《统编小语群文阅读《端午“话”粽》教学设计含反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编小语群文阅读《端午“话”粽》教学设计含反思.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、统编小语群文阅读端午“话”粽教学设计含反思教学目标：1.提取与辨识：今人寄托在粽子里的浓情，古人借粽子寄托的美好期待。2 .比对与整合：比对“粽”意的多样性和“粽”情的多元化，发现从古至今借“粽”达意，传情，向往美好的情感。3 .应用与创意：传承“粽”文化。教学重点：1.今人寄托在粽子里的浓情，古人借粽子寄托的美好期待。4 .比对“粽”意的多样性和“粽”情的多元化，发现从古至今借“粽”达意，传情，向往美好的情感。教学难点：传承“粽”文化。教学过程：一、激粽趣1 .看，老师给大家带来了一首儿歌，咱们一起拍手读一读吧。五月五，过端午，吃粽子，赛龙舟，敲锣鼓，端午习俗传千古。2 .你从儿歌中读出了哪
2、些信息？一提到端午，总会让们惦记着一道美食。（粽子）这节课，我们一起来聊一聊端午节的粽子。二、“话”粽形1.哪些同学吃过粽子？粽子留给你怎样的印象？谁来说说你吃过的粽子？粽，粽米乞(zng he)2 .结合同学说到的，老师也整理了一些有关粽子的资料，我们一起来看看吧。俗称粽子。古称：角黍(jiAoshU)、裹烝、包木、同林寺O主要材料：糯米、馅料。端午节用箸(ru)叶或叶(zhng)叶、15(Ie)古子叶等包裹而成。3 .看了这么多的粽子，感觉怎么样？真是小馋猫！那就满足你们，这颗粽子送给你们吧，【画粽子】三、“话”粽意1 .为什么端午节要吃粽子？这是你们知道的，老师这里还收集了另一些资料，我
3、敢肯定，我知道的总有一些是你不知道的。想看看吗？2 .学习提示：默读文本一，根据表格的提示标出关键词：用横线勾画古时候粽子还可以用来干什么？用圆圈标出粽子的寓意。请快速找到文本一，开始学习吧。学习要求（一）默读本一，根据要求在四组材料中分别勾画关键词:（1）用勾画古时候粽子还用来做什么，文本一【材料一】早期，人们认为五月初五为夏季（午月）开端，天气燥热、人易生病，瘟疫也易流行。必须在这天举行祭祀活动，祈福吉祥。三瑞年节非D屈原的。育所建改【材料二】唐朝时，还盛行九子粽，即为九只粽连成一串，有大有小，形状各异，并用九种颜色的丝线扎成。九子粽大多是以礼物的形式赠送亲友。因为“粽子”谐音“中子”，民
4、间有吃了“粽子”能得儿子的风俗，寓意“人丁兴旺”。【材料三】古代科举考试通常在秋天，考功名的人一定要在端午节吃粽子。因为“粽”和“中”的音近，取“功名得中”之意。摘自节日希多多也有剥改【材料四】百姓间过端午节家家户户都要吃粽子，据说还因为“粽”和“宗”音近，因此又寓意着吃了粽能“光宗耀祖二3.谁来帮助老师完善表格。从材料（）中我了解到在古时候粽子还可以用来（），粽子寄托的寓意是（）。粽子还可以用来做什么粽子的寓意O寄托情意追求美好材料一祭神灵祈福吉祥资料二赠送亲友人丁兴旺资料三给考功名的人吃一举高中资料四家家户户都要吃光宗耀祖4.打开你们的慧眼，根据整理的表格，思考你的发现，四人小组交流。小结
5、：小小的粽子，吃出的是舌尖的美好滋味，寄托却是一份情意和对美好生活的向往，难怪古时候的人们会如此钟情于粽。四、“话”粽情1 .这份情意和美好，流传至今仍被我们深深的喜爱着，并被人们赋予了更多的内涵和美好情感，这是为什么呢？2 .学习提示：默读文本二，边读边勾画每个片段里带给你美好情感的句子。用关键词把你体会到的情感写在旁边。学习要求（二）1 .默读文本二，勾画每个片段里能让你体会到美好情感的句子。2 .用关键词把你的体会写旁边。文本二IMa-I天刚蒙蒙亮我就醒了,闻到了粽叶襦米的清香.我急忙起身迎着清香寻去，只见在国房里的灯光下，奶奶正在灶前忙碌着.一看见我.奶奶便微笑着说：“知道你爱吃粽子.
