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1、?单质碳的化学性质？说课稿腰站中学毛艳民尊敬的各位领导、各位老师,大家好！今天我和镇中的同学们一起学习了？碳的化学性质？，感谢各售领导百忙之中莅临指导，感谢各位考师抽出珍贵的时简聆听，感谢所有的同学们课堂上精彩的表观。裂深知在教学中有许多缺乏之先，希望大家珍贵的建议能让我的教学水平更上一层。接下来莪谈破这节课的教学思路：一、新？课程标准？要求学生能够掌握碳的化学性质，依据新课程理念，和我对教材内容的理解，我制定了如下教学目标：（1）知识与技能：掌握碳的化学性庾，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的的学性质分析解释有关现京芾实际问题。过程与方法：通过对碳的化学性质的学习，引导
2、学生认识物质的多样性，学会用化学知识解决生活中的问题。（3）情感、态度、价值观:提高学生认识物质世界的能力、培养学生关注社会和环境的责任感。3、重点和难点难点：碳跟某些氧化物的反响。二 教法和学法喜茗教育家叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予， 点，我采用问题引导探究策瞪，从生活宏例中发现问题、提 学生通过自主学习、合作探美，解决问翁。主动参与课堂三、教学流程自己的知识体系。戈的教学设计思路是以“碳的化学性质为中心，结合建校的“三段六步教学模式，将整堂课 计成三个阶段，六个环节。即：自学阶段（定向示标、啬置学习）一导学阶段（合作交流、展示 抗）一总结阶段（课时力、结、达标检测）、自学阶段：课
3、前教师下发导学案I学生明确了学习目标，进行了前置性学习J本节课教师引 学生复习了 “金刚石、石墨、C/的物理性质存在差异原因，引导学生理解“碳的单质都悬由碳重点：碳的化学性质。2、导学阶段：衣理解碳的.定性时，教师首先利用图片设置问题引发思考，弓入常温下碳具有 稳定桂，并让学生列举生活卡的交例进一步加深对这一性质的理解。激发学里的庠习兴趣的同时明 确了化挈与生活的紧密关系。学生能够切实感受到：化学知识来源于生活，效劳于生活。学生在交流和展示“碳在常温下化学性质不活泼的原因培养学生合作探究能力。进一步理解微元茶组成的，因此他们有相同的化学性质。从而引入本节课的学习。切步给学生渗透”Ii成和组成决
4、定了物质的性质的思想。接下来学生对前置性早习的效果连行展示。教师利用课件迸行引导，此阶段学生对知识的初源理解已经达成。但是，此时学生对知识的掌握只停留在表象，“只知其然，不知其所以然，为了学生更深层理解和母握知识的内涵，针对碳的三不化学性质，我预设了三个探究题，课堂教学进入第二个环节。等含碳的燃料取暖时,应注意生体会到化学知识来源于生活效劳于合新闻实例，提高平安常识。感悟量变引起质变。碳的复原性：碳的复原性是本课的难、点，不但艮原性难理解而且衰复原氧化铜的实验也不好做。这个实验本身是演示实验，它不属于初中化学孝生必做的八不实者中任何一个，所以我没宥设计为学生分组实验。由教师做演示。一方面防止了
5、学生实验的危险桂上另一方面有一定的示范作用，也标准了学生的寥验操作。通过对激材实验的改良：用酒精喝灯代春酒精灯I将氧化铜涂在试管内壁,用时短7次奉显，实验结束时，夹上弹簧夹，防止了铜再次被氧化。由于复原性、氧化性在近几年中考i巅至叁常出现，所以我抓住要点对复原反响、氧化反响进行深入/解，使学生充分理解。3达结阶段孽曲目纳收养后，教师引导学生归纳根据单质碳的化芋性质了解其用途，体如质的用途，物质的用途反响物质的性质昂想。接下耒，新师设计几道习题口识掌握情况，同时到达“学为所用，学以或用。的目的。四、教军反思性质了解其用途，体会“物质的性质决定,检验学生对本节课1、在教学中，既强调突出结论，又重视过程，力求不断调动学生的认识需求和情感需求，以实验或例证为依据，立足于启发学生思维来进行讲解和安排讨论，使学生自己寻求知识结论。2、合理利用课堂时间，学生能自学的内容少讲甚至不讲，在教材难点处适当放慢节奏，让学生充分思考和讨论，教师适当给予点拨。3、教学中，不能够做到面向全体学生，关注每一,、一.，探究小。如何面向全体学生。关注学生的个性差异，使全体学生难题。希望大家提出珍贵建议，使我豁然开朗，起将不胜感谢。以上是我对本节课粗演的认识。本人水平不高，枭学中存在诸多缺乏，希望各位领导和老师批评指正。谢成大家。局部学生没能积极参与到活动7课均有收获。是困扰我多年的
