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1、五级下册信息技术教学设计课题第3课观察系统单元一单元学科信息技术年级五年级学习目标【核心素养】信息意识：学生能够意识到系统在日常生活中的普遍存在，并能够识别和理解身边各种系统的特点和功能。计算思维：学生能够将一个大的系统分解成多个子系统，并能够通过分析和解决问题的方式来理解系统的整体性与目的性。数字化学习与创新：学生能够利用信息技术工具和资源，收集、整理和分析与系统相关的信息，并能够创新地运用这些信息来解决问题。信息社会责任：学生能够意识到系统的普遍性与多样性对社会的影响，并能够积极参与到信息社会中，为社会发展做出贡献。【教学目标】知识与技能：1、观察身边的系统；2、分析系统的构成。过程与方法
2、：通过讲解，引导学生观察身边的系统；通过小组合作，组织小组活动，让学生探索分析系统的构成。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够培养对系统的兴趣和好奇心，积极探索和学习系统的知识，同时能够培养对系统的整体性和目的性的认同和尊重。重点观察身边的系统难点分析系统的构成教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学设计一、新课导入1、情景展示观察身边的各种系统，它们的功能是什么？它们都能有效运行吗？如何优化它们呢？2、本节课学习任务（1）观察身边的系
3、统观看创设趣味的学习情境,更能激发学生的兴趣；教学设计（2）分析系统的构成3、揭示课题板书：观察系统二、新知学习（一）、建构人们通过对系统的观察和分析来认识系统，了解它们的组成、结构、功能以及与环境的关系，从而找到有效管理、控制和优化系统的方案，让系统更好地发挥作用。（二）、观察身边的系统在日常生活中，你是如何观察身边的系统的？在日常生活中，可以从“功能”和“要素”两个不同角度对系统进行观察。1、从“功能”角度观察系统系统具有目的性，任何一个系统都能输出特定的功能。生活场景中存在的某些功能，可以帮助人们来识别特定的系统。如校园里会播放音乐铃声提醒上下课，通过这个“功能”，可以从校园里找出音乐铃
4、声控制系统。某些校园里可以随时随地连上无线网络，通过这个“功能”，可以确定校园里安装了无线网络系统。2、从“组成要素”角度观察系统除了从“功能”角度观察系统，我们还可以从什么角度观察系统？系统具有整体性，通过系统部分要素，可以发现完整的系统。如观察房间里是否有空调内机或者格栅出风口可以判断房间内是否安装空调系统；观察教室里是否有投影机或者液晶一体机可以推断教室中是否安装多媒体教学系统。除了从功能、要素角度观察系统，还可以从系统的结构、系统与周边环境之间的关系等角度观察系统。（三）、分析系统的结构在日常生活中，为了更好地认识系统，通常会对系统进行结构分析。分析系统的结构通常有哪些步骤？1、系统结
5、构分析的一般步骤系统结构分析通常需要经过要素分析、关系分析两个步骤。要素分析：找出系统构成要素，将系统的各个组成部分罗列出来。关系分析：梳理系统各要素的关系，用合适的方式将这些关系呈现出来。思考；表达学习学习操作实践培养表达能力培养倾听习惯增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，2、系统分析的常用方法系统框图是一种用来表示系统各要素之间关系的图示，通过系统框图，能够直观展了解加深印象。示系统结构。3、用系统框图来分析和解构系统在系统框图中，方框用来表示组成系统的要素，线条用来表示要素之间的关系。如自动喷淋系统是现代农业常用的控制系统，可以用以下框图表示它的结构与要素之间的关系。三、拓展延伸观察校园某个系统，发现功能上的问题和不足，提出改进建议。四、课堂小结操作练习培养倾听习惯教学设计通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！五、作业布置预习下一课。六、板书设计第3课观察系统1、观察身边的系统2、分析系统的构成交流表达预习下一课培养学生举一反三、学习迁移的能力；培养表达能力培养自主学习能力教学反思
