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1、整本书阅读需有方一神笔马良可以这样读神笔马良是一本中国童话故事，里面有许多神奇的情节，只要你翻开它，你一定会被故事内容吸引的。共读书目指导要有方法神笔马良是语文教材指定阅读书目，在指导的过程中教师需要做很多有效的工作才能推动整本书阅读任务群的落实：一、有策略地做实整本书教学解读整本书教学解读，一般先从整本书的内容主题入手分析这是一本什么样的书，再结合课标、教材等明确阅读学习的价值，然后从学生角度讨论兴趣点、生长点和挑战等，明确基本读法。二、要有核心的任务无论是哪个学习任务群下的学习任务，都必须具有驱动力和整合力，这是“学习任务群”的核心要求，整本书阅读的学习任务设计当然不例外。学习任务设计一般
2、有两个层次，第一个层次就是核心任务，是整合整本书阅读目标、内容、情境、方法、资源和评价的“总任务”。一个具有驱动力、整合力的核心任务，能够有逻辑地整合学习内容、情境、方法、资源和评价，而且蕴含了清晰的实施思路和对学生学习状态的预期，它贯穿于学习过程始终。学生是带着清晰的学习目标，即学习成果预期参与到学习任务中的。、阅读单是推进阅读的抓手阅读单的设计需要围绕以上的思路去设计。这就需要老师花费大量的时间。比如创设情境，读懂封面：，种芯马庆的版本很多,请你仔细观察以上三个不网版本的封面设计,填写你的收获1神落马良的作者是。我如道我们要读的是版本,它的出版社是比如：设计进阶的人物阅读策略单基础的对人物
3、的分类（关注人物】1 .神笔马兔里出现的人物可不少请你一边读，一边在人物名称第一次出现的时候用圆图图出来2 .故事里的人物如果按照重要性分.可以有以下分法（请你把故事里的人物分类填写）：核心人物：他们是故事 的主人公.他们贯穿故 事的始终,对情节起到 决定性的作用，重要角色：他们在故事 中扮演重要角色,他们 的出现或行动对主要情 节产生重要作用.配角：他们在故事中只 出现一两次,他们的主 要作用是支持主角的行 动或推动情节发展，进阶：对个别人物的聚焦【关注人物】在这个故事里诈是大反派呢“大反派”做了哪些坏事,？ 请你在红色圆图里埴写“大反派”做的坏事.克若这张思培导知识宝库大反派大反派是故事里
4、与主角对立的主要反派角色大反派通常都是邪急、狡猾阴险、强大的人物,他们常常为了实现自己的目的而不择于戏，对主角和正义的一方进行戊击、破坏等行为深入的学习阅读策略读懂人物关注人物如果你有一个观点,就要用事实去证明这样你的观点才会得到别人的赞同X0iR三l5用事例证明观点当我们想要告诉别人一个观点是正确的时候.我们可以给他们举一个4实的例子来证明比如,你想告诉大家“诚实是最好的品质“，你可以举一个真实的例子来说明诚实的好处,比如“我有一个朋友，他很诚实，大家都很喜欢他，因为他从不撒谎”这样，大家就能更好地理解诚实为J什么是一个好品质了。/读了这个故事，你觉得神笃马良是个什么样的人呢？让我们运用“用
5、事例证明观点”这个黛略来介绍他也1.书里介绍马良“有志气”:艮 是个 很 志气 的以语言：他不期,气地说：“为什么穷孩子不祐:拿笔，送叁也不能学呢？我就是要学叁叁！”行为：1马良知道被骗了.很是气恼，任凭庄因主怎么哄他吓他,他就是不肯禹画.2.3.同样的关注语言、关注情节都是需要螺旋式的设计关注语言】故事里的语言真美从树叶缝里看过去,太阳已经在西山，很快要落下去了. 二1 .你能填空，并说出感受这太阳，,级我把笔小心翼翼地搁在.会风姑娘来了，把小雨点轻轻地搁在了地滑落进泥土里,你一定知道“搁”就是“放”意思。太阳原本是在慢慢下降，作者却说是“搁”在西山，一定是作者透过树叶缝看到的太阳很,他很.很想留住这迷人的落日美景2 .这样的美景你一定能动芜画出来.阅读必须要让学生有所得。
