《六年级上册第四单元快乐读书吧《小英雄雨来》推进课公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册第四单元快乐读书吧《小英雄雨来》推进课公开课一等奖创新教学设计.docx（8页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、六年级上册第四单元快乐读书吧小英雄雨来推进课公开课一等奖创新教学设计小英雄雨来推进课教学设计文本解读六年级语文上册“快乐读书吧”的主题是一一笑与泪，经历与成长。小英雄雨来是“快乐读书吧”中的阅读书目之一，是一部红色经典，小说中的人物形象鲜明、故事情节生动紧凑、环境描写特别突出。小英雄雨来早在建国初期就已被选入了全国中小学语文教科书，小英雄雨来便成了全国少年儿童心目中的英雄，感染和教育了不止一代人。小说一经发表，就受到了广大读者的好评。新中国成立后，这部作品被选入全国中、小学语文教科书。故事讲述的是芦花村少年雨来，聪明勇敢、游泳本领高强，和小伙伴们埋地雷、送情报、掩护八路军等，在抗日战争中机智勇
2、敢、保卫家乡，在日本侵略者面前威武不屈、英勇斗争的事迹。全书充满了强烈的爱国主义情怀，展现了中国人民在艰难困苦的战争岁月里视死如归、用生命保卫祖国的精神,尤其那句经典名言“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”，更是激励着一代又一代的年轻人。本册“快乐读书吧”在六年级上册第四单元，本单元是小说单元，单元的语文要素是：读小说，关注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。教学目标1 .阅读分享，监控阅读情况，激发学生分享表达的欲望，在交流中思维碰撞；2 .通过“分享忆故事”等环节深化对情节的理解，解读人物成长历程，多角度评价人物，感悟成长；3 .通过“作家请赐名环节，掌握起小标题的方法；4
3、.通过推进交流、小组协作，激发学生阅读兴趣、增强学生爱国情怀,从而喜爱阅读红色经典。教学重难点教学重点1 .引导学生角度评价人物，感悟成长；2 .掌握起小标题的方法；3 .激发学生阅读兴趣、增强学生爱国情怀。教学难点深化对情节的理解，多角度评价人物，感悟成长。教学过程课前谈话1 .忆英雄师：同学们，你们知道哪些英雄人物吗（文天祥、戚继光、郑成功、林则徐、董存瑞、黄继光、刘胡拦等）2 .知英雄师：那什么样的人可以称为“英雄”（不怕困难，不顾自己，为人民利益而英勇斗争，令人敬佩的人。）3.说小英雄师：孩子可以成为英雄吗（自古英雄出少年，在漫长的历史长河中出现了许多小英雄，如抗日战争时期的王二小，社
4、会主义建设时期的草原小姐妹等，还有刚刚同学们提到的那些文学作品中的海娃、张嘎、雨来等。）师：今天我们就继续走进这些小英雄的故事中去，准备好了吗？上课（板书）【设计意图：课前谈话抓住学生感兴趣的英雄话题展开，既能活跃气氛，拉近师生距离，又解决了学生对少年英雄的理解，为学习课文奠定基础。激趣导入师：最近和大家共读了这本书小英雄雨来（拿书）。师：现在请同学们打开书看看你的读书计划表，和同学交流一下你的读书任务完成了多少。师：周老师来做个调查，你的读书任务完成了百分之八十的举手。看来你们不仅会读书还爱读书，给你们点个赞！英雄之路是关关难过关关过，今天我们也将体验一把英雄闯关式阅读，完成三个任务即闯关成
5、功，大家有信心吗？【设计意图：了解学生的阅读情况，并对其前期的阅读方法和收获的知识给予肯定，设计闯关式阅读，激发学生学习兴趣】任务一：分享忆故事1.看插图猜故事师：观察图片，说说它是哪个故事？扁鼻子军官掩护李大叔，拒绝威逼利诱“这儿是中国的土地！”把敌人引进地雷阵渡河渡河去找主力部队战斗开始了手榴弹像断了线的珍珠一般扔向敌人师：看来大家阅读时不仅很认真，还学会联系书本插图读懂故事的方法。2 .最难忘的环境(1)品环境师：小英雄雨来一书中还有很多精彩的环境描写。比如周老师最难忘的是这一段：冬天了。从北山上刮下来的风，像夹着千万把尖刀，在还乡河两岸,呜呜地扫。两岸，本来有很多很多红的、绿的、白的、
