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1、20-20学年第二学期美术教学计划、总结、及单元计划学校：任课教师：任教班级：二年级美术任教学科：202X年月日订一、上学期成绩统计成班级项二O二O二O二O二O二O二O二O平均分及格率优分率低分率学生存在的主要问题学生年龄小，生性活泼，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主，其意志品质还是比较薄弱的。三年级已经初步养成了学习上课的习惯，学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。学生的美术素质和技能存在个别差异。本学期拟采取的措施1 .在教学中还是要加强常规教学。2 .对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”，使学生各方面均有提高。3 .对学生应用欣赏的眼光看待，让
2、他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习美术的兴趣。二、教材分析及学情分析本学期教学内容结构分结构分析：第一单元：用学生喜欢的插片玩具形式进行表现，既方便操作，又充满乐趣，且在造型上没有特定的结果要求，符合“以趣味性较浓的内容开始二这两课可以视为一个基本技巧的小单元，重重叠叠涉及空间表现能力的提升，它又和前面的纸片插接相关联。空间感受是丰富造型表现能力的关键，点、线、面则是典型的造型建构的基本元素。这两课属于“涉及基础知识和基本技能的内容跟随。这八课是本册教材的主体课程。这其中既有注重感觉表达的五味瓶，又有需要细致观察表现的叶子析上的小“血管”力有以写生为主的，也有以想象为主的；有以单幅作品表现为主的
3、，也有需要多画面表现的。旨在让学生体会“造型表现”的丰富表现形式。可以把它们视为“贴近学生生活、侧重观察想象表现的内容为主轴”的“造型表现”与“设计应用”相互穿插相互支持的“造型表现”单元。第二单元：这五课属于“设计应用”领域，包含了平面设计、立体设计和装饰元素设计，旨在让学生尝试“设计应用”的多种表现形式。它们和八课“造型表现”领域的课程相互穿插，共同构成本册的主体课程，属于“贴近学生生活、侧重观察想象表现的内容为主轴”的“造型表现”与“设计应用”相互穿插相互支持的“设计应用”单元。会爬的玩具属于“强调特色注重趣味的设计应用课，也是一年级“会的玩具”的延续，此系列会延续至五年级。而本册“压轴
4、”的电脑美术课和前面的漂亮的包装纸漂亮的花边以及美丽孔雀遥相呼应，丰富了“造型表现”单元。第三单元：娃娃家作为“注重活动情趣和文化内涵的综合探索课程”，把学生对生活的观察用造型游戏的方式进行了呈现。第四单元：五彩缤纷的生活则作为“既贴近生活又展示经典的欣赏评述课程”，让学生通过艺木家的描绘感受生活中的美，从而开始养成从生活中观察、发现和表现的审美习惯。教学目标及要求（一）造型表现初步认识形、色与机理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。（二）设计应用学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易
5、的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。（三）欣赏评述观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。（四）综合探索采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。重难点及措重点：（1）、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。心(2)、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养学生热爱绘画艺术，热爱生活的情感和健康向上的审美情感。(3)、提高学生自主欣赏的意识和能力。难点：(1)、鼓励学生大胆想象、创造，真实的表现出自己的真情实感。(2)、运用各种
6、材质纸张及其他材料，进行简单的工艺制作。(3)、由简单的平面折纸逐步转为立体造型。措施：(一)以美术的美感来陶冶学生，感染学生教育家苏霍姆林斯基说过：“美术教育不是美术家地教育，而首先是人的教育”。(一)创造生动活泼的教学形式，培养儿童学习美术的兴趣。1、建立必要的课堂常规。2、运用多媒体，视听结合激发学生兴趣。启发学生表现美，激发学生美育兴趣。3、认识与理解基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣
