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1、梓潼县特教学校学生语言文字应用实力培育方案（20242025学年）一、语言文字规范的现实背景1 .学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。2 .社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣扬、电视媒体却经常是错字百出、繁简不分。学生新奇心强，接受实力强，但是辨别实力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。面对困难的语言环境，强化学校在学生学习运用规范语言
2、文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必需针对这些问题，采纳多种形式强化语言文字的规范教化。二、语言文字规范化的意义1 .是遵法遵守法律的体现。1998年，国务院批转教化部面对21世纪教化振兴行动支配中指出：“全面推动学校语言文字工作，各级各类学校特殊是中小学、师范院校要接着把说好一般话、写好规范字、提高语言文字实力作为素养教化的重要内容”；1999年12月，教化部、国家语委联合发出关于进一步加强学校普及一般话和用字规范化工作的通知，指出：“说好一般话、用好规范字、提高语言文字应用实力，是素养教化的重要内容J2000年10月发布的中华人民共和国国家通用
3、语言文字法用法律形式明确规定:“国家推广一般话，推行规范汉字J这一切都确定了一般话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推动素养教化的今日，学校语言文字工作是遵法遵守法律的体现。2 .是贯彻语文课程标准精神的要求。人类进入信息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要求。全日制语文课程标准对写字提出了第一学段“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯J初步感受汉字的形体美”，其次学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练达到“在书写中体会汉字的美丽”（第三学段）“体会书法的审美价值”（第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定
4、，写规范汉字。只有大家都根据统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺当、高效、快速。3 .是积淀学校文化底蕴的须要。语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地运用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范运用我国的语言文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的须要，是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。4 .规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素养的外显。为了与世界缩短距离，大家在努力学习英语，但我们也不能放松祖国语言文字的应用实力和规范化水平，我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严，更好地
5、传播中华民族优秀的文化传统。我们要求学生从身边做起，坚持说一般话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代小学生的形象。三、语言文字规范化的目标及内容1 .说一般话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不良语言。2 .写规范字。刚好改正错别字，不运用不规范的简化字，不运用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。四、学生语言文字应用实力培育措施1 .从管理制度上(1)组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，白雪校长任组长，张勇副校长详细分管，语言文字工作办公室设在教化处,魏琴任办公室主任，详细负责各项工作的落实，全体老师共同参加，组织开展学生语言文字规范化活
6、动。(2)制度保障。学校制定语言文字规范化制度、学校校内用语用字管理制度、学校用语用字监督检查制度、学校语言文字工作老师管理制度、学校语言文字奖惩制度等多项规章制度，增加师生的语言文字规范意识，为提高小学生语言文字规范化水平供应制度保障。2 .从老师引导上规范老师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极大的影响。组织老师学习中华人民共和国国家通用语言文字法，完成语文规范化学问答卷。组织老师自学简化字总表、现代汉语常用字表，语文老师还增加学习了第一批异体字整理表、标点符号用法、汉语拼音正字法基本规则、第一批异型词整理表。针对论文、教案、学校公文中常见的不规范运用序号、标点符号、汉语拼音的状
7、况进行举例分析。提高他们的语言文字学问水平，增加老师正确运用语言文字的法律意识。3 .从课堂教学上规范(1)强调“读精确、写正确”。小学生学习规范的语言,是从学习课本语言起先的。课文是规范的文字材料。老师要以课文为范例，细致进行规范的字、词、句、篇的教学，通过多种训练，使课本语言内化于心，久而久之即可呼之欲出，随心所用，完成课本语言到学生自身规范语言的转化。特殊在字词教学中，老师作为引导者，应当规范地板书好每一字，做出正确的示范引导。首先让学生认读，通过多种形式的练习，把字音读精确、读标准。然后引导学生视察字形，在整体感知记住字形的基础上，老师在带田字格的小黑板上规范指导书写，向学生示范书写每
8、个字的全过程，逐步引导学生读规范音、写规范字。(2)订正方言，规范词汇。本地方言干脆影响学生的规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。在日常教学及与学生交谈中，时时到处要留意学生口头语言的表达，刚好订正不规范的方言口语，提高其用词的精确性，并提示他们表达完整的意思。举出方言与规范语言表达易混淆的例子，加以分析指导，逐步使学生树立“动口即是练说时”的观念，随时随地自觉培育自己的口语交际实力。(3)加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的一种有效训练途径，是小学生对语言的感受、积累，习得规范语言的主要方法。语言规范、词汇丰富的名篇佳作，若能让学
9、生反复朗读，达到琅琅上口，熟读成诵，书本语言自会变成自己的语言，成为学生自己的储备和财宝。有了丰富的储备，一旦在进行语言表达时，某些词汇、句式就能精确地涌出笔端、溜到嘴边，而对于不规范的语言文字也能进行订正。4 .从语文综合性学习上规范(I)找寻身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师生应尽的责任和义务，也是我们酷爱祖国、遵纪遵守法律的详细表现。现在，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上错别字遮天蔽日，组织学生对我们身边的规范化用字、用语状况进行了解。通过细致视察和辨别，同学们都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培育了订正自己作业中错别字的意识和实力，让他们切身体会到说标准一般话、用规范
10、汉字对我们的生活、学习和工作会产生重要影响，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和主动影响。(2)开展丰富多彩的语文综合实践活动。语文实践活动能拓宽学生学习语文的途径，培育学生的口头表达实力，提高学生正确运用祖国语言文字的综合素养。每学期，以备课组为单位组织高年级学生开展讲故事竞赛、诗歌朗诵、演讲竞赛、演课本剧、写字竞赛、手抄报竞赛和订正错别字竞赛等，以班级为单位每天利用课前五分钟时间支配学生轮番朗诵几首诗歌等等。5 .从学校文化建设上规范(1) “双推”宣扬。学校加强校内外的“双推”宣扬工作，每学期开展宣扬活动。“推普”期间，利用板报等形式进行“推广一般话，推广规范字”的宣扬，宣扬做到有支配、
11、有总结、有活动，强化全校师生的自觉推普意识。利用学校宣扬栏、黑板报传播语言文字规范化学问。(2)营造氛围。指导学生细心布置教室内部环境，将课题探讨活动渗透到整个教室的布置当中，针对各年龄学段学生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求学生在接受德育教化的同时，行动起来，通过检查身边的牌匾、标语，净化我们的语言空间。(3)学校宣扬栏、黑板报、标记牌、公文等杜绝不规范用字现象。如发觉有不规范用字，刚好订正，将不良影响降低到最低程度。6 .从教化教学评价引导上规范(1)开展全校学生汉语拼音测试规范一般话语音。汉语拼音是帮助学生识字和学习一般话的协助工具。汉语拼音学得不好会干脆影响学生的语音面貌和识字。每学期对学生开展汉语拼音教学，随后分笔试和口试两部分进行测试，对个别测试成果较低的学生耐性辅导后再刚好补测。(2)开展语文实力分项测试，将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系，并将成果分别记入成果单。梓潼县特殊教化学校2024年9月
