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1、家庭功能弱化对学前留守儿童社会化的影响及完善对策研究摘要随着城市化进程的加快，很多农村青壮年劳动力开始向城市流入，从而产生了留守儿童这一新的社会群体，学前留守儿童相比其他年龄段的留守儿童，存在认知不全面、年龄尚小、需要保护等多种特点，家庭功能弱化将会对其社会化产生更大的影响。鉴于此，本文将采用文献资料法、规范分析法对家庭功能弱化对其社会化的影响进行分析，并结合学前留守儿童的特点，提出几点针对性的强化家庭功能的对策，包括树立正确的教育观、加强与子女的沟通、合理选择监护人等，希望可以更大程度地解决学前留守儿童的社会化问题。关键词：家庭功能；学前留守儿童和；社会化；影响目录摘要1弓IU*2一、相关理
2、论概述2（一）家庭功能的内涵2（二）学前留守儿童的概念2（）-tZa.2二、家庭功能弱化对学前留守儿童社会化的影响3（一）家庭教育功能弱化对学前留守儿童社会化的影响3（二）家庭情感交流功能弱化对学前留守儿童社会化的影响4（三）家庭保护功能弱化对学前留守儿童社会化的影响4三、完善家庭功能的对策5（一）树立正确的家庭教育观5（二）加强与子女的沟通5四、结论6参考文献引言留守儿童是中国“三农”问题的衍生物，是随着农村劳动力外流而产生的一种新的社会群体，这一群体有着自身的特点，缺乏父母的关爱和教育，很容易受到不良因素的影响。而学前留守儿童还处于儿童阶段，年纪尚小，认知发展还不够全面，也没有接受学校教育
3、，在社会化的过程中面临着比其他年龄段留守儿童更为突出的问题。家庭在其社会化的过程中发挥着重要至关重要的作用，如果在其社会化的过程中，家庭功能弱化将会对心理和生理成长产生诸多不良影响。鉴于此，本文将以学前留守儿童为例，分析家庭功能弱化对其社会化的影响，并结合这一儿童群体的特点，提出几点针对性的强化家庭功能的对策，希望可以为更多的学前留守儿童家庭提供一定的参考指导作用，确保儿童和的健康成长。一、相关理论概述(一)家庭功能的内涵家庭功能是指家庭在人类生活和社发展方面所能起到的作用，即家庭对于人类的功能和效能。对于家庭的多种功能，不同的学者有不同概括，但总的来说，都离不开以下几个大方面：生物功能、心理
4、功能、经济功能、政治功能、教育功能、娱乐功能、文化功能。笔者主要从家庭的教育功能、情感功能、保护功能三方面来研究家庭功能弱化对学前留守儿童社会化的影响。(一)学前留守儿童的概念根据学者的定义，留守儿童是年龄在18周岁以下，父母双方或一方外出务工，并且外出务工的时间在半年以上的儿童。顾名思义，学前留守儿童就是年龄在4周岁以下，还未上学，父母双方或一方外出务工，并且外出务工的时间在半年以上的儿童。(三)社会化的概念根据郑杭的定义：社会化是指个体在与社会的互动中，逐渐养成独特的个性与人格，从生物人转变为社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。在此过程中，社会文化得以积累
5、与延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以健全和完善，社会化是贯穿人生始终的长期过程。二、家庭功能弱化对学前留守儿童社会化的影响(一)家庭教育功能弱化对学前留守儿童社会化的影响留守儿童家庭是我国经济现代化建设衍生出来的一种特殊的家庭结构，在这种家庭中，青壮年父母为了家庭的经济建设，选择外出打工，从而将孩子和文化程度不高的老一辈留在家里，从而使得家庭教育功能大大减弱。青壮年父母文化程度较高，但是却无法承担子女的教育作用，并将家庭教育的责任托付给年老的祖父母。这些老一辈的监护人对学前留守儿童缺乏教育意识，并且没有足够多的时间来照顾学前留守儿童，基本上只会关注儿童的物质生活需求，很少关心其对求知欲