6、我早就泡好了箱米.连夜包了这些粽子.你都带回去尝尝.”看着奶奶布满血线的双眼，一股暖流涌上心头，心疼地说：“奶奶，您用不着这么辛苦劳累连夜包,万一累看了怎么MtC*f【月及二】端午节的前一天晚上，母亲就开始动手包粽子，父亲急会过来搭把手.我和哥哥也凑过来帮忙.说是镑忙，实际上也是为了讨几个鲜丽的红型吃.盼望着.盼望着热瞬腾的修子堵上了桌.白白的米、又红又伴亮的卓子、新鲜的竹叶,清香里带着丝丝承香.一家人围坐在一起,谈笑间，那是儿时美好的回忆。.*【片段三】年当快到端午节时，母亲总会主动去帮助村里不会包保子的人家，母亲忙完别人家，才回到京里继纸包自家的除子，粽子煮熟后，这几家人自己还没吃，就堵看
7、热乎乎的粽子送到了我家，以示感谢！*K3 .分享。你看，这颗小小的粽子，让我们在品尝到清香软糯爽口滋味,更品出了人与人之间的一片（真情、情意）。4 .升华“粽”情让我们一起在这段音乐声中再次感受这份美好。五、“粽”情于谁盼望着、盼望着，端午节就快到了。看，你又可以和爱你的人和你爱的人一起包粽子。此时此刻，包裹进粽叶的除了软糯的粽米,爽口的馅料，我们还可以把这份浓情和美好加进去。当第一锅冒着清香的粽子出锅时，你会把第一个粽子送到谁的嘴边呢？今天，我们一起端午“话”粽，“话”出了浓浓的情意和美好，也“话”出了我们的中华传统文化。读一一深厚的传统文化，是中国人的根。让我们都做“粽”情“粽”义的中国人
8、。【板书】端午“话”粽话“粽”情H“话”谶“话”觎浓浓的情意美好的向往教学反思：教学设计以“话”粽为主线贯穿激粽趣、话粽形、话粽意、话粽情、话传承。引导学生从眼中的粽到心中的粽，让粽子的形象和文化内涵在学生心中不断丰满丰富，从舌尖的美好滋味再到心中的浓浓情意和向往美好的寄托。感悟中国传统文化的渊源流长和传承文化的美好与必要。选文以图片、表格、文字等三组非连续文本贯穿，让学生大连阅读，在粗读中勾勒眼中的粽形，在默读提取信息中感知古时候的粽子的美好寓意，在品读中感受粽子饱含的美好情感，进而推进情感高潮，润物无声之间坚定传承传统文化的决心。不足之处：话粽形的三个文本（图、表格、图文），以老师一带而过
9、，没有让学生进行提取与辨识，思维没有深度，学生学习收获不大。思考此部分应让学生在老师的引导和自读中，思考发现粽子名称、材料、形状、口味的不同，思考为什么还要吃粽子，这要有铺垫的思考，以达到学生对粽意粽情的有效铺垫。话粽形提取的信息让学生一条一条陈述，显得结构很散。还是应该回归原有设计，提取关键信息填写表格，一次性展示学生的学习效果，再进行完善和修改。同时此部分对学生已知程度不够了解，导致在文本材料中缺少了难词的注释备注，影响学生对比整合的效果。话粽情一篇一篇去讲，也是缺少了整体关照，导致学生的悟情不能整体观照，可考虑让学生交流自己体会最深的那一句。同时单纯悟情，忽略的对端午这一习俗的意识考虑，没有扣好粽子与端午的必然联系与历史渊源。