7、。(三)注重个性发展，建立平等互动的师生关系在美术教学实际中把全体学生的普遍参与发展不同个性有机结合，每个学生都有权利以自己的方式学习美术,享受美术的乐趣,应创造生动活泼,灵活多样的教学形式，突出学生的主体地位，建立民主、平等的师生交流互动关系。一二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自学控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，不少学生美术学情习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理分特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教析育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。学科育
8、人规划让每一个孩子通过美术课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略美术的艺术魅力，培养学生对美术的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。美术新课程标准把“以美术审美为核心”作为首要的基本教学理念。通过“突出情感体验强调对美术兴趣、审美感知、积极乐观的生活态度以及爱国主义、集体主义精神的培养，使学生树立终身学习的愿望”。因此、在美术教学中，牢牢把握情感这条主线，通过美术情绪与情感强度，使学生的情绪、情感同美术情绪和谐的沟通与交流。学科双减规划1 .结合“新课标”与“双减政策”内容设计，以培养学生的学科素养为目标。2 .作业体现分阶段、分层、分难度设计，充分考虑学生的差异
9、性设计。3 .作业内容呈现趣味性、多元性、可操作性进行设计。4 .作业内容密切结合热点时事内容，拓展学生知识视野。5 .作业版面精美、生动、趣味，易于吸引学生注意力。学科联系学校实际规划根据学校教学计划以“新课程，新理念，新课堂”为主题，以教师角色的创新适应新课程，以学生主体地位的确立适应新课程，形成“共同研讨、共同成长”的氛围。促进学生核心素养的发展，利用教研的时间集中观摩学习，学经验、求方法、一起探讨真正有利于教学，有利于适应我们学生的方法。学习新课标，以新课标标准为指导，不断加强自身学习以及角色的转变，落实立德树人的根本任务，发展素质教育。从自己的课堂出发，研究自己课堂上实实在在遇到的问
10、题，不断反思，不断探索，不断尝试，分析问题，找到解决问题的办法，形成实实在在的研修内容。要严格按照教导处要求认真备课，在教学中，不断探讨新颖的教学方式和学习方式，创出自己本学科的特色。学科课程规划第一单元22课时第二单元14课时第三单元2课时第四单元2课时三、教学进度计划与实施周次教学时间教学单元教学内容起止页数作业布置实施情况备注次数1常规训练2纸片插接第1页13重重叠叠第2页14点、线、面五味瓶第4页第8页25美丽的孔雀第12页16叶子上的小血管第14页17脚印的联想蔬果变变变第18页第20页28动物的故事第24页19家乡变了样第28页110我的老师第30页111漂亮的包装纸第6页112一
11、第要得奖啦第10页113漂亮的花边第16页114小鸟的家第22页115友谊卡第26页116会爬的玩具第32页117电脑美术第34页118娃娃家第36页119五彩缤纷的生活第38页120复习（一）（二）四、培“优”助“困”计划一、指导思想：为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力而开展的培优辅困计划。二、培优辅困形式：利用课堂时间辅导；课余时间个别辅导；利用延长课后服务时间；家校沟通配合。三、具体措施：培优：在美术基础知识和美术技能能力方面有一定的基础及兴趣爱好
12、，对美术能较好的掌握基础知识和美术技能，经常参加美术比赛活动。大多数的优等生都能用多种方式绘画和大胆创作手工作品设计。在班上能积极的带动起其他同学进行创意的美术学习积极性，起到很好的带头作用。辅困：1.不定期地带领他们进行所学美术知识的复习，对所学美术技能进行反复的练习。2 .利用课余时间，对优秀的同学进行辅导、提高，对美术技能弱的学生进行指导教学。3 .根据优差生的实际情况制定美术课的学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的美术技能的练习，学困生则根据他们的程度给与相应的简单美术技能的练习。4.教师讲究教法，要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积