6、或者精神方面的需求。再加上多数监护人分年龄过大、观念守旧、行动不便，在农忙季节，能照顾到孩子已经很不错了，就没有过多的精力来操心孩子的而教育。学前留守儿童一天到晚跟在年老的监护人身边，由于不需要上学，很多学前留守儿童会自己找乐子玩耍。比较大的学前留守儿童会找其他伙伴玩耍,这些认知不够全面的孩子在一起玩耍，缺乏家长的教育和指导以及自我安全意识薄弱，很容易做出危险的事情来。由于父母亲不在身边，学前留守儿童基本失去了最佳的教育时机，儿童对知识充满渴求时，监护人往往没有满足其求知欲的意识，不仅不会帮助其进行识字教学，为上学做准备，而且只会关注其物质需求，使得学前留守儿童的求知欲在这种情况下慢慢淡化了。
7、此外，在父母外出之后，很少人会关心学前留守儿童的道德品质建设。正所谓，凡事要先学会做人，道德品质是一定道德原则和规范在个人身上的体现，是在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向。学前留守儿童由于家庭教育功能的基本缺失，很容易受到不良道德行为的影响。比如老一辈的监护人处于溺爱，会对学前留守儿童的物质需求进行无条件满足，凡事也不让儿童做，儿童在本该养成一日生活常规的时期却养成了“饭来张口衣来伸手”的坏毛病，开始以自我为中心，不仅缺乏自理能力，而且很少关注或者体谅他人，小时候一旦养成这种毛病，长大后就很难融入其他社会集体中。在亲子教育缺失的情况下，学前留守儿童缺乏必要的自觉性和自律性，道德意志薄
8、弱，有的还会走上违法犯罪的道路。可见，不良道德行为的养成，会严重影响学前留守儿童往后的社会化。(一)家庭情感交流功能弱化对学前留守儿童社会化的影响加强对留守儿童的情感关怀，对其智力发展、健康人格的养成等都有着至关重要的作用。但近年来,随着我国城镇化进程的加快,进程务工的农民越来越多，导致很多农村儿童还未上学就成了留守儿童，早早地缺失了父母的教育和呵护。学前留守儿童还处于儿童阶段，年纪尚小，缺乏安全意识，认知发育不完全，非常需求长辈的关怀，也有着其他年龄段儿童特有的心理需求，一旦这些需求得不到满足，会会儿童未来的发展产生一些不利影响。但父母离开后，学前留守儿童的情感责任托付给了年长的监护人，但监
9、护人只是一味满足其物质需求，很少关注其情感方面的需求，也缺乏与其进行情感交流，从而使得儿童与长辈之间缺乏交流的共同话题，祖辈与孙辈之间心灵的隔膜与鸿沟将会更深，甚至到很难逾越的地步。目前，很多祖辈认为，孩子不过是在经历他们应该经历的一些苦与乐，他们的烦恼不足挂齿。有些监护人甚至根本没有意识到孩子的烦恼,在他们眼里,除了吃饱穿暖，孩子根本没有多余的需求。久而久之，孩子就不愿意与他们多说自己的心事。长期缺乏长辈的爱和温暖的情况下，孩子的行为、心理健康、人格与智力发展将会受到诸多不利影响，有的甚至会出现自卑、沟通障碍、交往困难等心理问题。(三)家庭保护功能弱化对学前留守儿童社会化的影响由于父母长期不
10、在身边，学前留守儿童年纪尚小，安全意识淡薄，在缺乏长辈关注和父母监督的情况下，很容易出现各种安全问题，主要表现在身体安全问题和心理安全问题。学前留守儿童远离亲情的照顾，生病时通常得不到及时有效的治疗和护理，从而影响健康影响发育。学前留守儿童的生活条件比较差，加之年迈的祖辈文化程度较低，缺乏卫生保健知识和疾病预防意识，当儿童出现身体不适时，这些监护人往往反应迟钝，使得小病拖成大病，延误最佳的看病时机，给儿童的未来发展留下遗憾。此外，在缺乏监护的情况下，学前留守儿童缺乏安全意识，对社会中的不良行为做不到正确的判断，甚至会模仿某些社会不良青年，从而早早地受到社会不良因素的影响，甚至会走向犯罪的道路。
