《《汤姆索亚历险记》整本书阅读分享课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《汤姆索亚历险记》整本书阅读分享课教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、汤姆索亚历险记整本书阅读分享课教学设计教学目标：1 .通过梳理故事重要情节，把握整本书的主要内容。2 .分析人物形象，学会立体化看待文学作品中的人物形象。3 .品析书中有趣、生动的语言，了解马克吐温的写作风格。4 .联系创造背景，体悟作品丰富而深刻的内涵。教学重难点：通过展示、交流、表演、辩论，学会抓住故事主要情节，赏析书中有趣、生动的语言，分析人物形象，学会反思，辩证看待文学作品中的人物形象，以此观照生活。教学准备：1 .师生共读汤姆索亚历险记。2 .用思维导图展示故事主要情节以及人物形象。教学过程：一、阅读手册的展示同学们，半个月前，我们一起开启了汤姆索亚历险记的阅读之旅。在人手一本的阅读
2、手册上，我们一起制定阅读计划、阅读记录单、自制赛题，进行知识比拼制作了小说人物卡、情节图阅读手册上留下了你们珍贵的阅读足迹。二、故事情节我来理1 .猜一猜师：汤姆索亚历险记这部小说非常有趣，有一个小组的同学合作表演了书中的一个情节。请大家猜一猜这个情节出自书中的哪部分内容?2 .演一演小组合作选取故事情节进行表演。3 .说一说学生交流。4 .展示分享师：我们要把一本厚厚的书读薄，可以用思维导图来帮助我们梳理情节。首先请这几位情节图绘制完整的同学上来分享。(1)学生展示以及分享思维导图。全书主要情节印象深刻的情节(2)余生补充、点评。(3)小结：根据以上同学的分享，我们知道在阅读名著时，抓住关键
3、信息来梳理情节,有助于快速把握整本书的主要内容。(板书：理情节)三、故事人物我来评1 .梳理人物关系(1)全书人物众多，关系复杂。同学们绘制的小说人物卡，有思维导图式，也有人物名片式，下面请绘制优秀的同学上来分享。说说书中出现了哪些人物？他们之间是什么关系？(2)余生进行补充。2 .评析人物形象(1)在小说的开头，作者是这样介绍汤姆的：我从来没有见过比这孩子更淘气的。可又有人说，他是男孩子们的偶像。说说你眼中的汤姆是什么样的？(2)生结合自己绘制的人物卡，进行补充交流。3 .观点思辨碰撞(1)整部小说，既写了汤姆作为“顽童的黑历史，又写了他作为“小英雄的光荣事迹。如果不写汤姆顽皮淘气的“黑历史
4、，只写他的光荣事迹，你会不会更喜欢他？(2)小组讨论，汇报交流。(3)总结辩论中学生的观点,相机进行评析。4 .联系实际生活在汤姆身上，你能找到自己或身边伙伴的影子吗？5 .小结：汤姆的性格原来有这么多面，他的身上有你、有我、有他的影子,这也正是汤姆这一形象的动人之处。所以我们在评价人物时,要注意多角度评价。(板书：评人物)四、故事语言我来品1 .汤姆索亚历险记中有精彩的故事情节、有个性鲜明的人物形象，这都是作者马克.吐温语言表达的功劳。哪位同学愿意分享自己感受最深的语言片段？2 .生朗读，分享感受。3 .小结:我们读书时，遇到这种生动的、具体的语言段落，可以摘抄下来,或者写下自己的感受，细细
5、品味。(板书：品语言)4 .男女生合作朗读片段。5 .马克吐温的创作风格和他本人的风格一样快活而风趣。有人评价/汤姆索亚历险记就是一部幽默小说，它不仅人物幽默，情节幽默，语言也幽默。6、小结：在马克吐温的文字里，我们不仅可以感受到他的风趣和幽默，还可以感受到美和细致。五、故事内涵我来悟1 .深度阅读，就是在阅读中遇到自己、读出自己、读出思考。在读这本书的时候，有许多同学提出了自己的感受和疑惑：（PPT）2 .我们通过提问再交流，你对这本书有了哪些心得认识和体会呢？3 .小结：阅读名著小说时，我们不仅要关注情节、人物，还应联系故事的背景，去体悟思考文字背后丰富而深刻的内涵。相信几年之后，当你再捧起汤姆.索亚历险记读一读，你又会不一样的收获和感受。（板书：悟内涵）六、拓展推荐深阅读课后，我们可以运用阅读小说的几种方法，去读一读汤姆.索亚历险记的姊妹篇一一哈克贝利费恩历险记，以及快乐读书吧推荐的其他几本冒险类小说，在书中和他们一起探险，一起成长。
