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1、课题新媒体口播训练课时8课时(360min)教学目标训练目标：(1)了解新媒体口播的概念及特征(2)掌握新媒体口播的表达力、表现力和镜头感素质目标：(1)通过新媒体口播训练,提升在镜头前的自信心和表现力。(2)提升口语表达能力，能够用准确的语言将信息传递给观众.教学重睚点教学重点：新媒体口播的概念及特征教学难点：新媒体口播的表达力、表现力和镜头感教学方法案例分析法、问答法、讨论法、i井授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出问题：你知道新媒体口播吗？做好一个主播需要进行哪些口语训练呢？【学生】
2、聆听、思考、回答传授新知【教师】通过大家的发言，引入新的知识点，讲解新媒体口播的特征和要求等知识新媒体口播是指在新媒体平台上传播信息的活动。它可以通过视频、直播等方式进行。在新媒体口播中，主播的口语表达能力在很大程度上影响着口播的质量与效果。一、新媒体口播的特征(一)时代性新媒体口播的时代性主要体现在其语言上。语言通常受多种因素的影响，如科技的进步、不同文化之间的交流、社会的发展与变革等。这些因素会直接或间接影响语言的使用方式、词汇的选择、语法的变化等。在数字化时代，社交媒体和网络通信为人们提供了创造新词汇的平台，推动了语言的创新和多样化发展，使得新词汇、缩略语、网络流行语等成为人们在社交平台
3、上表达自己和与他人沟通的重要方式。新媒体主播运用这些新语言在各种新媒体平台上传播信息，能使口播内容更加符合时代潮流，吸引更多观众的关注，提升信息的传播效果。(二)开放性新媒体口播的开放性主要表现在以下几个方面。(1)内容选择。新媒体口播的内容十分广泛，包括新闻时事、科学知识、美食旅游、娱乐八卦和时尚潮流等。主播可以根据个人兴趣、受众需求和时事热点等灵活选择口播内容。(2)互动性。新媒体口播通过互联网平台进行传播，观众可以通过发送弹幕、发表评论和点赞等方式与主播交流，表达自己的观点和意见。(3)参与范围。新媒体口播不受地域和时间的限制，观众可以通过互联网平台随时随地观看口播内容.这种开放性使得口
4、播能够触达更广泛的受众群体，让更多的观众参与进来。(三)多样性新媒体口播的多样性主要表现在以下几个方面。(1)形式的多样性。口播内容可以通过不同的形式呈现出来，如短视频、直播、音频、图片和文字等。不同的形式可以满足不同观众的喜好和习惯。(2)风格的多样性.口播可以有不同的表现风格，如幽默搞笑、严肃专业、温情感人等。主播可以根据自身情况选择适合自己的口播风格。(3)观点的多样性。每个人的观点和看法都不尽相同。口播可以通过经验分享、事件解读等方式传达不同主播的不同观点。(4)平台的多样性。口播可以在不同的社交媒体平台上进行.不同的平台有不同的特点和受众群体，主播可以根据平台特点和自身情况选择合适的
5、平台进行口播。二、新媒体口播的要求新媒体口播的要求如下。(1)主播应具备良好的口语表达能力，能够使用准确、规范的语言表达自己的观点和内容，且发音清晰、准确，没有语法错误。(2)主播应根据口播内容调节自己的语言节奏和语调，准确把握句子的重音和停顿，使口播内容更具节奏感和吸引力。(3)主播应通过调节音量、语气和语速等营造氛围、传递情感，使口播内容更具感染力与亲和力。(4)主播应具备良好的逻辑思维能力，能够将复杂的信息有条理地传达给观众并引导观众思考。(5)主播应具备良好的互动能力，能够引导观众参与讨论和互动，并积极回应观众，与观众建立良好的互动关系。(6)主播应合理利用肢体语言增强口播效果,以吸引
6、观众的注意力。(7)主播应不断提高自己的知识储备量,并能够在某个领域保持一定的专业水平，以便在口播中为观众带来有价值的见解。(8)主播应在口播中展现自己的独特风格，以吸引观众的注意。【教师】扫码播放“如何培养语言节奏感”视频(详见教材)，帮助学生了解培养语言节奏感的要点【学生】观看、思考、理解【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】引入新的知识点，讲解新媒体口播表达力的相关知识新媒体口播的表达力通常是指用语调、语气、语速、重音、停顿，以及拟声、迭音、儿化等多种手段表达丰富的思想感情的能力。新媒体口播中的表达力主要通过流畅感、交流感、幽默感和文学感体现出来。一、流畅感及其训练要领(一)流畅感流畅感