13、极性，提高优生率。周 课 时 数（学校审查确认后，及时返回给任课教师。学期结束交学校存档）学校审查意见年月日单元教学计划第一单元（造型表现）单元教学进度本单元合计：22课时1 .纸片插接2课时2 .重重叠叠2课时3 .点、线、面1课时4 .五味瓶2课时5 .美丽的孔雀2课时6 .叶子上的小血管2课时7 .脚印的联想2课时8 .蔬果变变变2课时9 .动物的故事2课时10,家乡变了样2课时11,我的老师2课时单元教学内容结构及前后知识之间联系单元教学内容：第1课纸片插接（造型表现）第2课重重叠叠（造型表现）第3课点、线、面（造型表现）、第5课五味瓶（造型表现）第7课美丽的孔雀（造型表现）第8课叶子
14、上的小血管（造型表现）。第10课脚印的联想（设计应用）第H课蔬果变变变（设计应用）第13课动物的故事（造型表现）第15课家乡变了样（造型表现）第16课我的老师（造型表现）用学生喜欢的插片玩具形式进行表现，既方便操作，又充满乐趣，且在造型上没有特定的结果要求，符合“以趣味性较浓的内容开始”。这两课可以视为一个基本技巧的小单元，重重叠叠涉及空间表现能力的提升，它又和前面的纸片插接相关联。空间感受是丰富造型表现能力的关键，点、线、面则是典型的造型建构的基本元素。这两课属于“涉及基础知识和基本技能的内容跟随”。这八课是本册教材的主体课程。这其中既有注重感觉表达的五味瓶，又有需要细致观察表现的叶子上的小
15、“血管”；有以写生为主的，也有以想象为主的；有以单幅作品表现为主的，也有需要多画面表现的。旨在让学生体会“造型表现”的丰富表现形式。可以把它们视为“贴近学生生活、侧重观察想象表现的内容为主轴”的“造型表现”与“设计应用”相互穿插相互支持的“造型表现”单元。课标初步认识形、色等美术语言，学习实用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，分析激发丰富的想象力与创造愿望。核心经验分析认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。对各种美术媒材、技
16、巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。单元教材分析1、使学生学习和了解形的变化规律及其在设计中的作用和意义，并与自然和生活发生联系与思考。2、了解点、线、面等基本的美术造型语言的基础上，对曲直不同形态的线条做更深入的了解和运用。3、引导学生初步认识线条、形状等造型元素，通过观察、绘画或制作等方法，运用对称与均衡的构图原理表现所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象力，唤起学生的创作的欲望。4、分别引导学生对重复、曲直、对称、均衡等美术法则进行了解与探究。单元教学目标1、认识重复现象，感受其在生活和自然中的独特魅力，了解重复在艺术表
17、现中的作用。以“重复排列”作为设计元素，用绘画或拼贴、剪贴等制作方法，表现有重要规律的图案。以“重复”为主题进行创作，培养学生在生活中的设计意识。2、欣赏、创作、体验，让学生感受线条不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创造的乐趣。3、体验造型活动的乐趣，感受平平稳稳的美感效果，激发想象力和创新意识。单元重难点和关键重点：设计体验，让学生学会以“穿插”进行简单的立体造型设计，并体会其作用和意义。欣赏，感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。引导学生认识，了解对称与均衡。难点：如何利用“穿插排列”的形式创作富有设计美感的图案。启发学生的创造性，巧妙、恰当地使
18、用不同线材表现艺术创意。掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。关键：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。激发想象力和创新意识。通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。单元教学策略让学生自主参与各种美术造型活动，借助教师的引导教学，在亲手操作中塑造形象，表达自己的情感与思想，表现能力是学生学习美术的关键能力，是学生美术素养的重要构成，也是本单元教学策略。单元学情分析二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、
