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1、思政课教师教学基本功单元整体教学设计模板基本信息姓名联系电话学段小学展示单元部编版道德与法治三年级下册第三单元单元教学设计单元名称们的公共生活1.单元教学设计说明公共环境是人们共同生活的空间。正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，以及关爱、同情的社会性情感是学生作为公民应具备的基本公共道德。从学生初步、零散的公共生活经验来看,学生的公共意识和规则意识还相对薄弱，也缺乏对公共设施价值的认识，无法将爱护公共设施的行为落实到具体的生活中，学生有意无意地破坏公共设施的行为并不少见。在遵守规则上，学生的认识还有许多模糊之处，遵守规则的意志也不坚定，尤其体现在具体的、复杂的生活情境中。如许多人不遵守规则
2、，以及无人监督时到底要不要遵守规则等,这些问题都有待学生进一步学习，理清现实生活中遇到的关于遵守规则的问题。此外，关爱、同情的社会性情感应是学生公共生活不被的情感。但在关爱的内涵、关爱方式上还需要进行深入的教育。在现实中，学生会以为只有在某种特殊时刻或突发重大事件情况下才需要献爱心，认识不到关爱就在平常生活中，就在他人需要时。更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。此外，还需要进一步引导学生认识到关爱方式，不从他人需要的角度给予关爱，不适真正的关爱；不尊重别人人格的关爱方式，也不是真正的关爱。因此，学生公共生活素养是有待提升的，本单元的教学就是在此基础上展开的。2 .单元目标与重点难点单元目标
3、：（1）培养学生公共意识、规则意识，引导学生认识规则的意义.（2）认识到公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。（3）帮助学生形成关爱、同情的社会情感，知道以尊重他人人格、满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。重点：培养学生公共意识、规则意识及关爱他人的良好品质。难点：将公共意识、规则意识和关爱他人落实到实际行动当中。3 .单元整体教学思路本单元围绕“公共生活”这一主题，设计了大家的“朋友”生活离不开规则爱心的传递者三课内容，从公共生活中具体的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范,最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上，以递进的方式丰富学生对公共生活的认知
4、I。因此，在教学中首先要从学生熟悉的、公共生活中常见的公共设施入手，引导学生认识公共设施对人们生活的价值，帮助学生真正做到爱护公共设施。其次，在认识公共设施的基础上，将学生引入抽象的公共规则的学习，帮助学生理解规则的意义，并引导学生形成无论在何种生活处境下，都有遵守规则的意识和态度。最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性情感上，从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观和公共生活方式。课时教学设计课题9、生活离不开规则一一生活处处有规则7.教加翱后本课时教学内容是部编版道德与法治三年级下册第三单元我们的公共生活中的第二课生活离不开规则的第一课时一一生活处处有规则。教材通过引导学生参
5、加游戏活动，让学生从中体验规则的意义。再引导学生自己去寻找生活中的规则，让学生懂得生活处处都有规则。通过情境呈现，帮助学生认识到如果没有规则，生活将会出现混乱，人们的正常生活将受到影响。引导学生体验规则的意义，从身边一些熟悉的情境中体验没有规则的后果。2 .学情分析生活中，由于许多成年人缺乏规则意识，给儿童带来了一些负面影响。三年级的学生虽然已经有了初步的规则意识，但更多地处于他律阶段，在生活中总是希望别人遵守规则,而自己却不愿意受规则约束，对规则缺少理性认识。因此，需要通过有效的教学，帮助引导其认识规则，知道生活处处有规则。3 .目标确定（1）体验规则的意义。（2）寻找生活中的各种规则。（3
6、）认识规则的作用。4 .学习重点难点重点：树立规则意识。难点：认识规则的作用。5.学习活动设计教师活动学生活动环U游戏体验，认识规则教师活动1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师给大家准备了一个小游戏，瞧，老师给你们带来了什么？下面，老师从男女生当中各选名代表来PK卜，比比，谁能以最快的速度把球放进杯子里。2、宣布比赛结果师：我宣布女生获胜。看来有的同学对游戏结果有看法，认为不公平（板书：不公平）。谁能来说说你为什么觉得不公平？3、获胜的女生能用你的理由来反驳他们的观点吗？4、师小结：看来没有规则的游戏会出现不公平的结果，也使游戏过程失去了快乐。现在我们来给这个游戏制定一个规则，重新再玩一