7、是指主播语言表达的连贯性和流畅度。具体来说，流畅感主要体现在以下几个方面.(1)能够流畅地组织语言,没有明显的停顿或结巴。(2)能够清晰地向观众传达自己的思想和观点。(3)能够根据实际需要灵活运用过渡词，使表达的内容连贯有序。(4)能够根据表达的内容和情感需要适时地调整音量、语速，使语言更加生动，从而引起听众的共鸣。(二)流畅感的训练要领新媒体主播应该重视自身语言表达能力的提升，积极参加相关训练，以减少口播中的问题，提升口播的整体质量。具体来说，主播在进行流畅感训练时应做到以下几点.(1)多读多听。主播可以通过大量的阅读训练和听力训练扩展词汇量，并学习不同的表达方式和其他主播的优点，提高对语言
8、的敏感度。(2)练习口语.主播可以通过角色扮演、辩论或即兴演讲等形式，培养口头表达的流畅性，提高自信.(3)注重语音语调。语音语调的准确性表现在音高、音量、语速和停顿等方面，主播可以通过模仿或参与口语培训课程等方式，练习语音语调。(4)录制并回看。主播可以录制自己的口播衩濒并反复回看，从中找出自己做得不够好的地方并改进。主播也可请他人回看自己录制的口播视频，让其给自己提出意见和建议。之后，主播可以根据合理的意见和建议改进自己的不足。【课堂训练】【教师】下面是某新媒体主播在谈论如何教育孩子时说的一段话。请仔细阅读这段话，说一说主播如何才能更好地表达其中的意思父母啊，有这几件事情，绝对不可以在孩子
9、面前做。否则，孩子就会模仿你的行为，乃至于啊，成为一生难以改变的恶习。第一，绝对不能在孩子面前说伴侣的坏话。如果你总是对孩子说，你看你爸爸这么懒，也不知道倒一下垃圾你看你爸爸根本不顾我们，一天到晚在外面应酬，那么，你知道你在教孩子fb么吗？孩子会从你这里学会永远从负面的角度去看待身边的人和事。未来啊，他一定会天天盯着你的问题，总是关注生活中不好的一面。你说，他的生活能幸福和快乐吗？第二，绝对不能在孩子面前指责和抱怨。这种行为啊，其实是抹杀一切关系的核弹级武器.如果你经常在孩子面前抱怨，孩子就潜移默化地学会了用这种方式来抱怨。如果你经常指责孩子，比如责骂孩子又磨蹭了、又长时间玩手机了等，孩子就会
10、变得越来越焦虑、烦躁，逐渐变成一个负能量大于正能量的人。第三，绝对不能在孩子面前回避自己的问题。比如，你明明答应了孩子周末可以玩两个小时的游戏，结果到了周末却忘了自己说的话，看到孩子在玩，你又张嘴开骂。这时，孩子可能会很委屈地想：你明明答应过我的，怎么说话不算数？”有些父母为了维护自己的权威，从来不肯承认自己的错误.这就会让孩子对你失去信任。你想，如果父母说的话他们都不能相信，还有什么可以让他们相信呢？而且，孩子从你的身上还会学到另一个技能。这个技能就是出了问题就从别人身上找原因，认为自己永远都不会犯错。第四，绝对不能在孩子面前情绪化，如我每天这么辛苦都是为了谁呀？你还不好好学习？”等。你这种
11、情绪化的表达是在制造情绪垃圾，你正在毁掉孩子的心理健康。有的人可能会说，哎呀老师，这不可能啊，不发点脾气孩子根本就不听话的。那是因为你还没有掌握正确的方法，一套让孩子自觉、自发地去做他应该做的事情的方法。那么，怎样才能让孩子有学习意愿？有方法。怎样才能让孩子有良好的学习习惯？有方法。怎样才能让孩子有阳光自信的心理状态？也有方法。但这些方法都需要父母先学会了，才能用来引导孩子。【学生】聆听，思考，自愿上台进行讲述【教师】与学生一起评价每一位学生的表现，并总结训练要点(1)在开始练习之前，应确保自己充分理解和熟悉材料内容，从而更好地掌握材料的逻辑结构和重点。(2)在读的过程中，要注重语调的变化和重
12、音的运用，通过调整音量、语速和语气让表达更具感染力。(3)注意在适当的地方停顿，以突出关键信息.二、交流感及其训练要领(一)交流感交流感是指主播在口播过程中通过不同的表达方式，与观众建立起的有效沟通和共鸣，它主要表现在以下几个方面。(1)情感共鸣。主播能够运用适当的语音、语调和表情，表达自己的真情实感，引发观众的情感共鸣。(2)互动性。主播可以通过提问、回应观众评论等形式与观众进行有效的互动。(3)针对性。主播可以根据观众的兴趣和需求，有针对性地进行表达，从而更好地引起观众的兴趣。(二)交流感的训练要领通过培养良好的交流感，主播能够更好地与观众产生情感连接，从而增强口播的影响力和吸引力。具体来
