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1、部编版三年级下册小真的长头发优秀教学设计(教案)教学目标:1、认读并学会文中的生字新词。2、借助读物中图画阅读,初步掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。感受阅读的乐趣,激发课外阅读兴趣。3、学生能基于自己的理解,正确、流利有感情地朗读部分语段。4、学生能在阅读中积累相关词句,根据故事内容大胆想象,用”要是就能”组织语言讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。教学重难点:1、借助读物中图画阅读,掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。2、学生能够将生活与想象相结合,组织语言,进行想象力训练。教学准备:多媒体课件教学过程:(课前游戏“这是什么”,引导学生看图片想象,鼓励
2、学生想别人不敢想的,想别人想不到的。)一、游戏激趣,寻找想象起源1、看看,我们今天要一起来看的绘本故事是(课件出示小真的长头发绘本封面)。2、我们故事的主人公小真在哪里?谁上来指指?3、那她的长头发呢?来,我们一起用手比划一下,看看小真的长头发到底有多长。这么长的头发带给我们一个怎样有趣的故事呢?故事开始了二、探讨交流,品味想象的奇特有趣1、(出示图文)猜一猜图中的三个小姑娘,哪个才是小真呢?为什么?为什么头发短就是小真呢?小朋友,我们在读图画书的时候,就应该把图片信息和文字信息结合起来思考。2、(出示图文)找找班上的妹妹头,长头发。采访长头发:自己拥有一头能扎辫子的长头发,你是怎样的心情呢?
3、采访妹妹头:你的好朋友都有美丽的长头发,此时你的心情怎么样?你是怎么想的?3、小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到(读对话:自豪与不服气)小真听了她们俩的话,看看她怎么做的?4、(出示图片)做一做这个动作,生表演。这时,你会说什么?5、同学们,小真的头发真的长长了吗?那是哪里来的呀?想象中的头发,究竟有多长呢?喳大眼睛看仔细(出示第四页图文)引导学生看图。边读边看边交流。6、(出示第五页图片)引导学生看图,边读边看边交流。教师再出示文字,讲述7、(出示第六页图片)引导学生看图,边读边看边交流。教师讲述:哎呀,小真和长头发怎么看不见了?在哪儿呢?8、(出示第七页图文)引导学生看图,边读边
4、看边交流,教师讲述。9、引导小结。(板贴相应图片)三、尝试写话,表现独特想象1、小真的长头发肯定不止能做这些事,还能做很多很多有趣的事,还能做什么呢?(1)教师示范回答。(2)学生互相交流。自愿发言。2、小朋友,你们看,只要把小辫子的方向改一改,形状变一变,就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说,每人至少说一个想法。(生分小组交流)过渡:同学们,要知道伟大的绘本作家不仅能画一手好画,还要有特别的语言呢。我们一起再来看看,书里的文字有什么特点?(出示故事中两个小节的文字)自己读一读,你发现了故事里的话有什么特点?(注意句式与动词)3、用上“要是就能后来”说一说。在学习单上写一写。4、同桌交换学
5、习单,根据以上的标准互相评一评同桌的写话作业。(请三位小朋友上台展示,班级交流,师生评议。)5、同学们,边读边看边猜想,你认识了一个怎样的小真?(小结语文人物描写方法)四、续讲故事,感悟想象无极限1、谈话过渡:听了故事书里讲的和小朋友说的,我们知道,小真的长头发可以做很多很多有意思的事情,真是有趣极了!可是这么长的头发,就没有不好的地方吗?2、学生想象,小组交流。3、全班交流,教师小结。4、是啊,看来长头发有好处,也有不好的地方,对吧?小叶和小美也有疑惑,看看她们是怎么说的?学生分角色朗读。读出小叶和小美的疑惑,读出小真的自豪、得意。5、洗头和梳头的问题解决了,可是小叶和小美又有新的问题了一(1)学生分角色朗读。指导学生朗读,读出小叶和小美的羡慕,读出小真的自豪、得意。(2)小朋友想象一下,那么长的头发烫起来,会是怎么样的?(3)小真自己是这么说的(出示图文)学生朗读“哦,这真是太好了J(4)认识作家和翻译家,读一读他们的名字,谢谢他们。(生齐读作家和翻译家名字。)五、绘写故事,分享想象之乐趣1、利用课余时间把自己的想法画下来,写出来,再加上封面。2、装订成册,标题为小真的长头发续集。3、表明出版社“xx小学出版社”,标明作者“xxx”。4、这篇故事是不是很有趣呢,如果想了解更多,那就去阅读更多相关的书籍吧,如鼠小弟神奇的竹笋色拉和魔法店等。