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1、独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。然而却存在一种普遍现象：家长及长辈们对子女过多的关心爱护，甚至是溺爱，使孩子们一直处于“温室花朵”的状态，他们错误的认为孩子只有在自己厚厚的羽翼下，才可以“完好无损”地健康成长。这种溺爱导致现在的学生普遍存在缺乏顽强的意志，没有独立的人格和独立的生活能力，依赖性太强，没有明确的活动计划，没有基本的动手能力，环境意识、合作意识非常淡薄，常常以自我为中心，缺乏同情心。令人遗憾的是，社会上对这一问题的严重性还没有足够认识。学校每次开学，我们都会看到这样的现象：大部分寄宿生都是由父母送过来的，而且父母手中都提着大包小
2、包，他们负责孩子的报到、领取生活用品、铺床叠被，还给孩子买饭。即使家住市区的学生也有很多是由父母亲自接送。这种细致入微的关心和无微不至的帮助，真让人以唏嘘不已。如此下去，学生的自立能力何在？学生的长足发展何来？学生对父母过分依赖，缺乏基本的自立能力锻炼，就会导致学生缺乏独立生活的能力和精神，缺乏生活的责任感，造成人格缺陷，有的甚至因此走上犯罪道路。而且，未来社会对人才提出了鲜明的要求:必须具备良好的适应能力、鲜明的个性特征和自立的观念。现在的中学生是祖国未来的栋梁，是今后民族竞争力的核心力量，因此，从小培养学生的独立人格和独立能力就成了我们的当务之急。那么，该如何培养学生的独立人格和独立能力呢
3、？独立人格是人独立进行社会活动必备品质。初中时期正是人格发展、成熟期，初中学生的独立人格培养也就成了德育工作中的重中之重。具备了独立人格,才能把自己融入社会之中，独立从事社会活动，才会切实认识到自己是社会的一分子，尽到自己的社会责任，懂得尊重社会，进而形成服务社会、贡献祖国的意识。因此，尤其是中学生，培养独立人格，就成了德育工作成败的关健。培养学生的独立人格应从以下几方面做起：一、把学生真正当“人”看，充分尊重学生人格尊严。正是长期有些教师不把学生当“人”看，没有看到学生是有独立人格的个体,在和学生的交往中抹杀了学生的尊严和个性，教师的权威意识相当浓厚，一味强调学生要服从老师管教，听老师的话，
4、学生稍有不从便认为有伤师道尊严，便采取种种维护师道尊严的方式，这些方式当中不乏一些过激甚至违法行为，其结果不但没有维护师道尊严，反而更使教师在学生心目的形象大打折扣，也在无意识中泯灭了学生的人格尊严，让学生产生畏惧感和自卑心理，不能使学生更好的融入校园生活和社会生活中，背离了教育目的。这就要求我们每位教师要切实树立以人为本的教育理念，认识到学生是有独立意识的个体，要以科学的教育理念指导自己的教育实践。不把学生当“人”看还有一种表现,就是把学生当做听话的机器，要求所有学生象机器服从指令一样服从老师，对学生要求过高、过全、过严，欣赏整齐划一的坐姿，欣赏鸦雀无声的课堂氛围，欣赏学生对老师的绝对服从,
5、而不注重自身的示范作效应，没切实认识“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行J的道理，背离了“德高为师，身正为范J的古训。容不得学生犯错误、违反校纪校规，学生一旦犯了错误，就采用简单粗暴的教育方式，其恶果就是学生不但不认同教师的教育行为，达不到理想的教育效果，反而造成学生的逆反心理,产生与老师的对抗心理。因此，学校要把握教育规律，教师要充分尊重学生人格，和学生平等交流对话，使每一个学生都具有独立健全的人格，这样才有利于学生把自己融入校园，融入社会，进而产生热爱校园，热爱社会的心理，达到教育目的。二、不要“包办”学习，要培养学生的主动性、独立性。目前我国的教学方式普遍是传统的“讲授式”教学，这一古
6、老的教学方式今天已不能适应社会发展的要求了。科学技术发展使学生学习知识的方式越来越多，眼界越来越开阔，好奇心越来越强，探索世界未知领域的欲望十分强烈，教师已不能够完全满足学生的知识需求了。同时人在智力、兴趣等方面又是千差万别的，要求学生沿着着教师既定的、千篇一律的学习方式学习，因材施教就成了一句空话。学什么，怎么学，全都是老师安排好了的，这就剥夺了学生的学习自由，结果就会形成缺乏主动意识、没有独立能力、事事靠别人、一旦离开老师便束手无策、混乱不堪的现象，不会安排自己的时间，不知道什么时候学习，怎么学，学什么。“授人以鱼，不如授之以渔。”教会学生学习的方法远远要比教会知识本身更重要。要激发学生的
7、学习兴趣，培养独立学习的能力,把学习知识变为一种学生内在的需求，让学生产生强烈的学习欲望,这才是每一位教师要下功夫做的。三、培养孩子的责任意识。责任意识就是自觉地把自己的事做好的心情。一个人的责任感强烈与否，很大程度上决定着他的独立生活能力的形成，只有树立强烈的社会责任感，一个人才能敢于面对生活的挑战，独立的承担责任，并很好地生存、生活下去。在教育中，注意在思想上培养学生的社会责任感，使他们自觉地承担一些应该而且能够承担的责任。在班级管理中，采用“班干轮换制”、“事务承包制”,努力做到“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做J四、培养学生的劳动能力。劳动是学生通往独立的道路，因为劳动不
8、只是一种态度，一种习惯，更是一种重要的能力。孩子只有从小参加劳动，才能练就各种照顾自己、帮助别人、为社会作贡献的能力。因此，要要充分利用各种机会，解放学生的手脚，放手让他们去做那些应该做而且又是力所能及的事情，自己能做的事情自己做。从内容上来说，要尽可能丰富多彩，赋予劳动新的内容和新的内涵.在形式上，要尽可能生动活泼，要可操作性、计划性、趣味性。通过系列活动，逐步培养学生独立、勤劳、负责任的心理品质，锻炼他们的劳动能力。五、培养学生不怕困难顽强拼搏的精神。任何事情都不可能是一帆风顺的。因此，在意志毅力方面，要对学生着重进行意志和毅力的培养，培养学生顽强拼搏的精神，遇到困难始终不低头，不气馁，而
9、是百折不挠，不达目的誓不罢休。顽强拼搏，不怕困难是独立生活能力形成的基础条件，如果缺乏这样一种精神，独立生活能力将难以培养形成，要想成就的事业会半途而废。培养学生的意志品质，可以通过古今中外杰出人物的感人事迹对学生进行教育，用活生生的例子令人钦佩的精神感染他们。只有从小事做起，从小做起，循序渐进,才能逐步培养形成独立的生活能力。随着学生年龄的增长，自然会产生摆脱各种束缚和依赖的独立倾向，我们可以适时引导学生到社会中去，到更广阔的天空中去。为了培养学生的独立能力，提倡学生尽早走出家门、走出校门，到社会的大课堂中去经受锻炼。要想在社会中如鱼得水，学生必须学会了解、熟悉社会环境，学习待人接物的方法，学习与人交往的技巧。可以鼓励学生争当“社会志愿者”，将学生的假期社会实践活动落到实处。通过社会体验活动，在社会这个大课堂里，有利于培养学生的独立能力。
