《教科版六年级下册科学第一单元第1课《了解我们的住房》教案（定稿）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版六年级下册科学第一单元第1课《了解我们的住房》教案（定稿）.docx（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、第1课了解我们的住房教案（教材P23）授课时间：累计I课时课题了解我们的住房课型新授课教学目标科学知识目标1 .知道住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。2 .知道住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3 .知道住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。科学探究目标1 .能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。2 .能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。3 .感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会
2、的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。4 .初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。教学重难点重点：住房的基本结构和必需系统。难点：住房的重要建造过程。教学准备为学生准备：学生活动手册，有关住房建造的文字资料。教师准备：班级记录表，住房结构、给排水系统、电路系统等图纸，教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.导入：（教学提示：出示具有本地风情的住宅或建筑图片。）看完这些图片，同学们都不禁感叹建筑设计的巧妙和工程的宏伟。建筑工程与我们的生活息息相关,为我们的生活和工作提供了帮助。本单元，我们将一起体验工程师的工作。大家先来说说，生活中，你们接触最多的建筑工程是什么？
3、（预设：住房、楼房）2.揭题：住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历怎样的一个建造过程呢？今天，我们就先来了解我们的住房。（板书：了解我们的住房）工程：将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称，如土木建筑工程、水利工程、冶金工程、机电工程、化学工程、海洋工程、生物工程等。探索与研讨探索一：住房的基本结构1.提问：（教学提示：出示各种不同类型的住房图片。）这些图片中有和你们家住房类似的吗？（预设：有；没有。）你们家的住房有哪些基本结构？（预设：我家的房子是水泥、钢筋的结构；我家的房子有客厅、厨房、卧室、卫生间、阳台等结构。）2 .追问：不同的住房有不同的房屋布局，
4、是什么将这些房间分隔开的？（预设：墙、门、窗、楼板等。）3 .活动：出示房屋结构明显的住房图片，指导学生观察图片并分组讨论，总结不同的住房都具有哪些相同的结构，记录下来并简要说明。.小结：住房的基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板等。探索二：住房的必需系统1.提问：房屋除具有基本结构外，还有哪些为我们生活服务的设施呢？举例说说它们的位置和作用。（预设：卫生间和厨房有水龙头，为我们提供水；客厅和各个房间的天花板上有电灯，为我们照明；还有电冰箱、电视机、燃气灶等。）4 .追问：这些水、电或气是怎么到达各个位置的？（预设：通过水管、电线、燃气管道到达。）结构：指事物自身各种要素之间的相互联系、相互
5、作用的方式，通常与“功能”相对，是系统组织化、有序化的重要标志。系统：自成体系的组织，相同或相似的事物按一定的秩序和内部联系组合而成的具有某种特性或功能的整体，如供水系统、排水系统、电路系统等。探索与研讨4.小结：住房的必需系统有供水系统、供电系统、排水系统、电路系统、燃气系统、供暖系统、网络系统等。【设计意图】通过在住房图中标注帮助学生寻找、梳理住房的结构与系统，从而帮助学生理解结构与系统的概念，体会其复杂性。探索三：住房的建造过程1.提问：大家认为一套住房的建成需要经历哪些过程？（预设：先选址,再设计，最后建造。）2.活动：出示住房建造的相关资料，指导学生阅读并将搜集到的信息记录在学生活动
6、手册中。拓展与小结L拓展：除了我们居住的房屋，工程还包括很多其他类型，你们知道我国哪些著名的工程？（预设：“中国天眼”“神舟”飞船、高铁、桥梁、“鸟巢”等。）2.布置任务：请同学们通过网络、书刊等途径搜集这些工程建造过程的相关资料，下节课可通过展示文字、图片或视频的方式一起分享！板书设计1.1了解我们的住房基本结构：门、窗、承重梁、墙体、楼板等必需系统：供水、供暖、采光、电路等建造过程：选址T设计T建造T验收教学反思学生对工程接触得不多，对工程的念和过程知之甚少。工程建筑中，住房最为贴近学生的生活。因此，本课从各式工程图片过渡到学生熟知的住房工程上，引导学生建立学习工程的信心。活动中，学生先组内讨论，通过在活动表上标注来认识住房的基本结构和必需系统，再班级交流，深化知识。另外，在活动内容上还可以调整、简化，将结构与系统作为一个连续递进的任务展开，将小活动串联成大活动，更有助于学生能力的提升。学生是课堂的主人，通过活动，培养学生理论结合实际的能力，充分发挥学生的积极性与主动性。拓展活动鼓励学生课后继续学习相关内容，增强学生对信息的搜集和处理能力，也增强了学生的学习兴趣。
