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1、我的学习有风格教学设计一、教学内容本课题选自衣新发老师主编的心理健康教育八年级下册第一单元“发展学习能力”中的第一课我的学习风格。二、设计理念根据中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)的目标要求，是学生学会学习与生活。中学生正处于学业重点时期，帮助其发展学生的学习能力、完善学习方法和提高学习效率等，对学生的发展和自信心及未来的生长动力都有很大影响。而了解自己的学习风格类型，对学习方法的改进、制定学习计划和学习效果的提升，能提供一定的帮助，基于适合自己的学习风格下的主动成长，肯定能提高学生的效能感。本课通过弗莱明(NailFleming)是VARK的学习风格量表：视觉型、听觉型、读写型、动
2、觉型，让学生了解自己的学习风格类型，充分利用自己在学习上特有的倾向方式，选择合适的学习策略，扬长补短，提升学习时的心理愉悦性，进而提高自己身的学习效果。三、教学目标1 .使学生通过学习风格量表，了解自己的学习风格类型，以及不同学习风格的特征和偏好，优化学习方法。2 .每个人在学习活动中都会表现出具有一定个人特色的学习方式，帮助学生找到自己喜欢又匹配的学习方式，对他们学习方法的改进和学习计划的制定有促进作用，提高自己在学习上的心理能量，自信愉快的学习；3 .在实际学习中，充分利用自己的学习风格类型，运用自己偏好的学习方式修改学习策略，扬长补短，提高学习效率和质量，让被动学习变为主动学习，收获学业
3、成就感。四、教学重难点重点：使学生了解自己的学习风格类型，发现自己擅长和喜欢的学习方式,充分利用它调整学习方法，提高学习效率；难点：学会扬长补短，在利用自己偏好的学习风格进行学习，同时也主动训练其他感官的学习方式，做到眼、耳、手、口、心多感官灵活运用，提高不同维度的学习能力。五、教学方法心理测验、视频、小组讨论六、教学准备七、PPT、心理量表、视频八、教学过程（一）导入：风格大鉴赏我们先来欣赏一个短视频。从刚才视频里，我们看到和听到最多的两个字是什么？“风格”。是呀，风格是一类事物之间的共性特征。从刚才视频里，我们看到了穿搭风格、绘画风格其实生活中，风格无处不在，你还知道有什么风格？（建筑风格
4、、装修风格、音乐风格、写作风格、为人处世风格、教学风格等等）。那么，我们的学习，也是有风格的。今天我们来了解一下自己的学习风格。（二）你是什么学习风格？我们先来了解一下，什么是学习风格？学习风格是指人们在学习时所具有的或者偏爱的方式。换句话说，就是学习者在研究和解决其学习任务时，所表现出来的具有个人特色的方式。经过了这么多年的学习，你的学习风格到底是什么样的呢？接下来，运用VARK弗莱明的学习风格量表，我们来测一测，算一算，自己偏好的学习方式，了解自己的学习风格类型。引导语：请根据自己的情况，选择一个最适合你个人倾向的选项（5-6分钟时间）。（三）学习风格结果统计与分析VARK量表，是弗莱明（
5、NailFleming）提出来的学习风格调查量表，他将学习风格分为四类：视觉型TiSUa1、听觉型-Aural、读写型-Rcad/Write、动觉型-Kinesthetic。通过刚才的测验，进行得分统计，分别统计V、A、R、K选项的总数，数量最多的即为自己最偏好的学习风格类型，其次为轻度偏好，然后是略具偏好，如果有几个数量相同，则为混合型学习风格。接下来我们通过视频，来了解不同感官学习风格类型的特征。1 .视觉型视觉型学习者通过“看”学得最好，他们喜欢通过看文字、图片、图表、视频等学习模式来记住信息或者掌握知识，也善于总结归纳建立模型。2 .听觉型听觉型学习者通过“听”学得最好，对声音信息敏锐
6、度更高，他们更喜欢听课、老师讲解或者音频、交流、小组讨论等学习模式。3 .读写型读写型学习者通过“读写”学得最好，他们擅长阅读理解、文本研读、文字记忆、捕获重点、记笔记、列大纲、语言表达等。4 .动觉型动觉型学习者通过“做”学得最好，知行合一的学习者，他们喜欢实践、操作演练、参与实地调研，通过与其他事物进行身体的互动、触碰一些东西，边做边学。以欢必用阳片、&士格、影像等;视觉刺激快取信息能占娃I口绒I通过听音频、老卯jYD济M、小组1寸论决得学习效果听觉型喜欢聆听、交流善干捕获重占.像读写型运川阅读文本材料、己/之字!卷记的方法学习动觉型后打A的VTf欢一门Tv抑!演练，比如探井模型、做实验F