13、说，主播在进行交流感训练时应做到以下几点。(I)使用形象生动的词语描述场景，让观众能够根据主播所描绘的内容在脑海中构建符合主播想法的场景。(2)练习讲故事，提高故事叙述的技巧，从而更好地表现故事情节的起伏、人物的形象和情感等。(3)训练姿势、手势和面部表情，使其与口播内容相呼应。(4)练习如何提问、如何回应评论、如何引导观众参与等，从而与观众建立互动和联系。【课堂训练】【教师】组织学生结合前后句的意思将空白填写完整，并用合适的方式将其读出来1)老铁们，有请客吃饭需求的可要看好了啊！毗邻原本人均的现在个人吃一顿只要出头。你们看，一进店门，这格调够面子吧！这是宽敞的里面还有我们的_共有菜就不多说了
14、，这道是色香味俱全，吃起来可是超一端上来就超级嫩，吃起来真的爽，还有招牌菜非常入味，简直神了。这里还有T分汤，也是鲜美可口，真正的吃货们都知道，这个套餐是多么划算！(2)我今天早上5点就来直播间了，连早饭都没顾得上吃。唉！说到早饭，不知道在直播间的老铁们，有没有跟我一样因为早上睡过头没来得及做早饭。出去买吧，担心外面路边摊上的早点不干净。如果有和我一样的，在公屏上扣个1原来有这么多老铁和我一样呢！那今天啊，我给老铁门带来了一款非常好吃、彳M旨又有营养的就是我手上的这款这个牌子，就不用我做过多的介绍了吧？大家都非常熟悉，对不对？那这款产品呢，它里面有非常丰富的膳食纤维，口感纯正、香甜不腻，好吃到
15、爆。另外，它的新包装设计得非常小巧，平时我们可以把它放包包里，饿的时候就拿出来吃一个，非常方便！最重要的是，它的热量仅仅是普通面包的三分之一！所以,担心变胖的姐妹们，可以放心食用啊！把它当早饭，当下午茶点，都是可以的！这么好吃、低B旨、又有营养的想要的老铁门，想要的，在公屏上打个要！【学生】思考、填空、自愿上台进行讲述【教师】与学生一起评价每T立学生的表现，并总结训练要点(1)在口播时，目光尽量不时地扫过镜头，多与观众进行眼神交流。(2)在口播时，应以朋友的语气与观众交流，拉近与观众之间的距离。三、幽默感及其训练要领(一)幽默感幽默感是一种特殊的情绪表现,能够以一种轻松、诙谐的方式触发人们的笑
16、点，从而引发欢乐的情绪反应。幽默感还具有一定的社交功能，具有幽默感的人往往更易与他人建立联系。(二)幽默感的训练要领幽默感可以让新媒体主播的口播更具个人特色，为观众带来轻松愉快的观看体验，并增强内容的吸引力。具体来说，主播在进行幽默感训练时应做到以下几点。(I)Yesand练习，即不管对方说什么，都要先肯定对方说的话，然后就如何去I故给出建设性的意见。(2)敢于自嘲。表达时用风趣的口吻自嘲能迅速拉近主播与观众之间的距离。需要注意的是，在使用自嘲式的幽默时，要确保自嘲的话不会过分贬低自己，也不会让观众感到不舒服或尴尬。【教师】扫码播放“提升幽默感的5个方法”视频(详见教材)，帮助学生了解提升幽默
17、感的方法【学生】观看、思考、理解【教师】组织学生阅读示例中的内容，然后提出问题甲：听说你好朋友上周过生日，你送了她一套别墅？乙：是的，而且这套别墅特别大，足足有好几万块积木，我估计她得花好几个月的时间才能拼出来呢！提问：这个案例中乙的回应采用了什么方式？【学生】阅读、思考、举手回答【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析面对甲提出的送朋友一套别墅”的问题，乙随机应变，用这套别嬖特别大，足足有好几万块积木回答了甲的问题，充满了幽默感。【教师】组织学生阅读示例中的内容，然后提出问题A：我们在一个神秘的岛屿上迷路了.B：是的，而且这个岛上有一座废弃的古堡。A：是的，而且我听说这座古堡里有隐藏的宝藏。
18、B：是的，而且我们需要通过一连串的谜题来找到宝藏的位置。A：是的，而且这些谜题都与岛上的历史和传说有关。B：是的，而且我注意到在岛的东边有一座古老的神庙，或许谜题的线索就在那里。提问：这个案例中两人的对话给人怎样的感受？【学生】阅读、思考、举手回答【教师】总结学生的回答，并对案例进行评析上述对话中的参与者都对前一个人的话进行了一定程度的扩展，从而将解决问题的答案不断补充完整，以一种轻松幽默的方式创造出了一个新奇的故事情节，给人以无限遐想。【课堂训练】【教师】请根据以下场景设计口播内容，口播内容要让人听起来很幽默有一名主播去参加一个直播带货活动。在分配直播产品的时候，工作人员告诉这名主播，他直播
