《苏教版六年级科学下册第三单元教学设计第二课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级科学下册第三单元教学设计第二课时.docx（7页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、苏教版六年级科学下册第三单元教学设计第二课时煤、石油、天然气【教材分析】煤、石油天然气是苏教版科学六年级下册第3单元自然资源的第二课时。通过前面一课的学习，学生已经认识了各种各样的自然资源，了解到这些资源在生产生活中发挥着重要的作用，人类的现代生活与自然资源密不可分。本课教学内容分四个部分：第一部分，通过煤、天然气、石油是什么样的这个话题引入本课学习，引导学生关注现代社会的这三大能源支柱。第二部分，认识煤石油天然气的形成过程，通过阅读资料的呈现,引导学生在图文学习中认识理解煤石油天然气的成因，都是由古代生物被掩埋和沉积，在高温高压作用下经过一系列生物以及物理化学变化形成的，具有不可逆性。第三部
2、分，模拟石油开采，在动手探究中理解石油开采的原理。实验中小石子模拟岩层，食用油模拟岩层中的石油，通过往里面灌水的方式增加底部压力，利用油的低密度特性使其浮于水上，并使油从导管排出。第四部分，了解煤、石油和天然气的用途，通过查阅资料、讨论交流，发现三种能源在各自领域内的不同用途，显示出能源与现代生活的密切关系。最后综合本节课学习内容，总结交流三种能源的异同。【学情分析】从学生的已有知识结构来看，六年级的学生平常已经能够对生活中的事物有所关注，对社会科技的发展有所关心，现代社会中能源的运用渗透到生活的方方面面，所以学生对煤、石油和天然气是有认知基础的。石油开采的模拟实验更多考虑的原理的理解，实验本
3、身的操作对学生来说没有难度。从学生的年龄结构和心理特征来看，六年级的学生具有很强的求知欲，具备了一定的科学探究的能力和思维能力，能设计实验方案,实验操作能力较强，模拟实验中能对应分析实验对象与模拟事物的关系，能把现象和原理迁移到真实情境中，会对实验的现象进行归纳和总结并推导出结论，具备了一定的解释能力，并乐意与他人合作交流。【教学目标】科学知识：1 .知道煤、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，它们的形成与太阳能有关。2 .知道煤、石油和天然气的形成需要漫长的时间，属于不可再生资源。科学探究：1 .能基于对相关科学事实的梳理和分析，对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。2 .对探究
4、煤、石油和天然气等不可再生资源的成因感兴趣。3 .会做石油开采模拟实验，能解释其中的科学原理。科学态度：1 .在科学探究中能接受别人的批评意见，调整自己的观点，在小组内愿意沟通交流，分享自己的观点。2 .在科学探究中，乐于与他人合作交流。科学、技术、社会与环境：1.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。3 .认识到人类、动植物及环境存在相互影响和相互依存的关系，能意识到能源矿物的不可再生性。4 .树立珍惜能源矿物的意识。【教学重点】知道煤、石油和天然气的形成过程，属于不可再生资源。【教学难点】对煤、石油和天然气的形成原因作出合理的推测。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：模拟石
5、油开采实验装置：广口瓶、小石子、食用油、长颈漏斗、玻璃导管、橡皮塞。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1 .（ppt出示图片）提问：同学们，车子在马路上行使需要燃料，你知道它们都是借助什么燃料在工作吗？（汽油、柴油、电、天然气等）2 .一般小汽车加汽油、重型工程车加柴油，汽油和柴油是常见的汽车燃料，你知道汽油和柴油又是从哪来的吗？（石油中提炼出来的）3 .最近几年出现了天然气汽车，它的车身里藏着一个天然气罐，需要的燃料是天然气。最近，电动汽车在马路上也越来越多见，它的能量又来自于什么呢？（电动汽车需要电能。）4 .我们常规的发电方式就是火力发电，也就是用煤炭燃烧来发电。你看，仅仅是