7、总的来说,不同的学习风格类型，都有其独特的偏好方式,通过充分的了解，去发现自己在学习时能够感到愉悦、效率高的学习策略，从而让自己更好的接受和获得知识与技能。（四）善用学习风格通过测评，我们了解了自己的学习风格类型，又知道了不同感官的学习风格类型的特点，那么我们该如何去运用这些特点，使之满足我们大脑的喜好呢？下面请大家议一议，作为视觉型、听觉型、读写型、动觉型的学习者我们可以多用什么方式方法来提高学习效率，让自己更喜好学习？又如何提升不同维度的学习能力？要求：分别以视觉型、听觉型、读写型和动觉型的学风格者作为1-2个小组，讨论以上问题，并汇总小组的讨论结果。1.视觉型可利用各种不同色笔或标记画重
8、点，强化符号的使用，重点加粗、高亮、多分区排版；读书前整理书桌，只留必要用具，以免分心；将听到的重点尽快转化成文字或图表，并勤动手整理笔记，如思维导图、各类图表、说明图；善用教学录影、课件PPT等视觉媒体，视觉笔记。（呈现图片）我们运用不同的颜色标记不同知识的掌握情况，如黑色为常规记录，红色作为重点记忆内容，黄色为需要注意的，绿色为曾经学过或者已经掌握的，等等。再借助符号去标记，画圈、括号、画线、打三角符号、问号等，标注记忆。借助图标来学习，我们以思维导图为例，画出该课或该知识的思维导图，用不同的关键词来记录和梳理内容。总之，通过这样的方式，让知识可视化，而我们大脑对图像的喜欢是很明显的，这些
9、方式能充分刺激视觉感官，产生愉悦的情绪体验和一目了解的知识架构。2.听觉型 书房保持安静，隔离噪音； 背书时大声朗诵，事半功倍； 通过讨论、聆听、讲解、与人分享的方式，强化记忆和理解； 上课时专心听讲,课后及时将听的内容整理成笔记,或者录音多次重复听。 善用音频信息，如广播、新闻FM。（呈现图片）利用听觉型学习风格对声音的敏锐性，在听报告、讲座中收获知识重点，在小组讨论、争辩、总结中激发潜力，让思维碰撞出火花，我们还可以大声朗读，听到自己的读书声，让这些声音不断的刺激进而储存在脑海中，有利于提取。同样，我们还可以借助音乐等熟悉的旋律，去强化知识的记忆，比如化学元素周期表、化合价等，朗朗上口，事
10、半功倍，而谐音记忆也是很好的方法，如金属活动性顺序：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银钳金一一嫁给那美女，身体细纤轻，统共一百斤。广播、录音等音频方式，也是听觉型学习学习者很好的学习方式之一。3.动觉型 保持读书环境空气流通、光线充足、适当运动； 利用体验的方式去认识新事物，多主动尝试； 经常手写或者整理笔记、案例分析； 多通过比划的方式去记忆； 刻意练习，历练与实践相结合； 用费曼技巧以教促学。（呈现图片）借助动觉型学习者喜欢“动”喜欢“做”这一特点，不断的去实践和尝试、动手等，或者借助肢体语言来协助理解和记忆，动起来，让理论和实践相结合。比如，我们可以用鱼缸讨论法，即几个听觉型学习者围成一圈，
11、圈子中间留有一个空座，其他与会者只能作为观众坐在周围旁听，不能发言，只有那些坐在圈子里的人才可以发言，可以轮流进行对某个知识、观点、主题等进行讨论和分析。还可以借鉴费曼学习法，用输出倒逼输入，用教授他人，以教促学来提升知识留存率。4.读写型 朗读帮助记忆 勤写勤记：默读、反复书写来记忆，边阅读边记笔记 写日记、写文章前列提纲，并定期复盘总结 重视文字信息源：如书籍、杂志文章、笔记资料（呈现图片）读写型的学习者在进行学习任务时，可以多进行朗读、边阅读边记笔记，通过读书来加强记忆，通过书写强化虽知识的理解，在阅读之前列出提纲，能提升学习效率。所以，最终要的是找到适合自己的学习风格，制定有效的学习策
12、略，我们再来看一段视频。通过不同的途径来寻找自己的学习风格。（播放视频）五、成为厉害的人学习并不是一件轻松的事，但不能因为不轻松而选择不学。那么，若把学习当做好玩的游戏，会取得事半功倍的效果。明确个人的学习风格是把学习变得有趣的关键所在。学习风格本身并不是一种能力，而是一种使用自身能力的最佳方式。通过了解学习风格，充分利用自身的优势喜好，努力使自己成为厉害的人。我们在利用自己最偏好的学习风格下，学会将其他感官的学习风格类型多训练、多运用，扬长补短，灵活的运用不同维度的技能来学习，是自己成为真正厉害的人。每个人都是独特的个体，具有一种或多个倾向的学习风格。而学习风格没有好坏优劣之分，重在匹配，我们需要在训练中融合不同的学习风格，提升不同维度的学习能力，让我们的眼、耳、手、口、心协调发展，综合运用多种感官，激发大脑的潜能，高效学习，收获满足感和成就感，实现自己的目标和价值。