19、的内容是销售某款面膜。可是这名主播当时正好脸过敏，脸上起了疹子，他害怕这样会影响面膜的销售.假如你是这名主播，你在直播时应如何说？【学生】思考、设计、自愿上台进行讲述【教师】与学生一起评价每T立学生的表现，并总结训练要点主播可以通过幽默的自嘲化解尴尬局面，以让观众感到亲切，为直播间营造轻松愉快的氛围。四、文学感及其训练要领(一)文文学感是指作品中蕴含的、能够引起读者共鸣、引发读者思考、体现主播文学修养的文学特质或元素。文学感能使口播内容具有一定的深度和美感，更加丰富、生动。(二)文裕的训练要领文学感的提升是一个长期的过程，需要经过不断的积累和训练。具体来说，主播在进行文学感训练时应做到以下几点
20、。(I)多阅读优秀的文学作品，包括诗歌、小说、散文等，研究文学作品的时代背景和语言特性，再结合自己的知识、经历等去思考和感悟作品。(2)与他人一起讨论文学作品，分享自己的感悟和理解，以拓展自己的思维，提高自己对相关文学作品的理解能力。(3)尝试进行文学创作，如写诗、写故事等，锻炼自己的语言表达能力。【课堂训练】【教师】组织学生诵读下列主持词,将自己的情感融入到诵读中，让诵读更加生动、感人(1)“惟殷先人，有册有典。几千年来，祖先一直在记录我们的历史，讲述我们的故事。这里的每一部典籍，都凝聚着前人的心血和智慧。人们世代守护，薪火相传，让精神的血脉延绵至今。打开典籍，对话先贤。知道我们的生命缘起何
21、处，知道我们的脚步迈向何方。以新的方式读懂典籍，让书写在古典籍的文字活起来，一起品读，典籍里的中国。(2)茄葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”中国是一个爱诗的国度，中国人是一个爱诗的民族。我们从祖先三千多年前留下来的诗经里，依然可以找到今天我们所渴望的生活的样子。青青子衿，悠悠我4Y,那是一份相思；执子之手，与否皆老，那是一份承诺；如切如磋，如琢如磨”，那是一份修为；靡不有初，鲜克有终，那是一份告诫。这世世代代相传的精神财富，早已融入了我们的血脉里，塑造着我们的容貌，淬炼着我们的思想。那今天，就让我们继续在中国诗词大会的舞台上，去追寻这些民族的文化基因，去拥抱那最美的诗和远方。“天苍苍，
22、野茫茫，风吹草低见牛羊.一曲苍茫的敕勒歌，那是来自风云激荡的南北朝的声音，那是一千五百年前气势恢宏的历史画卷。短短二十七个字，装点了诗词的国度，让中国诗词在诗经的纯真、在楚辞的绚烂、在唐诗的繁盛和宋词的高雅之外，又多了一种气质和风情。那今晚，就让我们共同在中国诗词大会的舞台上，再一次来感受中华文化的博大和包容，来感受诗词永恒的魅力。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。李白笔下的长江，有着这世界上最美的景象。清晨，那是朝辞白帝彩云间；春天，那是烟花三月下扬州；一个人坐船，那是孤帆一片日边来；而登高怀古，那是凤去台空江自流.我想，这千百年来，正是因为有了李白，才为在江上奔波的旅客们，找到了一份心灵的
23、寄托。那今天，就让我们继续在中国诗词大会的舞台上，扬起风帆，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。(3)诗意中国，源远流长。与时光作伴，听世纪回响，一起走进经典，一起传唱经典。与万物生长的世界分享。乘着歌声的翅膀，穿越千古江山、百年悲欢，相遇生命中那些美好的时刻，品味命运跌宕酿造出的情感，让中华文化展现永久魅力，让古今诗词唱响时代殿堂。走进经典，我们重温那份感动；传唱经典，我们重拾那份信念。让我们在歌声中，为共同的梦想再次出发。故乡是中国人心中不变的坐标，那里有你最为在乎的人。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，那里也有你最惦念的味道。秋风起兮木叶飞，吴江水兮妒正肥，哪怕月亮都是露从今夜白，月是故乡明。
24、故乡牵引着画图恰似归家梦，千里河山寸许长的离愁，纵使远行也仍怜故乡水，万里送行舟。T分思乡情，让我们永远记住自己的根在哪里。(资料来源：央视网，有改动)【学生】阅读、思考、积极上台进行诵读【教师】评价学生的表现，并总结训练要点(1)在开始诵读之前，应先深入理解主持词的内容，充分理解其内涵和情感。(2)在诵读时，应控制好语速和节奏，语速不要过快或过慢，以让听众清晰地听到每个词语和句子为宜。(3)在诵读时，要保持正常的呼吸节奏，确保声音平稳、语言流畅。(4)在遇到长句子时，应合理断句，避免一口气读完整个句子.【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】引入新的知识点，讲解新媒体口播表现力的相关知识新媒体