7、次好不好？5、教师宣布游戏结果。6、师：同学们，你们平时经常玩哪些游戏？你知道这些游戏是怎么玩的，要遵守哪些规则吗？和同学说一说7、指生汇报8、教师小结：你们真棒！玩过这么多的游戏，而且对游戏规则了如指掌，真厉害！游戏有了规则会更公平、更快乐，其实不只游戏需要规则，生活中也是处处有规则的，今天我们就来找找生活中的规则。学生活动1、男女生各一人到讲台前做游戏2、学生自由发言，说出认为不公平的理由。（获胜的同学耍赖，用手抓了。）3、获胜的同学用自己的理由申辩。（老师没有公布游戏规则，也没有说不可以用手抓。）4、5、6、学生制定游戏规则，重新游戏。学生交流自己喜欢的游戏玩法及规则。学生自由发言。设计
8、意图：以学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验规则的重要性。通过亲自实践，明确了游戏中规则的重要。启发学生注意到每一种游戏都存在规则。同时“规则概念”也在学生心目中悄然建立To环节二：走进生活，理解规则教师活动师：看同学们刚才表现的那么棒，有一位神秘大侠想向你们发起挑战，你们敢接受挑战吗?你们看，他来了。我们先一起听听闯关规则吧。（课件出示）下面我们就以组为单位开始闯关吧！学生活动1、兴趣盎然接受闯关挑战学生看图汇报。生自由汇报校园生活中的其它规则。学生看图汇报。5、生自由汇报社会生活中的其它规则6、生看图片说不遵守规则的后果7、生看报道后谈感受
9、。8、生看图片说不遵守规则的后果9、生观看视频谈感受（一）校园生活中的规则1、课件出示第一关闯关规则2、师：（课件出示图片：上下楼梯、上学）请同学们仔细看图，想一想、找一找有哪些规则？3、师：你们知道校园生活中还有哪些规则3、吗？（例：上课、下课、升旗）4、师小结：同学们不愧是闯关小能手，第一关没有难住大家，下面，我们一起来挑战第二关吧（二）社会生活中的规则第二关：探秘生活圈1、师：走出校园，社会生活中又有哪些规则呢？（课件出示图片：名胜古迹、花坛）4请同学们仔细看图，想一想、找一找有哪些规则？2、教师小结：文物古迹是国宝，要自觉去保护。我们要爱护公共财物，做文明小公民。3、师：社会生活中还有
10、哪些地方有规则呢？（例：医院、商场、图书馆、电影院）4、教师小结：同学们真了不起，在生活中找到了这么多规则，以后，我们就更加清楚在什么场合应遵守什么规则了。（三）不守规则危险多1、师：有的同学可能会认为规则多了太麻烦，定这么多规则干嘛！让我们来设想一下，如果没有规则会出现什么样的情况。（课件出示图片）2、师：同学们在楼梯上不遵守规则非常不安全，有时甚至会造成严重后果，我们来看一则报道。（课件出示）看了这则报道你有什么感受？3、课件出示图片，请同学们想一想如果驾驶汽车没有规则、上下公交车没有规则会怎样？4、教师小结：可见，不遵守规则会非常不安全。（板书：不安全）5、师：其实，像这样因为不遵守规则
11、而导致的悲剧还有很多，我们一起来看看。（播放视频）6、师：看完视频你有什么感受？（生畅所欲言。）（四）小小规则作用大第三关：规则连连看1、师：越是危急关头越要遵守规则，这样才能保护我们不受伤害。每种规则都有它的重要作用，你能列举一些规则，并说说它们的作用吗？2、师：小小规则作用大，千万不要小看它。同学们，胜利在望啦，让我们一起走进第三关。你能把每种规则和它的作用连起来吗？10、生小组内交流后汇报。11、生完成连线。3、教师小结设计意图：本环节活动的设计从学生生活实际出发，以书中图片启发学生思考，由此回顾实际生活中的相关规则；通过观看新闻报道及生活中不遵守规则的真实案例的视频，让学生真切的感受到
12、规则的重要性；最后再让学生拓展生活中还知道哪些规则和它的作用，再次深刻地让学生认识规则的重要性。活动过程以游戏闯关贯穿，充分发挥了学生的主动性，激发了学生的学习兴趣。通过讨论和交流，学生有机会表达自己的感受、想法，对规则有了深刻的理解和认识，真切地感受到生活离不开规则，感知规则的普遍存在。环节三：课堂总结，内化提升教师活动师：古人云：“无规则不成方圆”，我们的生活离不开规则。在这些规则中，有些是人们约定俗成的，违反了会受到批评教育；有些规则用文字记录下来，通过一定的形式上升为法律，如义务教育法未成年人保护法交通法规等等，如果违反了这些规则，就会受到法律的制裁，因此，我们一定要自觉地遵守规则，这
13、样我们才能在公平、安全的环境中快乐的生活！学生活动听教师总结，进一步理解规则的意义。设计意图通过课堂总结将学生平时了解的有些规则上升到法律，更加引起学生们对规则的重视,内化提升学生的认识与情感。6.fe三rt生活处处有规则公平安全快乐7 .作业与拓展学习设计记录整理生活中的规则及它们的作用。8 .特色学习资源分析、技术手段应用说明以学生熟悉、喜爱的卡通形象引领、提升学生的学习兴趣；以教材内容为基础，将相关不遵守规则导致严重后果的视频资源与教材、课堂紧密结合，有效调动学生的各种感官,引发学生的情感共鸣。9教学反思与改进在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。适时适当的评价增强了他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。不足之处：有个别学生在学习上不够主动，学生们的知识储备不够丰富。改进措施：我们要关注学困生，应多表扬鼓励他们，要开阔孩子们的视野。在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。10.学习评价设计围绕本课教学内容，我使用鼓励性的评价语言及分组闯关奖励等评价方式，使评价时机全程化，评价主体多元化。提升了学生的学习兴趣，使学生能够以积极饱满的热情参与到本节课的学习中来，较好地完成了教学目标。
