状吗？（四）认识空气会流动1 .这个小朋友在做什么【PPT】松开气球口的时候我们会看到什么？2 .真的是这样吗？我们一起做一做。用气筒打气球，用手捏住气球口，轻轻松开气球口，对着托盘内的纸屑，观察实验现象。请1号同学上来领取实验器材，认真做，仔细观察，实验结束请1号同学将实验器材归还。学生活动，汇报。松开气球口，你看到了什么？哪里的空气把纸屑吹走了。气球里的空气跑出来了，把纸屑吹走了。我们教学反思：授课题目形形色色的动物授课类型新授教学目标能够通过语言、动作、
21、声音等方式描述出动物的不同特征。教学重点观察描述出动物的不同特征。教学难点分辨出动物与非动物的不同。教学课时一课时教学过程二次修订一、创设情境，导入新课1.老师这里有4个关于动物的提示，同学们看一看，你能猜出是什么动物吗？（4个提示包括：1.文字描述2.动物的声音3.学生模仿动物动作的视频4.动物的外形剪影）（谜底：大象）2猜出答案以后说一说对这种动物你还有哪些其他的了解呢？初步引导学生关注到动物的特征包括很多，不止局限于外形特征】二、观察探究，实践新知1 .提问：除了大象以外，你还认识哪些动物呢？你能说出这些动物的名称吗？（播放教材中动物的图片）2 .提问：能不能在向大家介绍一下其他的动物呢
22、？说一说这些动物有什么特点呢？【考查学生对于动物的认识，了解学生的前概念，后期准备的多种动物，有比较常见和少见的，根据学生的情教学反思：授课题目多姿多彩的植物授课类型新授教学目标通过测量树的粗细、拓树皮、用鼻子闻、用眼睛看等用多种方法，初步认识并描述植物的特征。教学重点描述植物的主要特征教学难点用多种方法初步描述植物的主要特征。教学课时一课时教学过程二次修订.一、创设情境，导入新课谜语导入：绿头发，长又长，天天河边梳头忙。谁来梳，风来梳，小河当镜亮光光。梳好了，风走了，谢谢风儿来帮忙。它是谁呢？柳树出示柳树图片。【通过猜谜语，帮助学生快速聚焦本课主题一植物，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣】二、观察探究，实践新知1 .提问：除了柳树，同学们你们还认识它们吗？说一说它们的特点。（出示常见植物图片）【学生基本都认识这些植物，简单说出它们的特点。其中，植物既要是生活中常见植物，也要暗含着植物的多姿多彩，既有不同的色彩，更有花木、水果、庄稼等不同的功能和价值等信息。】2 .提问：我们在日常生活中经常见到这些植物，但同学们仔细地观察过他们吗？你都是怎么观察的呢？【以此引导学生思考，以前是如何观察植物的，了解学生的前概念】3 .师：今天给同学们介绍几种观察植物的方法。教学反思：