25、口播的表现力主要体现在对非语言符号的运用上。非语言符号是指在声音语言与文字语言以外、能被人们的感觉器官接收的各类表象符号，主要体现在情绪感染、表情控制、肢体语言等方面。一、情绪感染及其训练要领(一)情绪感染情绪感染是指通过捕捉他人的情绪来感知身边人的情感变化的过程。情绪感染是自发的、无意识的。当一个人自然地流露出某种情绪时，周围的人往往会不自觉地感受到这个人的情绪变化并有所反应。在新媒体口播中，情绪感染是提升口播效果和吸引观众的关键要素之一。它能够增强人与人之间的情感联系，促使人们产生情感共鸣。(二)情绪感染的训练要领要想让观众愿意听主播说下去，甚至和主播产生互动，主播就要用自己的真情去感染观
26、众。具体来说，主播在进行情绪感染训练时应做到以下几点。(1)主播可以用幅度稍大的动作来帮助自己说话。例如，在表示某一物品很多的时候，主播可以将双臂打开的角度从30度扩展到60度。(2)在展现不同的情绪(如高兴、激动、愤怒、悲伤、困惑等)时，主播可以试着改变说话的音量。(3)主播要多用短句进行表达，使观众能够快速抓住核心内容，更易理解和接受所传递的信息。【课堂训练】【教师】邀请学生有感情地朗读下面的段落(1)我曾经以为自己是无坚不摧的,可以独自应对所有的挑战和困难。可是，当生活给了我重重一击后，我才发现我是多么脆弱。我试图隐藏自己的伤痛，让每个人都认为我很坚强.但是，每当夜深人静时，我感觉自己就
27、像是一个孤独的战士，内心充满疲惫和无助。(2)生活是一场奇妙的旅程，充满了意外和挑战。有时候，我会感到力不从心，觉得自己无法应对。但每当我看到身边那些坚强乐观的人，我就感到有无尽的勇气涌上心头。我相信，每一次困难都是成长的机会,只要我坚守自己的信念，就一定能够战胜一切。(3)走出赛场，迎面而来的是同学们喜出望外的笑容和激动万分的欢呼.我心里也乐开了花.树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈；鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱(4)当夜幕降临时,我不禁陷入沉思。思念和孤独交织在心间，仿佛是无法逃离的牵绊。我默默地凝视着星空，感受着它们的闪耀，仿佛是在寻找自己的方向.我渴望拥有坚定的信念，像星星般闪耀自
28、己的光芒，却常常迷失在人生的迷雾中。我希望有一个人，能够读懂我的内心，陪伴我走过这漫长的旅程。或许，有些时候，我是如此脆弱，但我相信，在悲伤的背后，必定有幸福的等待。我愿意坚持，愿意勇敢面对生活中的起伏，因为我知道，每一次跌倒都是成长的机会。让我用心感受每一刻的情感，让我用文字诉说内心的声音。这就是我，一个渴望被理解和爱护的人，带着希望和勇气，踏上追寻真爱和幸福的旅程。【学生】阅读、思考、积极上台进行朗读【教师】评价学生的表现，并总结训练要点无论表达明的情绪，都要自然真实，不要刻意夸张或过分漫染。二、表情控制及其训练要领(一)表情控制表情控制是指个体通过有意识地调节自己的面部肌肉，向外界展现自
29、己的情绪状态的过程。适当的面部表情可以传递丰富的情感，能够帮助主播更准确地表达内容，增加内容的吸引力。(二)表情控制的训练要领具体来说，主播在进行表情控制训练时应做到以下几点。(1)控制力度。主播在做面部表情时不要太过用力，要注意控制五官的变化幅度，避免过于“放飞自我.(2)放慢动作。在表情发生变化时，主播要有意识地放慢表情切换的速度，从而让观众看清主播表情的变化过程，并感受到主播所传递的情绪。(3)控制面部表情。有的主播有皴眉、咬唇等无意识的小表情。主播可以尝试放松面部肌肉，特别是额头、眉毛和嘴唇周围的肌肉,以减少不必要的“小表情.(4)练习微笑。微笑能够促进积极的社交互动。主播在练习时要注
30、意嘴角上翘、眉眼舒展，使自己的微笑看起来更加自然。(5)控制眨眼频次。频繁眨眼会给人以内心紧张之感。因此，主播要有意识地控制自己的眨眼频次。【课堂训练】【教师】组织学生尝试做出下面的表情，并试着从一种表情切换到另一种表情(1)愉快：嘴角上扬，眉毛舒展，眼睛微眯，瞳孔放大。(2)愤怒：眼睛睁大，瞳孔变小，眉毛下压，鼻孑怀自觉变大，呼吸变粗。(3)悲伤：面部肌肉整体下垂，眉毛紧锁，眼睑下垂。(4)惊讶：眼睛睁大，上眼睑和眉毛向上挑，嘴巴张大。(5)害怕：眉毛和眼睑上扬，瞳孔先变大，然后慢慢变小。(6)生气：眼睛瞪大，眉毛上挑，微闭口后，紧咬牙关。(7)轻蔑：双眼微闭，嘴角一侧上扬，眼睛看向斜下方。