19、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。执教课时2课时教学课题第1课纸片插接课型造型表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析插接，是一种最简单的立体造型，学习内容是学生学习立体造型的基础，在以往的手
20、工教学中，并未涉及此方面内容，本课通过欣赏广场街头各种立体雕塑的图片，引导学生学会欣赏立体造型艺术，了解立体造型艺术基本的构造原理，培养学生对立体造型设计的兴趣。学情分析二年级的学生经过一年多的学习，不少学生对美术学习兴趣浓厚，美术表现力有很大的提高，在上几个学期的美术学习可中，上过很多手工课，学生对手工课，手工课有的兴趣，但是孩子年龄小，活泼好动，注意力一分散，自控力较差，在学习习惯上，还有待于强家培养。学标教目1、认知目标：学习并掌握纸片的基本插接方法。2.、操作目标：运用纸片的基本插接方法制作一件有趣的作品。3、情感目标：体验纸艺造型的乐趣并培养学生的审美情趣。学点学点教重教难1、单元形
21、的设计要简单易制、方便复制。2、启发学生运用改变接缝切口的长度、方向及在基本形上的位置的方法使作品产生出多变的空间构成关系。3、掌握机械线锯的使用方法。并在制作中注意安全，学会自我保护。教学准备学生：剪刀、各色卡纸、吹塑纸、美工刀、手套。教师：为学生提供多幅供欣赏的优秀的纸艺插接作品的图片，实物投影仪，各种颜色的KT板，线锯，剪刀、美工刀、手套。教学第一课时过程一.导入阶段：(1)欣赏美丽的纸艺作品实物。(2)揭示课题。(3)结合范例作品欣赏，简述插接的方法。【设计意图】：让学生在欣赏中感受纸片插接作品的精美绝伦，在教师的点拨下明确学习任务并产生学习欲望。二.探究阶段：(1)插接基本知识讲解与
22、示范。(2)学生交流讨论：你想用纸片插接什么？(3)作品二次创作，表现独特的形象。(4)学生练习，教师巡回辅导。【设计意图】：通过讲解示范让学生掌握基本的插接方法，为创作打基础；讨论交流可以拓宽学生思路，培养他们的创新精神；教师的辅导可以及时发现问题并予以解决。三.评议拓展阶段：(1)学生自评互评，谈谈自己或别人的作品好在何处。(2)教师点评，鼓励为主，指出不足。(3)提供相关知识及拓展延伸，使学生对纸艺有更深的了解和兴趣。【设计意图工让学生学会欣赏和正确评价自己与他人的作品，以增强审美表现力；拓展部分能激发学生对纸艺有更深的了解和探索欲望。4,收拾整理阶段：提醒学生收拾整理自己的学习用具，保
23、持环境整洁。第二课时一.复习导入：通过展示纸片插接作品，引起学生的兴趣，并提问学生是否知道这是如何制作的。【设计意图】：通过展示作品，激发学生的好奇心和求知欲，为接下来的教学做好铺垫。二.新课讲授：1 (1)介绍纸片插接的基本知识：让学生观察手中的彩纸，了解纸的质地、色彩、大小等特点，并告诉学生这些特点对插接造型的影响。【设计意图工让学生对纸片插接有一个初步的认识，为接下来的实践操作打好基础。（2）讲解并示范纸片插接的基本方法：a.折：将纸折成所需形状，可采用对角折、反复折、集中折等方法。b.插：将折好的纸片按照一定的顺序和角度插入，注意要保持平衡。.c.切割：使用剪刀将纸片剪切成所需的形状，
24、注意安全。【设计意图】：通过讲解和示范，让学生掌握纸片插接的基本技巧，培养学生的实践操作能力。（3）欣赏优秀作品：展示一些纸片插接的优秀作品，让学生欣赏并分析其特点，培养学生的审美观。【设计意图】：通过欣赏优秀作品，提高学生的审美水平，激发学生的创作灵感。三、学生实践操作：.布置任务，让学生运用所学知识，创作出自己的纸片插接作品。教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。【设计意图工通过实践操作，让学生巩固所学知识，培养其动手能力和创新意识。同时，教师的指导也能帮助学生克服困难，增强其解决问题的信心。四.作品展示与评价：学生展示自己的作品，并对其进行简单的描述。教师对学生的作品进行评价，肯定其优点
25、，指出其不足之处，并给出建议。同时，引导学生互相评价，学习他人的优点。【设计意图】：通过展示与评价，让学生了解自己的不足之处和需要改进的地方，同时也能增强学生的自信心和表达能力。互相评价也能培养学生的批判性思维和欣赏他人的能力。.五.课堂小结：.对本节课所学内容进行总结，强调纸片插接的基本技巧和注意事项。同时布置作业，让学生回家后继续创作纸片插接作品。【设计意图】：通过总结和布置作业，帮助学生巩固所学知识，为下节课的学习做好准备。板书设计纸片插接废旧纸牌（废旧卡片）接口对应课后反思执教课时2课时教学课题第2课重叠的形状课型造型.表现标析课分运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立
