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1、北师大版一年级上册还剩下多少教学设计含反思学习目标：1、结合具体的情境，体会减法的含义及其与实际生活的联系。培养学生的观察能力和提出问题的能力。2、培养学生独立思考的习惯以及与同伴交流想法的能力。教学重点：体会减法的含义教学难点：培养学生独立思考的习惯以及与同伴交流想法的能力。教学过程：一、创设情境：摘果子1.出示摘果子的情景图，故事引入图中的人物。2 .按顺序观察图，想一想图的主要意思是什么？同桌互相交流图的意思，你能根据图的意思提出问题吗？结合学生的回答，小结：树上有5个果子，小红摘走了2个，还有几个？注意：提问题时说话简洁，不啰嗦。3 .讨论：还有几个呢？你怎么知道的？允许说出不同的想法
2、。4 .师：请同学们用手中的圆片摆一摆这幅图的整个过程。学生动手操作，教师指导。点名到黑板展示。5 .师：除了用圆片摆，我们还可以用画图的方式画一画。学生在本子上画。展台展示。6 .出示小老鼠搬奶酪情境图，引导学生说一说、摆一摆、画一画。7 .如果有学生知道用减法计算，教师可结合学生的回答，指导学生认识减法：“原来有5个奶酪，让小老鼠搬走2个，还有3个”可以用减法计算，算式是：5-2=3,“-”叫做减号，读作5减2等于3。8 .说一说：减号表示什么意思？“5-2二3”表示什么意思？二、试一试1、书P26“做一做”第1题通过第1个示范，引导学生明白要求。学生独立完成。第2、3小题有一定的开放性，
3、会出现不同的解答方法，组织学生进行交流。2、书P26“做一做”第2题组织同桌学生先交流图的意思。再填写算式。3、游戏。看手势列减法算式，如：伸出5个手指，然后弯曲其中的2个。列出算式，说说想法。三、总结。今天你有什么收获？教学反思：还剩下多少是一年级数学第一册教材计算教学的起始课，对于减法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：1、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。情境图符合一年级小朋友的心理特点，它能激发起学生的学习兴
4、趣，比如，学生在观察情境图时，看到小老鼠搬走奶酪，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，提出有价值的数学问题。2、让学生在自主探索中求得发展。学生动手操作，利用原片摆一摆，使抽象的数学过程还原成学生的生活经验。取得了很好的效果。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。3、关注数学在实际生活中的应用。让学生在生活中看到数学，摸到数学，运用到数学。体会到生活化的数学，数学的生活化。不足之处：1、学生的学法不够多样性，应该鼓励学生用不同的方法计算。比如在算还剩下多少时，可以让孩子们多展示不同的摆的方式。2、课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识。