31、(8)惊恐：眼睛睁大，眉毛上挑，嘴巴张开，呼吸急促。(9)不耐烦：眉头皱起，嘴巴抿紧，目光游移。【学生】阅读、思考、练习、自愿上台进行演示【教师】评价学生的表现，并总结训练要点(1)这些表情在不同人的身上可能会有不同的表现，这取决于个体的生理和心理反应.因此，在尝试做这些表情时，不必做得完全和上文所述的一样。(2)在练习从一个表情切换到另一个表情时,要转换自然。三、肢体语言及其训练要领(一)肢体语言肢体语言是一种非语言交流方式，它通过身体的姿态、动作来传达信息和情感，在人与人的交流中扮演着重要的角色。肢体语言与口头语言相互配合，能够使口头语言更生动、更富有感染力。当口头语言不能完全表达人们内心
32、的真实意图时，肢体语言能透露出更多真实的情感。例如，当一个人嘴上说着“没关系，但同时低头垂肩、眼神躲闪时，这表明他可能正处于情绪低落的状态。(二)肢体语言的训练要领在口播时，主播可以适度地运用肢体动作来帮助自己表达，但应注意肢体动作不要过度夸张或不合时宜，以免影响表达的效果。具体来说，主播在进行肢体语言训练时应做到以下几点。(1)尝试练习不同的姿势，包括站姿、坐姿和走姿等，保持姿势自然、舒展,避免姿势过于僵硬或夸张。例如，主播在保持站姿时，应上身笔直挺立，双腿自然分开，肩部自然放松，手臂自然下垂等。(2)学会用适当的肢体动作来吸引观众的注意力，如用手势引起观众的注意、强调重点等。(3)适当运用
33、手势可以让口播更加生动有趣，但要注意遵守适度的原则，既要避免因手势过度夸张而分散观众的注意力，又要避免因手势过小而无法有效地向观众传达信息的情况。(4)在练习口播时，可以用手机录下自己的练习过程并回看录像。回看录像时要注意观察自己的肢体动作是否流畅、自然，是否与语言表达相匹配，找出自己的不足之处并加以改进。(5)肢体语言的运用要自然、均衡和协调，切忌出现手指对着镜头指指点点、两臂交叉叠放在胸前、双手乱动、反复拨弄头发等行为。【课堂训练】【教师】组织学生阅读以下内容，并配以适当的表情和动作。(1)今天真是倒霉透了。我早上起床时发现手机没电，闹钟也没响，结果晚起了半个小时.匆忙赶到公司后，我发现昨
34、天晚上熬夜整理的资料忘了带。糟糕的事情还没完，下午开会时我不小，Mr翻了咖啡，弄得满桌都是。大家都看着我，我尴尬地想找个地缝儿钻进去。但是，你知道吗？就在我以为今天是十分糟糕的一天时，一位同事给我端来了一杯热茶，另一位同事帮我擦干净了桌上的咖啡。他们说，这只是小意外，没关系的！我感觉心里暖洋洋的，突然觉得世界美好了起来。我意识到，虽然今天遇到了一些挫折，但人生就是这样，遇到不如意的事情是很正常的。我要积极面对生活，不被小事影响。就像今天一样，虽然糟糕的事情接连发生，但我依然在困境中感受到了他人的温暖。(2)嗨！大家好，今天我想和大家分享一本书。这本书是我的宝典，伴随着我度过了许多日夜。每当我翻
35、开它,就仿佛踏入了一个神奇的世界。我在其中寻找答案，解决问题，也在其中寻觅灵感。它是我灵的绿洲，是我孤寂时的陪伴。这本书就是.这本书也是我的拷问者。它逼迫我思考、反思自己的行为和决定。它像一面镜子，不容我逃避。有时，我会感到无助，似乎找不到答案。但正是这种挑战，让我变得坚强，让我能够勇敢地去面对生活中的起起伏伏。这本书还是我最亲密的朋友。在我的内心深处，它有着特殊的位置。每当我遇到挫折，我会回到它的怀抱，寻求力量和安慰。每当我遇到开心的事，我也会与它分享，感受着它对我的鼓励。所以，我想说，无论是喜怒哀乐，我都愿意与这本书一同经历。它见证了我的成长，也见证了我的梦想。它是我心灵的指南针，指引着我
36、走向前方。我会珍惜这份陪伴，直到永远。【学生】阅读、思考、练习、积极上台进行演示【教师】评价学生的表现，并总结训练要点训练时需根据情感变化，配以恰当的肢体动作。例如，对书本的感激之情可以通过轻轻抚摸书的封面表现出来。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】引入新的知识点，讲解新媒体口播镜头感的相关知识新媒体口播的镜头感厨旨主播在直播或录播过程中所展现出的一种与观众互动、吸引观众注意、传达情感和表达个人特色的能力。一、镜头感的构成（一）对象感对象感是指主播在直播或录播过程中,对于观众的反应的敏感度和理解能力。对象感要求主播在面对镜头时，能设想观众的反应，并根据观众的反应，传达易引起观众共鸣的信息，
