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1、课题即兴演讲训练课时2课时(90min)教学目标学习目标：(1)了解即兴演讲的特点(2)掌握即兴演讲的技巧，并能够熟练运用其进行即兴演讲素质目标：通过演讲训练，能够做到在公开场合敢说话，会说话，不断增强自信心，并培养良好的思辨能力教学重难点教学重点：即兴演讲的特点、即兴演讲的技巧教学难点：即兴演讲的技巧教学方法问答法、讨论法、i并授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问题随机邀请学生回答什么是即兴演讲？即兴演讲与命题演讲有哪些区别呢？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答
2、，导入本节课课题：即兴演讲训练传授新知【教师】讲解即兴演讲的特点、即兴演讲的技巧即兴演讲是演讲者在没有准备或没有充分准备的前提下，就某一话题发表自己的观点或看法。相对于可以拟稿并能反复修改的命题演讲来说，即兴演讲不凭借文稿进行表达，所以更能反映演讲者思维敏捷程度和语言组织能力，体现演讲者的知识素养、文化功底及综合能力。【师生互动】【教师】组织学生扫码观看”即兴演讲的禁忌”视频(详见教材)，并随机邀请学生回答以下问题：即兴演讲有哪些禁忌？【学生】现看、思考、回答【教师】总结学生的回答一、即兴演讲的特点不同于命题演讲，即兴演讲是演讲者对眼前的人、事、物、情、理等有所感触而临时进行的演讲.它要求演讲
3、者思维敏捷，能当场捕获信息，并迅速展开联想，进而组织演讲内容。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：即兴演讲具有哪些特点？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言（一）临时性即兴演讲往往是临阵磨枪”的，演讲者需要临场借题发挥，就地取材并展开联想，然后快速构思，在短短几分钟之内完成腹稿。所以，即兴演讲具有临时性.（二）精练性即兴演讲大都是临时决定进行的，演讲时间不宜过长，内容不宜过多，否则很容易引起听众的反感.由此，演讲者往往需要简明扼要地表明情况、阐述观点、提出意见，并保证内容精确恰当，言简意赅。所以，即兴演讲具有语言精练的特点。（三）针对性即
4、兴演讲的内容是对近期或临场的人、事、物、情、理有感而发,其主题和内容往往由当时的情境所制约和决定，即要针对与现场、与听众有密切关系的人或事开展演讲。所以，即兴演讲具有很强的针对性。（四）灵活性即兴演讲在话题、内容、形式等方面，往往是即席而谈，随兴而发的，因此具有高度的灵活性。另外，在演讲过程中，演讲者要多留意听众的反应，并据此灵活调整演讲内容和节奏等。例如，听众产生共鸣时，要乘胜追击，继续深入谈论；听众产生不悦时，要快速调整用词，转变现场气氛。如果有必要，演讲者还可以在演讲过程中改变最初的演讲思路，按照即兴发挥的内容讲下去。二、即兴演讲的技巧即兴演讲需要演讲者快速确定演讲主题，提炼观点，构思演
5、讲框架。【课堂讨论】【教师】组织学生分组,让学生以小组为单位讨论以下问题：要想取得好的演讲效果，演讲者在组织演讲内容时，可以从哪几点入手？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言（一）蝌辐主题就是演讲者在构思演讲内容时确立的本次演讲的中心思想。它是演讲的关键内容,也是整个演讲表达的根本依据.对于演讲者来说，即兴演讲主题的选择要快且慎重0【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：如何选择与提炼演讲主题？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言I.临场发挥，就地取材在即兴演讲前，演讲者可以迅速观察演讲场所和现场听众，及时捕捉和收集
6、现场的所见所闻，然后着眼于现场某一客观事物的特点和本质，或者选取现场的典型素材，进行主观联想，并把联想的内容归纳为主题。2 .内心孕育，借题发挥借题发挥是指借着某人、事、物、情、理等来1故文章，或发表与之相关的议论以表达自己的意见或主张。对此，演讲者要要善于观察现场，以便获取信息。例如，当开展调研或检杳工作时，从他人讲话中得到启发，萌生一个新的观点，并以此为主题。这种情况较适合群体发言，后面的演讲者可以就前面演讲者的演讲内容进行再加工或联想，或完善，或批驳。3 .反向入手，创新角度角度创新是指演讲者对同一个主题，从不同角度入手确立主题，使其更加新颖。但是，角度创新的主题应该是正确、深刻的，能为
7、听众所接受，不能挑战法律和道德，更不能为了追求一鸣惊人而大放厥词。主题一旦确定，演讲内容将围绕其展开。为避免即兴演讲的过程中出现错误或无话可说的情况，演讲者要选择自己能说的、会说的，并且听众感兴趣的话题。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：在选择演讲话题时，需要注意哪几点？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言具体选择时，需要注意以下几点。尽量选择自己熟悉的话题，不要不懂装懂。不要谈论敏感的、容易引起争议的话题。不要随意谈论别人的隐私。主题要积极向上，不要随意发牢骚。（二）提炼观点观点是演讲的核心，显示着演讲者对人、事、物的理性认识，以及演
