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1、小学音乐教学中德育渗透的策略摘要：在小学阶段，音乐教学的开展对帮助学生获得正确价值观念和审美观念的提升。教师在开展学科教学的过程中，应当注重德育教育的渗透。通过开展课程教学，进行德育观念的渗透;充分利用教学的具体内容，提高学生又撼育方面的认知;通过参与课外实践活动，培养持之以恒的精神;教师应当以身作则、言传身教，潜移默化地影响学生身心发展;还应当对教材内容进行多角度的剖析，实现全面素质教育水平的提升，并在进行音乐教学中,获得美好品质与健康成长。关键词：小学音乐;教学内容;德育渗透;教学策略；处于小学阶段的学生会对声音较为敏感,并且小学音乐的教学内容丰富多样,会对其产生较强的吸引力。教币可以通过
2、开展德育渗透的教学内容，从而培养对音乐的感知能力和鉴赏能力。在对具有高尚情操的作品进行欣赏时，会对提升自身的道德修养起到积极的影响作用。教师通过将趣味音乐与道德教育进行相互结合，从而使学生在获得乐曲知识的同时，也可以使自己的道德修养与人文素养得到显著提升。教师在进行德育教学渗透学科教学时,应当注重教学方式及教学理念的转换，设计符合学生年级阶段、心理变化、发展需求的课程内容，使其可以通过参与音乐课程的方式，获得身心的健康发展。一、通过开展音乐课程教学，进行德育教育渗透新课程改革进程的不断推进，要求教师在确认教学目标时，应当以学生的发展作为制定的核心。在小学音乐教学过程中，教师运用学科的丰富性与趣
3、味性，将德育精神进行渗透。将具有良好品质的作品进行展示与播放，营造良好的德育教学氛围。教师采用演唱曲目的形式，促进学生积极主动地参与到教学互动中。运用节拍、旋律、音色等音乐素材，将所要传递的情感进行有效解读，并引起情感共鸣。运用艺术教学的手段，将德育教学进行贯彻落实1。使其在进行音乐掌握与学习的过程中，使自身的思想品质及情感思维受到教学环境的积极影响，从而提升自身的审美能力及人文修养。例如，在学习湘教版一年级上册我爱家乡，我爱祖国这章节时，教师就应当将爱国情怀、民族自信、骄傲自豪等思想品质进行传递。在对这章节第一节中华人民共和国国歌进行学习时教师就可以将歌曲中慷慨激昂、壮丽雄伟、勇敢坚强的良好
4、品质，通过歌唱的方式进行展示和示范。通过对国歌的学习与掌握，可以对中国历史有更加深刻的了解及认知，有利于形成民族认同感。通过对歌词、歌曲的练习，可以感受到当时人们保家卫国、上下一心、对抗强敌的坚韧精神，对学生的健康发展起到积极的影响作用。教师在进行国歌教学时，应当善于运用激扬的音乐节奏,向学生传递自强不息、坚韧不屈、团结一致的美好品质。通过音乐教学将德育精神进行渗透教学，从而提升教学的质量，增强社会责任感和历史使命感。二、充分利用音乐教学内容，提高学生德育认知教师在进行音乐课程讲授时,大多数的教学方式都是通过示范的方式，教师唱一句，下面跟着模仿一句。在进行模仿学习的过程中，也是开拓思维、促进思
5、考的过程2。教师通过歌曲演唱的形式,使学生全身心地投入到学习的氛围中，其思想认知会受到潜移默化的影响。教师在进行学科教学时，应当注重作品的创作背景、歌词含义进行深度解读。将音乐中蕴含的德育知识进行挖掘与讲授。所以，在音乐教学过程中，教师需要充分利用课本教材中的内容，提高德育认知能力。音乐是通过丰富多样的声音来进行情感的传递，音乐教师可以通过歌曲的讲授，将正确的学习态度、生活态度进行传递，培养良好的道德修养和人文精神，教币可以通过多种多样类型的音乐来进行知识的讲授和情感的引导,通过艺术手段来对孩不门进行积极向上的引导，进而打造富有德育精神的音乐教学课堂。在进行湘教版三年级下册快乐宝贝的教学时，应
6、当通过歌唱的方式传递积极向上的美好品质。这是一首以声乐为主、律动为辅的歌曲，教师通过播放歌曲来表达自然、真挚、欢快、活泼的情绪。教师可以针对本节课进行一边唱，一边打拍子的形式，增强节奏感，从而更好地感受歌曲所传递出来的快乐氛围。歌词中充分欢快快快乐乐动一动脑，动一动脑。快快乐乐蹦蹦E僻兆，蹦蹦跳跳。快乐宝贝快乐快乐多，快乐宝贝真呀真快活，噜啦啦噜啦啦，快乐宝贝就是我，噜啦噜啦噜，快乐宝贝就是我，就是我!在第16小节，教师应当注意唱满四拍,保证音乐的情绪可以进行更好地传递,有助于提升学生对德育教学的认知，进而提升自身的专业素养和道德素养3。三、通过参与课外实践活动，培养持之以恒精神将德育教学进行