37、从而使观众与主播之间产生情感连接。表演理论家斯坦尼斯拉夫斯基曾表示,没有对象，一些话就不可能说得使自己和听的人都相信有说出口的实际必要.在面对镜头时，如果主播不知道话对谁说、内心没有着落，就无法在镜头前找到与观众交流的感觉和状态。【教师】扫码播放“对象感的作用及练习方法”视频（详见教材），帮助学生了解对象感的作用及练习方法【学生】观看、思考、理解（二）舞台感具备了对象感后，主播要想获得在这种“假定情景下的工作镜头感，就需要借助舞台感。所谓舞台感，就是演员在表演过程中所营造出的一种舞台效果，这种舞台效果可以使观众产生身临其境的感受。口播同样需要舞台感。例如，主播在叙述某个紧张的情节时，可以采用快
38、节奏的音乐作为背景音乐，从而营造出具有紧张感的气氛。（三）新鲜感在拥有了镜头感和舞台感后,主播还需要时刻保持新鲜感。新鲜感是指人们在体验或感知事物时所产生的一种新奇、刺激和不同寻常的感觉。口播中的新鲜感指的是主播在表演过程中所呈现出的新颖、有趣、令人惊喜的表现方式和内容，其能够给观众带来新鲜的感觉和体验，从而吸引观众的注意。某著名节目主持人曾深有体会地说，电视播音员最怕的就是丧失了镜头前的新鲜感，缺乏新鲜感就丧失了激情；丧失了激情，就会使观众看到一个对工作与生活没有兴趣的形象。新媒体主播也是如此。优秀的主播需要学会让自己的口播保持新鲜感。例如，主播可以在口播中通过经常讨论不同的主题、运用不同的
39、表达方式、经常改变穿搭风格等方式，让自己的口播保持新鲜感，让观众每次都能看见一个不一样的主播。二、镜头感的训练方法镜头感训练最重要的是眼神训练。眼神是人们丰富而又复杂的思想和蕴藏于内心深处的情感的不自觉流露。目艮神所传递的信息比肢体动作更微妙、更复杂、更深刻、更动人。毫不夸张地说，眼神是主播的体态语之魂。具体来说，眼神的训练可通过以下几种方法进行。（一）定眼所谓定眼,就是眼睛盯着一个目标去看，它分为正定法和斜定法两种。（I）正定法。主播应先在明亮处选择一个参照点,参照点的高度要与眼睛或眉毛持平。然后，主播可以在参照点正前方23米处站定，之后双眼睁大，眉眼放松，双眼正视前方的参照点。在注视十几秒
40、钟后，主播可以微闭双眼休息几秒钟,再猛然睁开,立刻盯住目标。这个练习需要反复多次进行。（2）斜定法。斜定法的训练要点与正定法相同，但所视目标与主播眼睛所在水平线应呈25度夹角。（二）转眼转眼即眼球在眼口匡里上、下、左、右来回转动,其训练要点如下。（1）眼球由正前方开始，潮动到眼眶上侧（不要抬眉），再回到正前方；然后转动到右眼角，再回到正前方；接着转动到眼眶下侧，再回到正前方；最后转动到左眼角，再回到正前方。(2)眼球由正前方开始，依次向上、右、下、左方向做Il页时针转动并在每个方向都停留一两秒，然后再按左、下、右、上的方向逆时针转动眼球，反复练习。刚开始训练时主播的速度可以放慢，熟练后再加快速
41、度。(三)扫视所谓扫视，就是指目光迅速扫过观众或镜头的技巧。扫视注重目光停留的时间和眼神交流的细节，它的训练要点包括以下几点。(1)主播应找一面镜子或一个摄像头作为注视目标，或者任选一个明确的点作为注视目标。(2)在进行初始练习时，主播的目光可以慢慢扫过目标点，熟练后可以逐渐加快速度,直到找到适合自己的节奏。(3)在扫视过目标点时，主播可以尝试让目光短暂停留在目标点上，与目标点建立眼神交流。主播也可以尝试用眨眼、微笑等来增强眼神交流的效果。(4)主播应注意控制扫视的节奏,不要在扫视过程中有明显的停顿，应让扫视过程自然而流畅。在进行上述训练时，主播可以录制练习过程的视频，练习结束后反复观看。同时
42、，主播还要注意观察自己在眼神交流、扫视速度和停留时间等方面的表现，从中找到需要改进的地方。【课堂训练】【教师】组织学生面对镜头练习以下材料，并录制视频要求：勇敢面对镜头；学会展示自己；发掘并放大亮点。(1)戏感练习。【温柔】何为喜欢？春风，秋水，起涟漪。可否具体？初始，提起，小心翼翼。可否再具体？心生欢喜，无与伦比。【气愤】我受够了这种不公平的对待。每次都是我在忍受和妥协，而他们却毫不在意。我不明白为什么我要一而再、再而三地被他们这样对待。【开朗】起风的日子学会随风起舞，下雨的时候学会为自己撑起一把伞，生活有望穿秋水的期待，也会有意想不到的欣喜。【忧愁】每次想起这些事情,我都会感到深深的忧虑.