26、体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。在本课的内容里，通过教师的启发、引导，使学生认识到景物的前后遮挡关系的普遍性和合理性。使学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系，并且能轻松的在画面中表现出来。学情分析二年级的学生正处于智力与想象力发展的最佳时期，他们在完成作品时喜欢随意，无拘无束的表现，但是在二年级下的这个阶段，应该让他们了解画面一些基本的构成知识，有意识的进行画面组织，形成有层次的前后关系。对以后
27、逐渐深入学习是一个打基础很重要的学习内容。学标教目让学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。通过绘制过程渗透三度空间概念，培养和锻炼动手动脑的能力。学点学点教重教难重点：遮挡关系难点：绘制过程中出现的重叠表现问题。学法手殳教方与段通过欣赏艺术作品和教师的讲授和演示，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识的注意观察和表现遮挡关系，并通过自己动手制作的过程进一步增强理解。教学准备实物投影仪、教材、范图。教学过程第一课时（一）激趣导入1.游戏导入，寻找重叠现象教师出示课件，展
28、示几组重叠的图片，请学生猜一猜每组图片是什么。学生交流回答。【设计意图】：通过游戏的形式，引导学生发现生活中的重叠现象,激发学生学习兴趣。2 .揭示课题教师总结，重叠是一种常见的自然现象，也是艺术创作中常用的表现手法。今天我们就来学习重重叠叠。板书课题：重重叠叠（二）探索发现1 .寻找身边的重叠现象教师引导学生寻找身边的重叠现象，并请学生交流。学生自由发言，如书本堆叠、叶子重叠等。【设计意图】：通过观察和交流，进一步加深学生对重叠现象的认识和理解。2 .分析重叠的画法教师出示重叠的范作，请学生分析讨论重叠的画法。学生交流回答，如大小关系、前后关系等。【设计意图】：通过观察分析，引导学生理解重叠
29、的画法，为创作打下基础。（三）艺术实践1.学生自由创作教师布置任务，要求学生用自己喜欢的方法表现一个重叠的物体或场景。学生自由创作，教师巡视指导。【设计意图】：通过自由创作，培养学生的个性发展和创新思维能力。第二课时一、复习导入1 .回顾上节课所学，提问：什么是重叠？你能否举一个生活中的重叠例子？2 .请学生回顾上节课的作品，并展示一些重叠的作品，引导学生感受重叠的美感。【设计意图】：通过对重叠概念的回顾，以及展示生活中的重叠例子，帮助学生加深对重叠的理解，并为新课的学习奠定基础。二、巩固新知1.讲解并示范如何用彩纸制作重叠的图案。重点讲解折纸的技巧,以及如何选择合适的色彩搭配。2 .分小组，
30、让学生尝试自己动手制作。教师巡视辅导，解答学生制作过程中遇到的问题。3 .小组间展示作品，并邀请学生分享创作思路和感受。【设计意图】：通过示范、小组合作、互动分享等多种形式，巩固学生对重叠的理解和制作技巧，培养学生的团队协作能力和创造力。三、布置作业1 .布置任务：使用提供的材料或自带的材料，创作一幅重叠图案的作品。要求作品具有创意和美感。2 .提醒学生注意安全，不要使用过于尖锐的工具。【设计意图工通过实际操作，让学生进一步掌握重叠的技巧，提升其艺术实践能力。同时，提醒学生注意安全，培养其安全意识。四、教师巡视辅导1 .巡视学生的制作过程，给予必要的指导和建议。2 .鼓励学生发挥创意，尝试不同
31、的材料和技巧。【设计意图工及时发现学生在制作过程中遇到的问题，给予指导和帮助，促进学生的学习进步和创造力的发展。五、课后小结1 .请学生分享自己的创作经验和感受。2 .教师总结本节课的主要内容，强调重叠在生活中的运用和美感的表现。【设计意图工通过学生的分享和教师的总结，巩固学生对重叠的理解和掌握，激发其对艺术创作的兴趣和热情。六、课后拓展1.布置课后拓展任务：寻找生活中的重叠现象，拍照记录并与同学分享。板书设计重叠的形状大小关系、前后关系课后反思执教课时1课时教学课题第3课点、线、面课型造型表现标析课分运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记
32、录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。教材分析本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。面：可分为独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。情析学分二年级的孩子年龄较小，对抽象的点线面，在艺术与生活中的应用滋滋觉少，理解起来也较为困难。学标教目1 .知识与技能：学生能够理解点、线、面