6、人类的一种交通工具，汽车的能量来源就涉及到了煤、石油和天然气三种能源，它们三者是目前人类社会的三大能源支柱，今天我们来学习煤、石油和天然气。5 .关于煤、石油和天然气，你有哪些感兴趣的问题想要问呢？梳理问题，分类汇总，大体上应该是关于成因、开采及用途等几方面。二、科学探究（一）认识煤、石油和天然气1 .煤、石油和天然气是什么样的呢？老师今天准备了一些煤块是石油标本，各小组同学先来观察一下，看看它们是怎样的？2 .学生小组活动进行观察。3 .那么天然气是怎样的？老师没办法带来实物，我们结合图片，来了解一下。4 .谁来说说你观察到的它们的特点？（煤是固体，黑色，块状；石油是液态，黑色，看上去黏性很
7、大；天然气气态，燃烧的时候呈现蓝色火焰）（二）认识成因1 .那么，煤、石油和天然气是怎么形成的呢？谁对此有了解的，先来说一说。2 .下面交给各小组一个任务，学习“煤、石油和天然气的形成”示意图，说一说它们的形成过程。3 .小组学习，教师巡视。4 .哪个小组来向大家汇报一下你们的学习发现呢？5 .交流，小结：（1）煤的形成：几亿年前，在湖边有大量的植物体堆积，并被沉积的泥沙覆盖起来，与空气隔绝，同时受到高温高压作用，经过亿万年，变成了煤。后来地壳运动，有的煤层露出地面。（2）石油天然气的形成：海洋中大量生物死亡后沉积到海底，逐渐被掩埋，慢慢形成了石油和天然气，油、气因为密度低所以向上移动，在地壳
8、中形成储油层和天然气层。6 .讨论:这些能源矿产在形成上有什么共同之处？有什么不同之处？7 .交流:相同：都是由古代生物的遗体变成的，而且都要经过漫长的地质年代，经过复杂的高温高压下的变化。不同：煤炭更多是由古代额植物演化而来，石油和天然气是由古代的动物或植物变成，而且环境是在海洋下。8 .那么煤、石油和天然气的形成，与太阳有什么样的关系呢？9 .交流并小结：煤、石油和天然气因为都是由古代的生物变化而来，而生物的成长离不开太阳，所以追根溯源，它们三者的形成都与太阳能有关，它们在燃烧时会转换为光能、热能或动能，而石油和天然气燃烧后，能释放出比煤更多的热量。（三）模拟石油开采1 .这些能源的成因其
9、实很复杂，在亿万年的时间里生物遗体被掩埋，在地表深处发生了物理化学包括生物的一系列变化才得以形成,那么，现代人要开采石油，你知道是用什么方法吗？2 .观察开采石油的图片，说一说你所了解的石油开采。3 .师生交流。4 .石油到底是怎么开采上来的呢？下面我们来做一个模拟实验。讨论实验方法和设计原理。（1）在广口瓶中倒入食用油，加入小石子，用双孔橡皮塞塞紧瓶口。（食用油代表什么？小石子代表什么？为什么要塞紧瓶口？）（2）将长颈漏斗和玻璃导管穿过橡皮塞，分别伸入瓶底和瓶中部，把与玻璃导管相连的橡皮管另一端放入空烧杯中。（3）向长颈漏斗中缓缓倒入红色水。猜一猜：可能会出现什么现象？为什么？5 .学生小组
10、实验，教师巡视。6 .交流，你发现了什么？为什么油会从导管里排出来？7 .那么真实世界中，人们到底是如何开采石油的呢？通过一小段视频，我们来了解一下。8 .那么煤和天然气又是如何开采的，你知道吗？猜一猜。继续观看视：煤的开采、天然气的开采9 .在煤和天然气的开采视频中，你捕捉到哪些有价值的信息呢？三、拓展延伸1 .我们刚才从成因、开采等方面展开了对煤、石油和天然气的了解认识，人类想方设法得到这些能源，在最近几百年的时间里，对它们的开发利用达到了极致，那么它们在生产生活中到底发挥了哪些用途呢？小组讨论一下。2 .学生交流，老师补充概括：煤：火力发电、生活用煤、蒸汽机车用煤、冶金用煤、建材用煤石油
11、：炼制汽油、沥青、润滑剂、化纤面料等天然气：制造氮肥、天然气汽车、燃气灶等3 .我们发现，我们的工业生产、衣食住行其实跟这些能源都有密切关系，它们不仅作为燃料，而且成为化工原料，在生产生活中发挥着举足轻重的作用。但是，老师要告诉大家的是，煤、石油和天然气都属于化石能源，化石能源在使用过程中会造成一定的环境污染,燃烧时会产生大量的二氧化碳，而二氧化碳的大量排放导致了“温室效应”，引发温度升高、冰川融化、海平面上升等一系列恶果，我们国家已经向世界庄严承诺，到2030年实现“碳达峰”、2060年实现“碳中和”，我们国家已经在为“减排”做十分努力。同学们，我们小学生可以为“减排”做什么？大家交流，全课总结。（低碳出行、公交车出行、不开无人灯、空调温度设置，夏天等）