43、为什么人生这么复杂？为什么问题总是接踵而来？我好像陷入了一个无法逃脱的漩涡。【高兴】耶！真是太棒了！我数学竟然考了满分。我答题时觉得挺简单的，但也没有想到会考这么好，哈哈哈真是太让人开心啦！(2)假如你是一名主播，准备向观众介绍大理。你应该在直播时如何介绍大理？如何表达自己对大理的喜爱之情？下面是一段描述大理的文字，你可以将其作为参考。当远方的风吹向了大理，大理涌进了一群追风的人。而我心中，大隐于世的凤阳邑村，人烟稀少，古道两边还保留着石墙式的白族老民居，有风小院就坐落在这里。古城里的北门市场，鲜花五块钱一把，喧扰的集市上,有属于大理的烟火气.沙溪古镇有油画般的冬日清晨，漫步其间，阳光肆意蔓延
44、，在先锋书店任时光流逝，和许红豆一样，在这儿认认真真做半日废人。大理的浪漫，应该在夕阳西下的者摩山，繁星落入洱海，秋千飘荡在城市的点点星光之上。大理，你很难找到一个确切的词汇去形容它，但，有一种生活，叫大理。【学生】阅读、思考、练习、录制视频【教师】总结训练要点(1)通过眼神和面部表情的变化来传递信息和引起共鸣。(2)合理运用肢体语言来传递情感。(3)表达不同情感时要注意声音的变化。(4)掌握好节奏感，根据材料的情感变化调整语速和停顿的位置。【学生】聆听、思考、理解、记忆【教师】组织学生以小组为单位，开展“校园与青春新媒体口播比赛”活动(一)活动目标(1)体会表达力、表现力和镜头感在新媒体口播
45、中的重要性。(2)通过比赛提高口播技能，培养媒体素养与创新思维。(3)展现对校园与青春主题的理解与思考，激发对校园与青春的共鸣与探索。(二)活动描述本次比赛以校园与青春”为主题，鼓励学生通过新媒体口播比赛分享他们在校园生活中的故事、体验和幡e(I)参赛主题。参赛主题自选，可以从学习、友情、爱情、未来规划、社会责任等中任选其一。(2)组织人员。从全班学生中选出1名主持人负责主持工作；余下学生分成若干小组(每组35人，并选出1名组长)；各组分别派出1人，由这些人和教师共同组成评委组。(3)评分规则。根据评分标准(见表)对各参赛选手的表现进行评分，并按照各小组分数的高低排出名次。对比赛表现最佳的小组
46、，可予以一定奖励。评分标准评价项目评分标准分值得分内容方面展现出对睢显的深刻I三5分内容丰富，情感真实10分表达力用词准确，语法正确，较少出现口吃、紧张等影响表达的问题15分观点清晰，逻辑严谨,能够有条理地阐述自己的观点20分能够运用举例和论据支持观点，使表达更有说服力15分表现力能够通过声音的变例口语调的抑扬顿挫传递情感10分能够合理运用面部表情、肢体语言，增强对观众的吸引力10分镜头感能够营造适合情境的氛围，引起观众的情感共鸣15分(三)活动实施各小组组长组织组员开展实践活动，并将具体的实施情况记录在表中。实践活动实施情况记录表实施步骤步骤说明确定主题小组成员每人提出一个关于参赛主题的建议
47、,小组讨论后确定本组的参赛主题小组成员共同搜集资料各小组汇总资料，经筛选、整理后形成口播稿口播训练每个成员根据口播的基本要点及主题确定口播的基调、语速等，并用手机拍摄自己的口播训练过程，以便分析自己在口播中存在的问题小组成员进行组内练习，当一名成员口播时，其他成员对其口播效果进行评价训练结束后，各小组选出一名成员参加口播比赛开始比赛主持人宣读评委名单、各小组参赛选手名单、评分规则等事项主持人宣读结束后，各小组组长上台抽签，确定比赛顺序各小组的参赛选手按照确定好的厕字进行口播比赛比赛评分及评价评委组根据评分标准表中的评分标准，对各小组的参赛选手的表现进行评分，并根据评分确定最绅E名任课教师对各小组的综合表现进行评价教师颁奖任课教师根据最绅、名为获奖小组颁发奖品经验总结各小组讨论本组成员在此次比赛中的优点与不足,并派