8、讲者对客观事物见解的透彻程度，能给人以可信赖感，也更容易打动听众、影响听众。出色的即兴演讲的观点一定是鲜明的，模棱两可的观点缺乏说服力。【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问SS：演讲者提炼的观点应符合哪些要求？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言具体来说，演讲者提炼的观点应符合以下3个要求。观点要鲜明，切勿模棱两可。观点要积极向上，不可传递负能量。观点要集中，每个主题最好只讲一个观点，以便让听众印象深刻，并引发其思考。（三）构建框架框架指的是演讲的结构。即兴演讲框架模式比较多，本课只介绍3种常用的框架。1 .开门见山式框架开门见山式框架又称金
9、字塔式框架，即演讲者先亮出主题，然后对主题作较详细的论证和分析说明。这种框架可以使听众在演讲一开始就清晰了解演讲者的主题甚至具体内容，有助于提升演讲的整体效果。以下示例为演讲者根据所给材料进行的即兴演讲。（详见教材）2 .卡耐基魔术公式”框架魔术公式框架也称“倒三角式”框架，即演讲者先举例，把实例的细节告诉听众；然后，通过案例引出观点,并进行论证分析；最后，向听众强调，如果按所说的去做会有什么好处。利用这种框架，一定程度上可以吸引听众的注意力。以下示例为演讲者根据所给材料进行的即兴演讲。（详见教材）3 .三段式框架三段式框架是指演讲者围绕是什么为什么怎么办3个最基本的问题展开演讲。按照三段式构
10、思的演讲内容，可减少演讲者布局谋篇方面的时间，方便其将节约出来的时间用于实质内容的思考、语言的组织与推敲。而且，这种框架使得演讲内容层层递进，更易发人深省。以下示例为某演讲者根据所给材料进行的即兴演讲.（详见教材）【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：你还知道哪些即兴演讲的框架模式？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言（四）巧用思维模式即兴演讲时，演讲者要想做张口就来、有话可讲且有I里有据，就需要掌握一些思维方法，并在日常生活和工作中勤加练习，以拓展自己的思维能力。1 .定向思维【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问
11、题：什么是定向思维方式？定向思维适合什么性质的演讲？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言定向思维是一种由外而内的、从表象到本质的深层思考方式，也是一种常规的思维方式。其思维轨迹一般为：从表象、定论入手，深入探讨，层层分析，如剥洋葱一般，力求弄清事物的真相。利用此种思维组织语言，可以很好地引导听众层层思考，透过现象看到事物本质。定向思维比较适合叙述、说明、介绍性质的即兴演讲。演讲者可以按照时间顺序或空间顺序组织演讲内容。为了使思维有条理，演讲者可在表达中插入一些常用的逻辑关联词，如因为，所以首先，其次最后”之所以，是因为等。（详见教材）2 .逆向思维逆向思维就是从相反方
12、向思考问题，提出与大众看法相对或相反的观点。这种思维具有对传统事物或思想的批判精神。即兴演讲时，若提出与主流价值相反的观点，能够让听众眼前一亮，达IU一石激起千层浪”的效果。但要注意，按逆向思维构思演讲内容的前提是观点正确、积极，而不能简单地理解为说反话对着干。（详见教材）3 .发散思维【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：什么是发散思维？利用这种思维方式进行演讲可以达到什么效果？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言发散思维是由一个事物想到其他事物，即从同一问题中产生各种各样的答案，对同一种事物产生各种各样的想法，在处理问题时寻找多种多样的
13、解决途径.发散思维的特点是一闻知十，触类旁通，利用这种思维构思演讲内容，可以打破听众的思维定式，从而吸引听众继续倾听。具体来说，演讲者可以通过发散思维进行横向联想，如谈到苹果时，能想到橘子、草莓、菠萝等其他水果；也可以通过发散思维进行纵向联想，如从苹果想到苹果树的生长苹果汁的加工饮树亍业的发展。当然，还能有更具发散性的联想，如从苹果想到牛顿，再想到万有引力。需要注意的是，发散思维时要把握分寸，不能本末倒置，不能偏离主题。（详见教材）综合思维是前面3种思维模式的综合运用。事实上，人们在思考问题时，一般都是将各种思维综合在一起使用的，即兴演讲也不例外。(五)抓准触点，借题发挥所谓触点，就是可以由此
14、生发开去的事或物。即兴演讲需要因事起兴，找到了触点就找到了起兴的由头，借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥，就不怕无话可说。所以，演讲者要善于观察现场，以便获取信息。【学生】聆听、理解、记忆探索活动【教师】组织学完成实战演练“爱我中华，强我国防”主题演讲比赛(1)组织人员。从全班学生中选出1名主持人和3名评委，分别负责主持和评分工作；其余学生分成若干小组。(2)评分规则。评委根据评分标准对各参赛选手的表现进行评分。除去评委评分中的最高分和最低分，取剩余评分的平均分作为比赛最终分数，并根据最终分数的高低排出名次。比赛表现最佳的小组，可获得一定奖励。奖励类型可由全班商议确定。.(详见教材)【学生】参赛、演讲、评分【教师】对学生的表现进行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点即兴演讲的特点、即兴演讲的技巧。【学生】总结回顾知识点作业布置【教师】布置课后作业完成思考与练习的所有习题.【学生】完成课后任务教学反思