33、的概念，了解它们在生活中的应用。2 .过程与方法：通过观察、思考和实践，学生能够掌握点、线、面的基本特征和变化规律。3 .情感态度与价值观：培养学生对美术的兴趣和爱好，激发他们的创造力和想象力。学点学点教重教难重点：对点线面的认知及其画法。难点：画面组织的均衡和多样统一。学法手殳教方与段通过欣赏艺术作品和教师的讲授启发、感染，使学生能感受到点、线、面的美感和作用，认识到它们是绘画的语言。教学准备电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。教学过程第一课时一、.导入新课(1)教师通过PPT展示一些生活中的点、线、面实例，引导学生观察并思考它们的共同特征。【设计意图通过观察生活中的点、线、面，激发学生的
34、兴趣，引出本课主题。(2)教师出示课题点线面。【设计意图明确本课学习主题，为新课学习做好准备。二.讲授新课(1)点的学习* 教师介绍点的概念，展示不同形状和大小的点，引导学生观察它们的特征。* 教师通过PPT展示生活中应用点的实例，如花纹、图案等。* 学生思考并回答教师提出的问题：你在生活中还见过哪些像这样有规律的点排列？【设计意图】：通过观察和实践，学生能够理解点的概念和特点,掌握点的基本特征。(2)线的学习* 教师介绍线的概念，展示不同类型和变化的线，引导学生观察它们的特征。* 教师通过PPT展示生活中应用线的设计，如建筑、服装等。* 学生思考并回答教师提出的问题：你在生活中还见过哪些像这
35、样有规律的线排列？【设计意图】：通过观察和实践，学生能够理解线的概念和特点,掌握线的基本特征。(3)面的学习* 教师介绍面的概念，展示不同形状和大小的面，引导学生观察它们的特征。* 教师通过PPT展示生活中应用面的设计，如海报、标志等。* 学生思考并回答教师提出的问题：你在生活中还见过哪些像这样有规律的面排列？【设计意图工通过观察和实践，学生能够理解面的概念和特点,掌握面的基本特征。* .巩固新知(1)教师出示一些图片，让学生指出其中的点、线、面，并说明理由。【设计意图】：通过实践练习，巩固学生对点、线、面的理解。(2)教师给出一些简单的点、线、面组合，让学生进行模仿创作。【设计意图】：通过模
36、仿创作，学生能够进一步掌握点、线、面的变化规律。* .教师演示教师展示自己的示范作品，引导学生欣赏并分析其中点、线、面的运用。然后向学生简要介绍绘画步骤和技巧。【设计意图通过教师示范，学生能够更直观地了解创作过程和技巧，提高绘画水平。同时激发学生对美术的兴趣和爱好。* .学生练习布置作业：让学生运用所学知识创作一幅以“点、线、面”为主题的作品。要求作品具有创意和个性，能够表达出学生对点、线、面的理解。作业完成后，组织学生进行互评和自评。最后教师总结评价学生的作品并给出建议和指导。第二课时一、复习导入1 .教师展示上节课学生作品，请学生谈谈对点、线、面的理解。2 .教师继续展示一些生活中点线面的
37、应用，引导学生发现生活中的点线面。【设计意图回顾上节课的内容，逐渐引导学生对点线面产生兴趣。二、巩固新知1.请学生用点、线、面创作一幅小画。3 .分组展示作品，请学生互相评价，教师给予指导。【设计意图工通过实际操作，使学生更深入地理解点线面的概念,提高动手能力。三、布置作业1 .请学生以“我的一天”为主题，创作一幅包含点、线、面的画作。2 .提示学生注意画面的构图、色彩搭配以及点线面的运用。【设计意图工通过实际操作，使学生更深入地理解点线面的概念,提高动手能力。四、教师巡视辅导1 .观察学生的绘画过程，给予必要的指导。2 .着重辅导绘画基础较弱的学生，引导他们更好地运用点线面。【设计意图及时发
38、现学生在创作过程中遇到的问题，给予指导和帮助。五、课后小结【设计意图】：总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识点。1 .教师总结本节课的重点和难点，强调点线面的运用。2 .引导学生反思自己的创作过程，总结经验和教训。六、课后拓展1 .推荐一些关于点线面的美术作品和资料，鼓励学生自行欣赏和学习。2 .布置一些与点线面相关的美术练习作业，如“寻找生活中的点线面”等。【设计意图：激发学生继续探索和学习美术的兴趣。板书设计板书：点：不可过大，否则就有面的感觉。点与面的对比关系，是相对的，同时点的形态以单纯为好。线：包括直线、曲线、折线，可有粗细、方向、组合上的变化。曲线应画的有弹性、光滑感。面：可分为