6、黄的，各色各样的花草；有各种各样会叫的虫子：花翅膀的大蝴蝶，绿脑袋、圆眼睛的蜻蜓一下子都没了。落净了叶子的树枝，在冷风中抖动着。太阳失去了温暖，寒冷的空气，冻得鼻子和耳朵像猫爪子抓的一般发麻发疼。芦花村好不热闹我难忘的理由是：作者用了一整段的篇幅描写芦花村的冬天，让我身临其境地感受到冬天尖刀刺骨般的寒冷，看到了一片萧瑟的景象。阅读到这里时让我内心隐约有种不安，读到后文才知道，这段环境描写果然是为后文鬼子进村扫荡埋下了伏笔。师：说说读了小英雄雨来你最难忘的一段环境描写，为什么令你难忘呢？(2)谈环境师：小说中出现了多次对“还乡河”的描写，为什么要反复描写“还乡河”呢既交代了故事发生的地点，又展现
7、了雨来美丽可爱的家乡；承上启下，推动故事的发展；看似写景，实际是在写人们的心情，借景抒情。师：看来环境描写真是小说不可缺少的要素啊！3 .最欣赏的人物师：除了难忘的环境，书中有很多值得我们敬佩、欣赏的人物,比如：雨来、李大叔、雨来的妈妈、杜绍英、铁头、女老师等等，周老师最喜欢“雨来的妈妈，我们看看理由：我最欣赏妈妈决心拖住特务中雨来妈妈，她面对半夜闯进家中的特务，不慌不忙，沉着冷静，丝毫没有透露八路军的消息。在日本兵抓住游击队队长杜绍英时，她不顾自身安危，决心拖住特务，等待大部队赶来。师：那你们最欣赏谁呢？能像我一样说说理由吗？4 .最喜欢的情节师：小说中最能吸引读者的眼球、牵动读者的心的还是
8、精彩跌宕的情节：理由：我最喜欢越胆小越害怕，越胆大越不怕这个情节故事，因为在生活中我也有很多胆小害怕的时候，这个故事和这句话深深地鼓励了我，让我越来越勇敢。师：你最喜欢哪个情节呢？说说理由。生分享。【设计意图：监控学生阅读情况，激发学生分享表达的欲望，在交流中思维碰撞。阅读的本质是对话，阅读的乐趣更来自于对阅读内容的讨论与分享。】任务二：作家请赐名：小英雄雨来的故事总共有41个小标题！每几个小标题合起来就是一个比较完整的故事，全篇大概有7个这样完整的故事。1 .回忆课本师：我们在四年级学过的课文小英雄雨来是这本书的第I一5章，它是一个完整的故事，回忆一下课文主要讲了一件什么事？谁用一句话说说。
9、生：掩护李大叔，勇敢地与敌人周旋，并成功脱险。师：如果用小标题可以概括成“掩护李大叔，机智逃生”，那这个小标题是从哪个角度取出来的呢生：主要人物主要事件主要内容师：会观察、会总结、会梳理，很不错。2 .回顾列小标题的方法。师：合格的小标题能反应、概括一个小节或一段文章的主要内容。把一个作品的全部小标题串联起来能概括出这个作品的主要内容。怎样给文章提炼小标题呢？生：师：你们平时很爱积累，说的很不错，老师也总结了这几个方法：关注文段的中心句、关键词或者关键人物，可以直接作为小标题；关注重要情节、概括主要内容作为小标题。师：翻开目录，用上大家总结的方法，同桌讨论，你给剩下的几个故事取了什么好听的名字
10、。3 .概括小标题生：我选第二个故事。雨来引敌进地雷区。师：第几页到第几页？生：14页到37页。师：对了，雨来不慎被捕，引敌进地雷区。（板书：不慎被捕引进地雷区）生：第三个故事讲雨来带领孩子，夜寻八路军。（38-64页）（板书：带领伙伴投奔八路军）生：我选第四个，雨来营救杜绍英。（65-94页）（板书：传递情报营救杜绍英）生：我想说的是第五个。我觉得这里的标题可以概括为雨来扮演放羊娃，护送战士。（95-133页）师：你说的和老师想得一样。（板书：扮放羊娃智救伤员）生：第六个故事是说他送鸡毛信。（134T49页）（板书：深夜放哨送鸡毛信）生：我说最后一个，雨来被捕，最后被游击队员救出去。（150
11、T94页）师：被救之前，雨来干了什么？敌人威吓他，想要利用他，可是他？生：他顽强抵抗。师：是的，雨来被关警备队，英勇抵抗。（板书：被关警备队英勇抵抗）师：小作家们棒极了。瞧，我们通过用小标题概括了7个故事的内容，标题是一篇文章的“眼睛”，它往往是信息最凝练的表达，也是文章的主旨所在。看，把我们取的名字串起来，就是这本书的主要内容了，同样也是雨来的主要成长经历。任务三：英雄成长路师：请同学们拿出任务单，四人为一小组，小组合作，为七个故事中雨来的表现打分，并说说你评分的理由。师：同学们讨论很激烈啊，在这七个小故事里面，有三个故事都讲雨来救人。哪三个故事？哪位代表来给这三个故事中雨来的表现打分？生分