7、渗透时，不能只拘泥于课内教学。适当的课外教学不仅可以大大提升学习音乐的兴趣，更会培养学生良好品质的形成。教师可以在课外积极开展有关于传统文化继承发展主题课外拓展活动。这样不仅可以提升专业水平，还可以获得较好的情感体验，进而加强德育在音乐教学中的渗透作用。教师应当引导在课外活动中,自主进行素材的收集，通过音乐的方式对区域文化有更加深刻的了解。例如，在学习湘教版四年级上册五十六多花时，教币可以在学生掌握课内歌曲苗家儿童庆丰收之后，开展与之相似的阿西里西快乐的牧羊人等民族乐的课外学习活动。在学习这类歌曲时，教师应当利用各种民族乐器来进行歌曲的演奏和表演，加强民族性特色，培养音乐感知力和节奏感。通过对
8、民族乐的学习，更好地了解到祖国是由多个民族组成的，各民族之间团结友爱、互帮互助。学习民族乐可以增强民族凝聚力和社会责任感，有利于全面素养的提升。课夕M乍品的学习，有利于开阔眼界，并增强自主探索学习的能力，有利于培养坚持不懈、持之以恒精神的形成。四、音乐教师应当以身作则，潜移默化影响学生处于小学阶段的学生心智尚未发展成熟,其道德观念与价值观念极易受到身边人的影响。教师作为教学过程中最重要的人，应当注重自身道德修养，以身作则，进行言传身教，潜移默化地进行积极影响。教师不仅需要在课上进行德育教学的渗透，更重要的是在日常生活中对自己严格要求，起到良好的示范作用。教师需要在不断提升自身专业水平的同时，注
9、重自身道德修养的完善，营造良好的德育氛围。教师应当严于律己，在具备专业知识同时，也成为一位具有高尚品格的模范者，用自己的一言一行来为德育教学贡献力量，营造真正具有良好品德的教学环境，实现综合素养的提升。例如，在学习湘教版五年级上册手拉手,地球村时,教师需要深情优美地进行演唱。并且在进行演唱的后，会发现歌词中描写的是我们的地球，所要传递的是保护环境，人人有责的理念。环境问题是地球上每个人都需要重视的问题，近些年来环境污染严重，保护环境刻不容缓。通过歌唱的形式来传递保护环境从我做起的理念，既有新意又有意义。教师应当积极开展班级内保护环境的绿色活动，以身作则，在日常生活中不随便丢垃圾,不随地吐痰,爱
10、护花草树木、校园公共设施。树立爱护环境的好形象，引导学生进行学习，一起手拉手，共建绿色家园，将爱护环境的美好品质进行传递和影响。五、对教材内容多角度分析，实现全面素质提升小学音乐教材是采用曲谱、歌词、绘本图画结合的方式来进行编制的，可以很好地吸引学生注意力，并激发其学习兴趣。教师应当充分应用课本的多种表现形式，来对教学内容进行深度的分析与研究，为学生带来良好的学习体验。教师需要积极应用音乐学科的魅力，来将德育教育进行更好地渗透。并在进行音乐教学时,通过具有艺术性的表现手法和教学手段来提升音乐思维的形成，从内而外地体会音乐中蕴含的思想品质，从而实现全面素养的提升。例如，在学习湘教版三年级下册小小
11、足球赛时，教师不仅需要通过歌词中哎呀呀呀呀等词语进行唱法的学习，还需要掌握好休止符在本节课中的正确使用，最终将歌曲进行正确完整的演唱。教师需要将歌曲中的欢声笑语和天真童趣的情感进行传递，更需要透过歌曲的表面看到内在含义。通过歌词与图画相结合的形式，激发学生参与运动的积极性，进而培养其热爱运动、积极向上的良好品质，促进学生的身体健康发展。总而言之，采用丰富多样的教学手段进德育理念渗透到小学音乐教学中,会使学生的音乐素养和综合素养都得到提高，有利于身心的全面发展。小学教师应当不断转变教学模式、优化教学手段、创新教学内容，使学生可以在轻松、快乐的氛围中，进行音乐知识与德育方面的提升。教师应当充分利用学科优势，积极引导对德育方面的学习,在提升音乐课程教学质量的同时才是高整体的思想品质，并获得身心的健康发展。参考文献1杨正彦刍议在小学音乐教学中培养学生的创造能力几知识窗（教师版），2021(12).2刘军英.信息技术与音乐学科的有效融合J.中小学信息技术教育，2O21(S1).3范金凤，杨国栋.构建让学生乐学的音乐课堂几中小学信息技术教育，2O21(S1).
