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1、钳工课程标准一、课程性质与任务钳工课程是机械制造类专业的基本技能训练课程，是金工实训课程的重要组成部分，是培养机械类专业学生生产实践能力的一门必修课程。本课程的前修课程为材料与成型工艺、机械制图、机械设计基础，后续课程为几何精度测量技术机械制造技术、机械基础实训以及各专业实训和顶岗实习等。本课程培养学生良好的钳工操作职业习惯，使学生熟悉常用的钳工方法和钳工加工工艺，掌握钳工操作必备的基础知识和基本技能。同时.，通过实际生产环境，培养学生的职业素质、工程意识和创新意识，为学生后续课程学习奠定实践基础，对培养适应现代化生产要求的高素质技术技能型人才起到重要的基础作用。二、课程目标与要求通过本课程的
2、学习，学生可以掌握钳工的基本操作技能和必备职业素质，能独立完成含有划线、锯削、铿削、钻孔、攻螺纹和套螺纹等钳工任务，达到以下具体目标：1.素质目标（1）养成爱岗敬业的劳动态度；（2）养成严谨踏实、精益求精的工匠精神；（3）养成安全第一、注重规范的职业习惯和素养；（4）增强学生勇于探索的创新精神；（4）养成自主学习、协作探究、分析问题和解决问题的能力。2 .知识目标（1） 了解钳工工艺理论，会使用钳工工具、设备进行简单零件的加工；（2）掌握正确使用、维护和保养钳工常用设备的方法。（3）掌握使用划线平台、高度游标卡尺、游标卡尺、刀口型直角尺、丝锥、钱杠进行零件加工与检测方法；3 .能力目标（1）能
3、够正确识读零件图；（2）能够根据零件图纸要求制定工艺方案，并根据制定的方案进行零件加工；（3）能够正确选择和使用钳工工具，独立完成含有划线、锯削、铿削和钻孔的钳工作业件;三、课程结构与内容本课程是机械类专业的基本技能训练课程，主要学习钳工的基本知识、钳工加工的基本操作及技能要领、机械加工工艺要素等知识。课程内容遵循高职院校学生的认知规律,设计项目情境教学模式，使学生掌握基本的钳工加工操作能力。具体内容如表1表1课程具体内容学习情境学习情境描述教学内容（工作任务）教学目的和基本要求（基本职业能力和关键能力）钳工基础知识钳工是机械制造过程中广泛应用的基本技术，学生在参加本实训之前需牢固掌握相关基础
4、知识，并具备初步的设备认知和安全操作知识。任务1：安全教育任务2：钳工实训的任务任务3：常用工、量具使用维护和保养通过该情境的学习，学生能够了解钳工实训期间安全的重要性。能初步掌握钳工的主要工作的操作方法。能识别和保养不同的工、量具，并会根据不同情况选择合适的工、量具进行加工。注重工作安全和事故防护规定，培养适应和应变能力。小钉锤的制作在本情境中，以口常生活中的小钉锤为载体，锻炼学生锯割、孔加工以及攻套螺纹，以及控制各尺寸的方法，并能针对工件的缺陷提出修整方法。任务L铿削任务1：锯割任务2：孔加工任务3：攻、套螺纹任务4：小钉锤的检测与分析通过该情境的学习，学生掌握立体划线知识。掌握平面及圆弧
5、面的铿削方法，进行正确的锂削操作。掌握锯割的正确方法，能对各种形体材料进行正确的锯削，并能达到一定的锯削速度。了解麻花钻的组成与选用，以及钻削时切削液、切削三要素的选择方法。掌握攻、套螺纹工具及攻、套螺纹前直径的计算。能独立进行螺纹的加工。书立在本情境中，以日常生活中的书立为载体，锻炼学任务1：划线任务2：孔加工通过该情境的学习，学生掌握划线工具的使用方法，能在典型不规则制生平面划线、鎏削和锂削任务2：饕削工件上进行划线。掌握饕削和铿削作等基本钳工工艺，以及控任务3：铿削时的站立姿势与动作。能正确的进制工件各尺寸的方法，并任务4：书立的检测与行锂削，会依据不同要求选用合适能针对工件的缺陷提出分
6、析的锂刀。会使用游标卡尺等测量工修整方法。具检测工件并提出改进办法。松鼠起子制作在本情境中，以日常生活中的松鼠起子为载体，锻炼学生锯割、锂削、孔加工以及控制各尺寸的方法，并能针对工件的缺陷提出修整方法。任务1：锯割任务2：孔加工任务3：铿削任务4：小钉锤的检测与分析通过该情境的学习，学生掌握锯割的正确方法，能对各种形体材料进行正确的锯削，并能达到一定的锯削速度。掌握锂削的正确姿势及动作，进行锂削加工。了解麻花钻的组成与选用，以及钻削时切削液、切削三要素的选择方法四、课程实施与保障（一）教学要求1 .教师基本要求本课程教学团队是济南职业学院机电一体技术专业教学团队，该团队是山东省省级优秀教学团队
7、，已形成一支年龄、学历、职称、知识结构合理的教学梯队。该团队由8名专兼职教师组成（专任教师7名，兼职教师1名）。专业师资力量雄厚。专任教师90%以上具有硕士学位，“双师”素质比例100%以上。专任教师高级职称2人，副高级职称2人。2 .校内外实践教学条件要求校内实训基地条件要求：本课程实践性较强，要求有校内实训车间，包括相关的机床、工作台、刀具等3 .教学资源基本要求为激发学生的学习兴趣，根据课程目标、学生实际情况以及本课程的实践性、应用性等特点，本课程在教学的过程中，制作了内容丰富的多媒体课件。以文字教材为中心，辅助有大量的图片、必要视频、动画等。帮助学生更加直观形象的理解所学内容，共同完成教学任务，实现教学目标。（二）考核评价采用终结性评价与过程性评价相结合的评价方法，注重考核与评价方法的多样性和针对性。其中终结性评价为期末考试，占比50羯过程性评价占比50%,包括学生课前自主学习情况、课堂学习状态、实践实验和分组作业完成情况，重点考核学生的学习态度以及工程应用知识。表2课程考核方式考核方式考核项目成绩占比过程评价课堂提问，作业，项目任务完成情况40%终结评价期末考试50%综合素质考勤情况、学习态度、组织管理等10%