12、享。师：你来说说理由，可以针对一个故事，也可以一起说。其他同学要补充的可以举手。生：我们觉得这三个故事都可以看出雨来十分机智，十分勇敢。第一个故事中雨来在敌人的威逼利诱下，他没有屈服。师：请把你的评价写在黑板上。还有补充吗？（板书）生：雨来被捕的时候是临危不乱的。两次逃生办法都是非常机智的。第一次是跳入河中，发挥了他的优势，因为他水性很好。第二次被捕后是假装滚进了河里。师：你看到了不一样的雨来，也请你把你的评价写在黑板上。师：他机智勇敢，面对危险沉着冷静，难怪同学们都要给他这么高的分。师：哪个代表来给第二个故事打分，为什么？有理由就行。生：我给他打师：你的理由是什么？生：因为他如果谨慎一点，就
13、可能不会被敌人抓捕。我们之所以还会给他打90分，因为最后他还是机智地跑出来了。师：好的，请把你的评价写在黑板上。谁还有不同的看法？生：我们有补充，就是他面对敌人是很冷静的，想出了办法，想出了对策。师：他带着敌人一直在干嘛？在转圈！转得敌人晕头转向，而且害怕得丑态百出。他机智冷静地把敌人带到了地雷区。他自己是怎么逃出来的？生：他假装失足掉到河里。生：他还假装喊救命，好像他真的不会游泳。师：当他在滚的时候边扭头，边对指挥官求救，假装自己就是不小心脚滑。不让敌人产生一点怀疑，做戏做全套，演技也很高。可见他生：很机智师：当在他踩到特务的头上时，他第一反应是大声喊，让同伴快逃。你觉得他是怎样的孩子？（板
14、书：关心朋友）师：说得很有道理，你很会思考。师：这么一个故事，同学们找到了很多细节，还说了很多自己的思考，真是厉害。师：行。请这组代表上台选择一个故事来打分。生：我想讲的故事是第三个，我们打的分是比较低的。我们打了70,因为我们觉得他和小伙伴们特别想参军的积极性是非常好的，但是孩子们大晚上出门是非常危险的。师：晚上出门是非常危险的，你觉得他的行为怎么样？生：有点冲动。生：有点鲁莽。（板书：冲动、鲁莽）师：请你把星星贴上去。并把你的评价写在黑板上。师：你们带着周老师再一次去品读了人物形象。让我对雨来有了更深刻的认识。雨来他胆小，有时候又盲目自信，做事情容易冲动。但是在他身上我们也能看到一个机智勇
15、敢、做事谨慎，临危不惧的小英雄的样子看着这些词，你有什么想说的吗？生：我觉得每个人都是有缺点和优点的。师：雨来是小英雄，但是他也有一些小缺点。他的经历就是在告诉我们，同学们，一起读。生：（齐读）我们有缺点，但我们也可以成为一个“小英雄二师：虽然我们没有把故事完，可是孩子们都能读懂雨来。周老师把你们的星星连起来，（连接黑板上的小星星）看着这个快完成的思维导图，你觉得雨来的成长是怎样的？生1：我觉得雨来的成长是跌宕起伏的。生2：我觉得他的成长是曲折的师：就像一个人跌了一跤，然后又重新站起来。跌倒不怕，勇敢站起来。再跌倒，再起来。他虽然可能会做错事，但是他在成长过程中做了许多值得骄傲的事情。相信在这
16、些经历与历练中他会不断成长为我们的“小英雄雨来二议一议师：有人说，雨来是战争年代的孩子，身处和平年代的我们，就没必要再向他学习。你赞同这个观点吗说一说你的看法生汇报师：对，孩子们，太多太多啦！我们说不完也道不尽，但我们可以从现在开始学习雨来的精神，把雨来的精神注入我们平时的生活学习中去。师：上到这里，我们这堂课要接近尾声了。老师为同学们准备了一段话，也是为我们这节课划上一个句号。（出示PPT）师：来吧！孩子们，让我们一起用朗读表达我们对英雄的敬意和爱戴。生读师：孩子们，这段话蕴含着我们对英雄的铭记与敬仰，英雄让我们的祖国有了骨气；英雄让我们有了幸福的生活；让我们用英雄的精神点亮我们成长的足迹，照亮我们前行的道路。【设计意图：柱状图谱的形式能更直观感受雨来的成长变化，通过探讨与交流更深入挖掘人物、读懂人物。激发学生阅读兴趣、增强学生爱国情怀,从而喜爱阅读红色经典。】课后作业师：所谓好书不厌百回读。下课后，请孩子们用上这些方法继续品读小英雄雨来。并把英雄雨来的成长图继续画完。