11、此外，于学前留守儿童经常处于无人监护状态，社会上一些不法分子乘虚而入，为了谋取钱财拐卖或利用学前留守儿童,有的甚至将儿童当作发泄淫欲的对象,给留守儿童造成了极大的伤害。另外，由于父母不在身边，学前留守儿童也普遍缺乏安全感，一旦受到欺负或者歧视，常采取退缩或攻击行为，易出现人际交往困难等心理问题。部分学前留守儿童心理问题较为严重，表现为任性、冷漠、自卑、孤僻、懦弱等，有的甚至对父母心怀怨恨、逆反心理严重。三、完善家庭功能的对策（一）树立正确的家庭教育观家长的观念会直接影响子女的学习动机，因此，家长应树立科学的教育观念和育儿理念，并将其有意识地融入自己的行为中，从而提高家庭教育的有效性。学前留守儿
12、童的求知欲往往被年长的监护人所忽略，对此，在外打工的年轻父母应加强对其的提醒，可以经常与子女进行电话交流，及时了解其求知情况，并根据孩子的求知欲来为其购买一些感兴趣的学习工具，以便让孩子从小养成爱学习、勤动脑的好习惯。对于年长的监护人文化程度较低的情况，父母可以将教育的责任托付给幼儿园，让幼儿教师发挥其教育功能。但是在儿童道德品质的建设方面，监护人应减少对幼儿的溺爱，不应无条件满足其物质需求，还应让其做一些力所能及的家务活，教其明辨是非，知道什么行为是对的，什么行为是错的，尽量不做错误的事情，做一个道德高尚的人。（二）加强与子女的沟通积极与子女进行情感沟通，是弱化家庭情感交流功能缺失的不良影响
13、的主要手段。常年在外的父母应加强对子女的情感沟通，可以定期与其进行电话交流或者利用网络等工具与其进行视频交流,加强对其生活、学习、情感等方面的关爱，并为其提供一些指导措施。在沟通方面，最好做到每星期或者半个月交流一次，如果经济允许的话,可以一学期中间回来一次,寒暑假时把孩子接到身边,这样，亲子互动与沟通的时间与机会就比较多。在沟通内容上，父母应尝试着变化交通内容，不要一味地只谈某一方面，以便吸引其对谈话的兴趣。当然，监护人也应发挥情感沟通的作用，不应只关注孩子的起居饮食和饱暖问题，还应加强对其心理需求的满足，促进其健康人格的养成。（三）合理选择监护人在学前留守儿童心目中，父母在情感方面的地位不
14、可撼动。但实际上，很多父母由于经济所迫，不得不外出务工，从而将孩子留给了老一辈的监护人，但老一辈的监护人在监护方面没有发挥其应有的监护作用，给孩子带来了一些不良影响。因此，在这方面，父母在外出之前，需要和你选择监护人，尽量选择将孩子留给耳聪目明、文化程度较高、关心孩子的监护人，从而减少家庭功能缺失对孩子社会化的不良影响。对此，有条件的父母可以选择以防留在家中，另一方在外务工，从而尽可能在孩子进入学校之前给予其充足的家庭关怀和教育。如果被迫双双外出务工，最好把子女交由祖父母或外祖父母照顾，而不是委托给其他有子女亲戚监护，不要让子女过早地选择寄宿生活。四、结论综上所述，在当前家庭的保护功能、情感支
15、持功能和教育功能日益强化的趋势下，作为弱势群体的学前留守儿童面临着社会化问题,家庭的教育、情感沟通、保护等功能的弱化，不仅影响着其自我系统的健康发育，还会影响其情绪情感的良好发展,进而影响其未来的人际交往,对其一生的成长都会产生诸多不利影响。鉴于此，本文提出了几点针对性的弥补对策，包括树立正确的家庭教育观、加强与子女的沟通、合理选择监护人等，希望可以为更多的家庭提供一定的参考指导作用。参考文献1王锐丹,晋江绒.家庭功能弱化对城镇留守儿童社会化的影响和对策研究J.中华少年,2016,(34):4-5.2袁源,周燕.家庭功能弱化对学前留守儿童社会化的影响J.教育导刊(下半月)，2016,(05):72-75.3蒋曼曼,岳红娟.家庭功能弱化对农村留守儿童社会化的影响及对策J.重庆广播电视大学学报,2011,23(02):77-80.4蒋曼曼,岳红娟.家庭功能弱化对农村留守儿童社会化的影响J.山东工商学院学报,2011,25(02):96-99.5王圆圆.家庭功能的弱化对留守儿童社会化的影响研究D苏州大学,2009.
