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1、部编版四年级下册第四单元猫教学设计教材分析：猫这篇课文是部编版四年级下册第四单元的第一篇课文。本单元以作家笔下的动物为主题。语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的。习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点。本文是著名作家老舍的作品，作者细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文分成两大部分，先写了猫的古怪之状，后写了小猫的淘气之态，以满月的小猫们就更好玩儿了为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。学情分析：孩子们在第一单元已经接触了初步体会课文表达的思想感情这一语文要素，本单元是在原来的基础上强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何
2、表达的，提高了要求，加大了难度。教学目标：1 .会读、会写生字词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。3 .体会第二自然段写法特点，尝试练笔。4 .感受不同作家对猫的喜爱之情及写法特点。教学重点：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。2 .体会第二自然段写法特点，尝试练笔。教学难点：1 .体会第二自然段写法特点，尝试练笔。2 .感受不同作家对猫的喜爱之情及写法特点。教学准备：多媒体课件教学过程：板块一：视频激趣，引猫图1 .（播放忠犬八公视频）视频中被叫做“八筒的狗狗是一只什么样的狗？（出示单元导读）我们本单元就要和动
3、物做朋友，我们遇到的第一只动物朋友就是老舍先生的猫。2 .简介作者。版块二：初读课文，知猫性”1 .自由读课文，读准字音，读通句子。思考：老舍先生的猫给你留下了怎样的印象？2 .检查自学生字词语情况。3 .交流：老舍先生的猫给你留下了怎样的印象？板块三：聚焦古怪，悟猫情1.老舍先生说猫的性格实在有些古怪。你们知道古怪是什么意思吗？所以说古怪是一个什么词？4 .默读课文第二自然段，边读边圈出体现猫的性格古怪的词语。5 .交流：哪些词语写出了猫的性格古怪？6 .（出示句子：a.可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
4、b.可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，呼唤它，它也不肯回来。说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？）对比阅读，你体会到了什么？7 .小结：读着读着，我们发现老舍先生字里行间都透露着对猫的喜爱之情。所以，他又这样写到“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。”可爱是一个褒义词。可见老舍先生用了明贬实褒的写法写出了对猫的喜爱之情。板块四：拓展延伸，习猫法1 .师生对读，老舍先生用了哪些词语把猫的这些看似矛盾的性格写出来的？2 .自学课文第三、第四自然段，体会作者表达的情感。3 .运用第二自然段说它（）吧，的确是呀。可是，它又是那么（）。的句式，改写第三、四自然段。4 .尝试运用说它（）吧，
5、的确是呀。可是，它又是那么（）。的句式写一写自己喜欢的动物。5 .交流：这样写你喜欢的动物，别人会相信吗？应该如何解决？（列举事例）6 .（出示阅读链接）读一读，这位作家抓住了猫的哪些方面去写的？你感受到了什么？板块五：课堂小结这节课你有什么收获？作业设计1 .基础作业（必做）：规范书写生字、词语。2 .提高作业（必做）：仿照课文的写法，写一写自己喜欢的小动物。3 .拓展作业（选做）：用自己喜欢的方法，写一写喜欢的小动物。板书设计猫古怪明贬实褒可爱（喜爱）列举事例教后反思：猫这篇课文是部编版四年级下册第四单元的第一篇课文。本单元以作家笔下的动物为主题。语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情
6、的。这一要素在第一单元初步体会课文表达的思想感情的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的情感，还要关注作家是如何表达的。本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物,试着写出特点。本文是著名作家老舍先生的作品，作者细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。四年级的孩子都非常有爱心，喜欢小动物，乐于与小动物们友好相处。但学生在与小动物相处的过程中往往不会主动从不同的角度去观察它们。如何引导学生通过充分阅读来感受动物们的可爱，体会每种小动物的特点，体会作家是如何表达对动物们的喜爱之情的，是我们值得思考的问题。在生字词的教学中以随文识字为主。单个字词只有放在
7、具体的语言环境中才会凸显它的意义。明贬实褒是这篇文章的写法特点。采用感情读、对比读等方法，让学生自己去感悟，从而形成自己独特的体验。然后，引导学生根据之前的学习思路自学第三、四自然段，由扶到放，教会学生如何去学习。著名的教育家叶圣陶学生说过，课文就是个例子，凭借这个例子,同学们就可以举一反三，练成写作文的熟练技巧。也就是说学生认真学习课本上的每篇课文，然后模仿课文的写法，就可以快速地提升作文水平。而本单元的习作要求是写自己喜欢的动物，试着写出特点。“喜欢的动物和写喜欢的动物，虽一字之差，但学生所面对的却是天差地别。结合目标，在设计练笔时，我分了四个不同的层次:第一层，梳理第二段写法特点；第二层，模仿第二段，写第三、四自然段；第三层，尝试用方法写喜欢的小动物；第四层，也就是作业中选做部分，用喜欢的方法写喜欢的动物。四个层次，由易到难，层层推进，尽量做到让学习能力一般的学生会仿写，学习能力较强的学生能创写。在教学中，我们经常会遇到这样的情况：老师课堂上教了，学生的眼睛看会了、耳朵听会了，回去后手写不会了。而任务单的设置,将老师的讲和学生的练相结合，做到当堂知识，当堂巩固。以学习任务单为支架，提高了课堂效率，促进了学生有效学习。整堂课，将学生放在课堂中央，让语言运用得到有效训练。