39、独立的面；有线条分割、交叉形成的块面。课后反思执教课时1课时教学课题第5课五味瓶课型造型*表现课标分析运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。材析教分本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。所以设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的
40、且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。学情分析二年级的学生天真好动，活泼可爱，思维独特，个性鲜明，学生们喜欢用丰富的色彩装饰画面，大部分学生能够掌握色彩运用的基本方法，能运用色彩来表现物体外部特征，但是本节课要求学生用各种颜色图形表现五种不同的味道，这还是有一定的难度，在教学中只有充分运用各种教学手段，创设一定的情形，激发他们的求知欲，并让他们实时体验成功的乐趣。学标教目1、通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的
41、辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。2、培养学生的观察能力和动手能力，在了解不同色彩的同时学会如何去审美，培养学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。3、培养学生热爱生活的优良品质。在教学活动中，提高学生学习兴趣和创作欲望。学点学点教重教难重点：引导学生感受并描述酸甜苦辣咸五种味道，启发想象用颜色以及“点、线、面”等造型元素表现五味。难点：用颜色以及“点、线、面”等造型元素表现五味。学法手爻教方与段提出问题，相互讨论，情景设计，体验感色，自主探究教学准备学具准备：五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、苦丁茶、范图、KT展示板、实物投影
42、仪、音乐教学过程第一课时一、导入新课：（教师准备五个容器，分别盛白糖、食盐、辣椒粉、醋和酱油。）师：同学们，老师今天给大家带来五样东西，你们知道是什么吗？生：（分别猜测是糖、盐、醋等）师：对了，有糖、盐，还有醋、酱油和辣椒粉。这五样东西就像你们生活中的五种味道。你们能说出来是哪五种味道吗？生：（分别答出甜、咸、酸、苦、辣五种味道。）师：你们能分辨出这么多种味道，真棒！今天，我们就来学习画这五种味道。【设计意图】：这一环节主要是引起学生的兴趣，让他们有探求未知的愿望。因为孩子天性好奇，求知欲强，但孩子的注意力是有限的，因此我们要激发他们对美术学习的兴趣，就要在课的开始就引起他们的兴趣。）二、讲授
43、新课：师：我们每天都要品尝不同的味道。那么，在你的记忆中，什么味道最特别呢？生：（自由发言，说出自己的感受。）师：你能形容一下这种味道吗？如果能把你对这种味道的感受画下来，那该多好啊！今天，我们就来学习用线描的方法画味道。（教师出示课题）【设计意图】：这一环节主要是让学生回忆各种味道，并表达自己的感受。通过回忆，让学生选择自己印象最深的味道，为下一步的绘画打下基础。）师：我们来看看课本上的小朋友画的这五种味道是什么样的。（学生看书）师：书中还有一些小朋友用线描画的方法装饰了这五种味道的瓶子，你们看漂亮吗？你们想不想也来画一画？生：（齐声说）想！师：那么，我们就来比一比，看看谁能画出自己心中的味
44、道！在画之前，老师有一个小建议：画的时候想想你尝这个味道的感受是怎样的,然后把你尝这个味道时最特别的感觉画下来。听明白了吗？生：（齐声说）明白了！【设计意图】：这一环节主要是让学生明确绘画的要求，以便更好地完成教学目标。）三、巩固新知：师：同学们画得真认真！老师看得出你们都用心去画了。谁愿意来介绍一下你画的味道？生：（自由发言）师：同学们都画得很好！课后我们互相尝尝彼此的味道，看看谁的想象最丰富，画得最像！好不好？生：（齐声说）好！【设计意图】：这一环节主要是让学生展示自己的作品，通过交流提高他们的自信心和语言表达能力。）四、教师演示：师：（出示瓶子）今天老师也带来了一个瓶子。看看老师为你们准
45、备的瓶子是什么样的？（教师画一扁圆形的瓶身）你们能说出这是什么形状吗？这个瓶子是扁圆形的。再看看老师为它准备的嘴是什么形状的？（教师将瓶子的轮廓变成一个脸谱的形状。）这个嘴是圆形的。你们知道老师把这个瓶子比作什么吗？它就像人的脸一样。所以这个瓶盖就好像是人的头。在瓶盖上画上头发（教师用黑色笔在瓶盖上面随意画满线条）。你们看看像什么？再为瓶子添上五官（教师在瓶子的嘴的位置画上眼睛和眉毛），这样看起来更像人脸了。最后给它穿上漂亮的衣服。（教师在瓶身上随意涂鸦。）看！一个漂亮的瓶子就画好了！你们觉得漂亮吗？为什么？因为瓶子的线条很美！所以我们在画瓶子的时候要画出线条的美感。现在我们再来尝尝这五种味道，好不好？大家准备好了吗？（教师出示装有
